Фольклорная основа литературной сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Автор: Боровик Ольга Ивановна

Организация: МОУ «Маломаякская школа им. С. З. Бондаренко»

Населенный пункт: Республика Крым, п. Малый Маяк

Цель: выявить фольклорные истоки пушкинской сказки, научиться находить в тексте признаки народной сказки (зачин, повторы, постоянные эпитеты, волшебные числа, добро‑зло, счастливый финал).

Задачи:

познакомить с ключевыми элементами фольклорной традиции в литературной сказке;

развить умение анализировать текст, находить и объяснять художественные средства;

воспитывать интерес к устному народному творчеству и наследию А. С. Пушкина.

Планируемые результаты:

предметные: знают признаки народной сказки; находят в тексте зачин, повторы, эпитеты, волшебные числа; объясняют роль фольклорных элементов;

метапредметные: умеют работать с текстом, сравнивать, обобщать, строить устное высказывание, сотрудничать в паре/группе;

личностные: проявляют интерес к фольклору и классической литературе, ценят доброту и справедливость как нравственные ориентиры.

Оборудование:

учебник по литературному чтению;

портрет А. С. Пушкина;

иллюстрации к «Сказке о царе Салтане»;

карточки с фрагментами текста и заданиями;

таблица «Признаки народной сказки»;

мультимедийная презентация (по желанию).

 

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Учитель:
— Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, о чем мы вели разговор на предыдущем уроке?

Ученики:

Мы начали изучать творчество А.С.Пушкина.

Учитель:

Давайте проверим ваше домашнее задание.

Дети зачитывают подготовленные сообщения об интересных фактах из жизни великого поэта.

Учитель:

Молодцы! Вы очень хорошо подготовились. А Сегодня нас ждёт путешествие в волшебный мир сказки. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи. Кто готов открывать тайны литературы — поднимите руку!

Ученики:
(Поднимают руки, здороваются.)

2. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель:
— Вспомним, что такое народная сказка? Назовите её главные признаки.

Ученики (примеры ответов):
— Есть зачин («Жили‑были…»).
— Повторы (троекратные повторы: три испытания, три брата).
— Постоянные эпитеты («красна девица», «добрый молодец»).
— Волшебные числа (3, 7, 12).
— Добро побеждает зло.
— Счастливый конец.

Учитель:
— А что отличает литературную сказку от народной?
Ученики:
— У неё есть автор.
— Язык более богатый, есть рифма, стихи.
— Могут быть необычные герои и детали.

3. Постановка темы и цели (3 мин)

Учитель (демонстрирует портрет Пушкина и обложку сказки):
— Сегодня мы исследуем, как А. С. Пушкин использовал фольклорные традиции в «Сказке о царе Салтане». Наша задача: найти в тексте признаки народной сказки и понять, как они помогают автору создать волшебный мир.
— Сформулируем главный вопрос урока: «Как фольклорные элементы делают сказку Пушкина живой и узнаваемой?»

4. Первичное восприятие (7 мин)

Учитель (читает фрагмент с зачином и первыми событиями):

«Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…»

— Какие фольклорные признаки вы уже заметили?

Ученики (ответы с опорой на таблицу):
— Зачин («Три девицы…» — сразу три героини, число 3).
— Повторы («Кабы я была царица…» — говорят все три).
— Простой, напевный ритм, как в народных песнях.

5. Анализ текста: поиск фольклорных элементов (15 мин)

Работа в парах (карточки с фрагментами):

Найдите и подчеркните повторы (например, обещания девиц).

Выпишите постоянные эпитеты («славный», «могучий», «прекрасная»).

Отметьте волшебные числа (3, 33 и др.).

Определите, где проявляется противопоставление добра и зла (Салтан и Гвидон vs завистницы).

Обсуждение с классом (примеры ответов учеников):

«Три девицы» — число 3 часто встречается в народных сказках.

«Кабы я была царица…» — троекратный повтор создаёт ритм и напряжение.

«Князь Гвидон Салтанович» — отчество подчёркивает родство, связь с отцом (как в фольклоре).

«Прекрасная царевна Лебедь» — постоянный эпитет «прекрасная» делает героиню узнаваемой.

«Остров Буян» — волшебное место, как «тридевятое царство» в народных сказках.

«И растёт ребёнок там не по дням, а по часам» — гипербола, характерная для фольклора.

Учитель (дополняет):
— Пушкин берёт народные приёмы, но наполняет их поэзией и юмором. Например, белка, которая «песенки поёт и орешки грызёт», — это и волшебство, и забавная деталь.

6. Физкультминутка «Волшебный круг» (2 мин)

Учитель:
— Представьте, что вы — герои сказки. Повернитесь три раза (волшебное число!), хлопните в ладоши и скажите: «По щучьему веленью, по моему хотенью — пусть будет весело!»

(Дети выполняют, смеются.)

7. Творческое задание (8 мин)

Учитель (раздает листы):
— Придумайте короткий зачин для своей сказки, используя фольклорные элементы:

число 3;

повтор;

постоянный эпитет.

Примеры ответов учеников:

«В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили‑были три брата‑молодца…»

«За горами, за лесами, за широкими морями стояла избушка на курьих ножках. В ней жила красна девица…»

Учитель (обсуждает):
— Почему такие зачины сразу создают сказочное настроение?
Ученики:
— Они звучат как песня, легко запоминаются, обещают чудо.

8. Рефлексия (5 мин)

Учитель предлагает закончить предложения:

«Сегодня я узнал, что в сказке Пушкина есть признаки народной сказки:…»

«Мне было интересно находить в тексте…»

«Я понял, что фольклорные элементы помогают…»

Примеры ответов учеников:

«…повторы, числа, эпитеты».

«…как Пушкин играет словами и образами».

«…сделать сказку живой, весёлой и доброй».

Учитель (итог):
— Пушкин взял лучшее из народной сказки — и создал шедевр. Теперь вы умеете видеть эти «волшебные кирпичики» в тексте. Молодцы!

9. Домашнее задание (2 мин)

Перечитать сказку, выписать 5 примеров постоянных эпитетов.

Нарисовать иллюстрацию к эпизоду, где есть троекратный повтор.

По желанию: сочинить мини‑сказку (5–7 предложений) с зачином и повтором.

Опубликовано: 09.11.2025