На уроках мы их часто называем словарными словами. А «коварными» их называют, потому что в них есть буквы, которые не хотят подчиняться ни одному правилу!

Горох, солома, рябина и шоссе, компьютер и коллекция... что может быть общего в этих словах? А ответ прост, все они - словарные слова из учебника русского языка для третьего класса.

Правописание словарных слов вызывает очень много трудностей у учащихся. Такие слова обычно нельзя проверить, к ним не применимы ни какие орфограммы. Словарные слова, надо знать наизусть! Это нелегко и достаточно скучно.

Но… Существуют ли другие способы, которые могут помочь запомнить написание словарных слов?

 

Давайте разбираться.

 

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Провести среди учеников класса письменное анкетирование с целью сбора и обработки информации по данной теме.
3. Составить словарный диктант.
4. Провести диктант среди одноклассников.
5. «Открыть» или «найти» способы лѐгкого запоминания словарных слов.
6. Провести анализ эффективности применения различных методов при запоминании словарных слов.
7. Изготовить интерактивную тетрадь «Словарные слова – «коварные?» с интересными лѐгкими способами запоминания словарных слов.

 

 

 

Какие слова называются словарными?

 

Правописание словарных слов вызывает многочисленные трудности не только y школьников, но и y взрослых. Так что же такое «словарные слова»?

Это целая группа «непослушных» слов, правописание которых, зачастую, не подчиняется ни одному правилу русского языка или такие правила есть, но, например, подобрать проверочное слово сложно (оно устарело, не относиться к литературному языку и т.п.). К ним относятся и исконно русские слова, и всякие заимствования из других языков.

Эти слова невозможно проверить, поэтому их приходится попросту заучивать или смотреть написание этих слов в орфографическом словаре. Гораздо легче c этим справляются дети, привыкшие много читать, так как y них развита языковая интуиция. Но что делать, если не удается запомнить правописание слов «лопата» или «суббота»? Для этого существует целый ряд приемов, благодаря которым новые слова с легкостью остаются в памяти.

Существует множество словарей, в которых собраны словарные слова.

Даже в начальной школе каждый учебник по русскому языку содержит в конце учебника словарь словарных слов. Словарные слова из

орфографического словарика по программе "Школа России" (авторы

учебников Канакина, Горецкий) за 1-4 класс, включают более 200 словарных слов. Количество словарных слов к завершению обучения насчитывают

тысячи слов.

Список словарных слов постоянно меняется и пополняется новыми

словами, а некоторые слова устаревают и редко употребляются. Например,

«октябрѐнок» уже практически не используется в нашей речи, зато нам чаще встречаются такие понятия, как: «компьютер», «презентация».

Причины плохого запоминания слов

 

В школе уделяется большое внимание изучению словарных слов.

Однако практика показывает, что при написании словарных слов дети часто допускают ошибки.

Словарный диктант — один из самых сложных видов работ. Трудность состоит даже не в том, чтобы запомнить слова, а в том, что дети не знают, как это делать.

Трудности в запоминании слов возникают и по причине их неправильной организации. Возьмите в руки любой словарь, как в нем организованы слова? В алфавитном порядке, такая система удобна для

поиска слов, но не для их запоминания. Намного проще и быстрее запомнить необходимые слова, будет, разделив слова тематически. А еще слова можно классифицировать по частям речи или орфографии.

Пример распределения словарных слов по темам, в Приложении №1 на стр. 17.

Ещѐ одной из причин непродуктивности запоминания словарных слов может быть то, что дети получили эти слова в готовом виде, не приложив собственных усилий к этому. Или слово попалось какое-то «коварное» — и ни как не хочет запоминаться, или слов слишком много.

Существует множество методик, можно выбрать по вкусу или использовать их все. Желательно, чтобы вся работа проходила весело и с интересом!

Экспериментальное исследование

 

Я провела исследование (письменное анкетирование и устный опрос) среди учащихся

Ребята должны были ответить на вопросы:

1. Что такое «словарные» слова?
2. Трудно ли тебе даѐтся запоминание словарных слов?
3. Чтобы запомнить, как словарное слово пишется, что ты делаешь?
4. Напиши, какой способ запоминания словарных слов ты знаешь.
5. Какие отметки ты чаще всего получаешь за словарные диктанты?
6. Работали ли вы со словарями? Результат оказался следующий:

Почти все ребята знают, какие слова называются словарными. Только несколько учеников затруднились с ответом, и один человек написал не верно.

Отвечая на вопрос, трудно ли даѐтся запоминание словарных слов, 14 учеников (70%) ответили, что не трудно, или только некоторые

слова. Трудности при запоминании словарных слов испытывают 6 человек (30%).

Я обрадовалась таким результатам, решив, что ребятам помогает не только механическая память, но и лѐгкие способы запоминания словарных слов. Но, проанализировав ответы на 3-й и 4-й вопросы, понял, что поспешила с выводами.

Отвечая на третий вопрос, написали, что знают и пользуются лѐгким способом запоминания словарных слов.

Какие же способы они написали?

⁃ «Повторяю слова перед сном»

• «Читаю, запоминаю, прошу маму проверить»
• «Сначала читаю его несколько раз, а потом закрываю учебник и пишу»
• «Я учу это слово и пытаюсь, не смотря на слово переписать его» А большинство написали - Учу наизусть!

Все описанные ими способы, это один и тот же механический способ в разных вариантах! Только 1 ученик действительно знает один способ легкого запоминания словарных слов (ассоциации) и пользуется им, что составляет 5% от опрошенных учеников.

Из 20 учеников, принявших участие в анкетировании, только 2 (10%) написали, что за словарный диктант они чаще всего получают тройки или двойки. Остальные получают иногда тройки (7 человек – 35%), но в основном четвѐрки и пятѐрки 11 учеников – 55%.

Я обратилась к ребятам с устным вопросом: каково ваше отношение к этому заданию? Ребята ответили: учим только потому, что это необходимо. Но удовольствия при этом не испытываем.

Когда я сказала, что есть много интересных способов запоминания словарных слов, которые помогают ещѐ и развивать мышление,

воображение, внимание, многие ребята заинтересовались. У них появилось желание познакомиться с этими способами.

Методы запоминания словарных слов

 

Чтобы каждый ученик смог запомнить «трудные» слова надолго, необходимо сделать процесс усвоения словарных слов увлекательным. Для этого можно использовать ряд эффективных приемов, с помощью которых трудные для написания слова с легкостью закрепляются в памяти.

Вот несколько методик запоминания словарных слов, которые можно использовать и дома, и в школе. Все эти методы можно использовать в классе, и нередко этого оказывается достаточно для запоминания словарных слов.

1. 1.способ: «Этимология»

 

Этимология – это наука о происхождении слов.

С самого раннего детства человек начинает интересоваться происхождением слова. Почему стол называется столом, река – рекой,

а книга – книгой и т. п. Такие вопросы интересуют и меня, но с точки зрения написания слова.

этимологическую справку, мы узнаем, от какого слова произошло словарное слово. И очень часто в слове «родителе» буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

А так как этимологическая справка интересна, запоминается легко, так сказать, «проверочное» слово. Изучив несколько пособий, в которых даны этимологические справки словарных слов, выбрал несколько интересных.

Чтобы разгадать секреты названий животных, надо быть внимательным, наблюдательным, много знать о звериных повадках. Многие животные получили свои названия, по какому – либо признаку. Это может быть и голос, и внешний вид, и место обитания, и особенности питания.

Например, ВОРОБЕЙ – когда увидишь, как ловко таскают крошки у голубей эти смышлѐные птахи, подумаешь: «воробей» - это просто – на просто «вора бей».

А вот некоторые учѐные думают иначе. Слово воробей восходит к древней основе вор. От неѐ образованы такие слова, как ворота, забор. Наверное, за то воробей получил своѐ имя, что издавна вертелся возле человеческого жилья, на воротах да заборах сидел.

Слово «ЗАПАД» тоже легко проверить, если вспомнить, что солнце

заходит на западе. А в старину говорили не заходит, а «западает», «падает». Вот и проверили слово!

А еще в нашем словарике много слов, которые просто можно

проверить. Только нужно очень хорошо представить себе слово, а точнее то, что оно означает.

Например, слово «БЕРЕГ» - это часть суши, которая словно оберегает воду в реке, озере, на море. Вот и проверяй слово однокоренными: беречь, оберегать, если не вспомнишь слова побережье, прибрежный.

Исследование слов с помощью этимологического словаря – это увлекательное дело. Словарь раскрывает историю возникновения большей части слов русского языка. Пользующиеся словарѐм смогут узнать много нового об истории своего языка и народа, расширить свой словарный запас, а также правильно писать эти слова.

В ходе исследования этого способа запоминания я пришѐл к таким выводам, что написание слов в большинстве случаев зависит от происхождения слов и к некоторым «словарным» словам можно подобрать проверочные слова, зная этимологию слова.

Так что, заучивать словарные слова не обязательно. Надо просто иметь дома «Этимологический словарь русского языка» и «Толковый словарь» и не лениться полистать его прежде, чем начать учить новые словарные слова.

Другие примеры этимологических справок находятся в Приложении

№4 на стр. 23.

1. 2.способ «Слово в слове»

 

В некоторых словарных словах находятся «маленькие» слова, в которых буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове. И с помощью этого маленького слова легко запомнить написание словарного слова.

Например, в слове коньки находится «маленькое» слово конь, в котором буква ударного гласного «о» такая же, как буква безударного гласного в

слове коньки. Слово «конь» легко помогает запомнить написание слова

«коньки». Или в слове котлета

находится «маленькое» слово кот, в котором буква ударного гласного «о». Это слово «помогает» запомнить, какая буква безударного гласного в слове котлета.

Этот способ мне очень понравился! Я стал работать с каждым словарным словом из словарика, которое находится в учебнике русского

языка. Работа очень увлекла! Я поработал и со словарными словами, которые изучались в первом и во втором классе.

Примеры слов: ласточка (точка), ворона (вор), сочинение (Сочи), творог (рог)

Все найденные мной слова находятся в Приложении №5 на стр.25.

Чтобы лучше запомнить, какие «маленькие» слова находятся в словарных, их можно соединить в предложения.

Например:

• Конь катается на коньках.
• Кот ест котлету.
• Ласточка в небе похожа на точку.
• Коровий рог упал в творог.
• Раскусил орех Олег – зуб сломал и ор поднял!
• Снег не страшен снегирю.
• На улице много незнакомых лиц.
• Вор съел воробья и ворону.
• С базы на базар привезли бананы.
• За собакой побежали оба мальчика.
• Раб на работе трудится без выходных.

3.способ «Ассоциации»

 

Ассоциативное мышление – это мышление при помощи образов. Любое словарное слово можно «проверить», подобрав к нему слово,

связанное с помощью ассоциации, в котором буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

Работая, я попробовал составлять предложения со словами, на первый взгляд, совсем далѐкими друг от друга по смыслу. Здесь на помощь приходили яркие образные картинки.

Например: Собака спит и видит чудесный сон.

Чем связь между словами в ассоциативной паре неожиданней, смешней и абсурдней, тем выше эффективность запоминания.

 

«Картинки-ассоциации»

 

Надо изобразить словарное слово так, чтобы в картинке была

зашифрована «опасная» буква. Например, буква О в виде снежинки в слове мороз, буква А, вырезанная из газеты; собака с хвостом, закрученным в виде буквы О; огурец, нарезанный кружочками в виде О и т.п.

Картинки следует выполнить красочно, букву выделить ярким цветом, который больше нигде в изображении не используется.

Рисунки надо делать только на тех буквах, которые вызывают затруднения при написании, иначе происходит "нагромождение" образов. Рисунок должен обязательно соответствовать смыслу слова.

Например: вместо о на горохе нарисовать горошины.

Процесс этот очень увлекательный, не только позволяет запомнить словарные слова, но и развивает воображение.

Больше картинок-ассоциации можно увидеть в Приложении №6 на стр. 26.

4.способ «Рифмы»

 

Почему легко запоминаются стихотворения?

Да потому, что в них есть рифмующиеся слова!

Стихотворения со словарными словами, облегчают запоминание словарных слов.

Например:

Сосед с собакой к оврагу пошѐл И там он случайно лопату нашѐл. Лопата хранится теперь в гараже, Еѐ охраняет овчарка уже.

Со способом деления словарных слов на группы, в каждой из которых одна и та же непроверяемая буква безударного гласного я познакомился при изучении практического пособия для школьников младших классов В.Г. Дмитриевой.

Например: к группе слов с буквой безударного гласного «о», нужно запомнить следующую рифмующуюся строчку:

Тут в словечках буква «о», нам запомнить их легко!

Словарные слова по группам намного легче запоминаются! Примеры групп словарных слов с «рифмующимися» строчками – «помощницами» и примеры стихов находятся в Приложении №7 на стр. 27.

 

1. 5.способ «Ребусы, кроссворды»

 

Игры такого рода также помогают в запоминании словарных слов.

Бывает, что слова все же не хотят запоминаться. Тогда придется поработать с ними, используя различные мнемотехники.

Примеры ребусов и кроссворда находятся в Приложении №8 на стр.29.

Экспериментальное исследование

 

Спустя 12 дней, я предложила написать контрольный диктант на все 18 словарных слова из предыдущего диктанта,

предварительно ознакомив с различными легкими способами запоминания (презентация), на примере этих 18 слов.

Результаты диктанта оказались следующие:

Словарные слова, которые запоминали по представленным выше методам, превзошѐл все результаты - 15 учащихся (из двадцати) написали 18 слов без ошибок!

Получается, что словарные слова «коварными» не являются, если знаешь рациональные способы их запоминания! Получаешь большое удовольствие от нахождения «маленьких проверочных» слов в словарных словах, от придуманных ассоциаций. Все эти приѐмы развивают память и мышление.

Большинство учеников не знают интересных лёгких способов запоминания словарных слов, их

«спасает» только механическая память.

 

.Ребятам эти способы очень понравились. Многие стали ими пользоваться. Улучшилось качество написания словарных диктантов. И меня это очень радует!

А еще я очень хочу, чтобы все ученики «дружили» со словарными словами. С этой целью мы изготовили интерактивную тетрадь «Словарные

слова – «коварные?», для облегчения запоминания словарных слов.

Список использованных источников информации

 

 

1. Агафонов В. В., Неправильные правила. Как запоминать словарные слова. Ассоциативный орфографический словарик для начальной школы. М.: Ювента, 2007. – 64 с.
2. Агеева И.Д. Художник-грамотей: 2 класс. М.: ТЦ Сфера, 2001. – 64 с.
3. Барчак Татьяна, Словарные словечки – ребусы. М:Ребус, 2019.
4. Дмитриева В.Г., Словарные слова: Практическое пособие для школьников младших классов. Корона принт, 2016. – 64 с.
5. Елынцева И. В. Словарные слова в ребусах, шарадах, загадках, М: Феникс, 2019.
6. Красницкая А. В. Словарные слова. 3 класс. Учебно-методическое пособие, М. Попурри, 2015. – 56 с.

Османова Г. А., Чистоговорки для правописания. Запоминаем словарные слова, М.: Каро, 2009. – 176 с.

1. Сычева Н. Словарные слова 1-2 класс. М: АСТ, 2015. – 222 с.
2. Узорова О.В., Нефедова Е. А., Все словарные слова. 1-2 классы, М.: Астрель, 2013.- 96 с.
3. Ушакова О.Д., Словарные слова. М.: Литера, 2015.-128 с.
4. www.neposed.net
5. www.7gy.ru

 

Полный текст статьи см. приложение