Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

БУД

1. Организационный момент

- Маленькое солнышко

Я держу в ладошках,

(показывают руками маленькое солнышко)

А большое солнце

Вижу из окошка.

(смотрят в окно и показывают руками солнце)

Самомассаж лица «Солнышко»

Солнышко проснулось,

Лобика коснулось,

Лучиками провело,

И погладило,

К щёчкам потянулось,

Лучиками провело,

И погладило, и погладило.

Солнце личико согрело.

Наши губки улыбнулись.

Выполняют и проговаривают вместе с учителем

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

2. Артикуляционная гимнастика

«Маляр», «Лошадка», «Часики»

Чистоговорки

Са-са-са- (у девочки коса)
Ша-ша-ша- (мама моет малыша)
Ор-ор-ор – (в огороде помидор)
Чи-чи-чи- (мальчик потерял ключи)
Со-со-со- (покатилось колесо)
За-за-за- (вот идёт коза)
Ар-ар-ар- (закипает самовар)

Выполняют и проговаривают вместе с учителем

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в общем темпе;

3. Актуализация знаний

- Я начну, а вы закончите,

Хором дружно продолжите:

- Наша речь бывает.... (устная и письменная)

Речь состоит из .....(предложений)

Предложение состоит из.... (слов)

Звуки бывают … (гласные и согласные).

Речь

устная письменная

• гл. и согл. буквы

тв. и мяг.

• Говорим Пишем
• Слышим
• Читаем

- Распределите буквы в свои домики.

Речь состоит из предложений

.!?

Предложения состоят из слов

Ответы детей

Составление кластера

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в общем темпе;

Познавательные:

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание).

4. Определение темы урока

Целеполагание

Я составлю такое предложение по схеме:

«Повторение – мать учения»

Как вы думаете, а зачем мы повторяем предыдущий материал?

Определите тему урока.

Определяют тему.

Ставят цель.

Ответы детей:

«научиться правильно читать и развивать свою речь»

Регулятивные: Целеполагание.

5. Работа по теме урока

Раздаётся шум за дверью.

- Что случилось? Кто шумит? (Убрать буквы с доски)

- Посмотрите, пропали буквы.

Буквоед

«Что, буквы не можете найти? А это я, Дед Буквоед, забрал. Вот, где у меня ваши буковки (показывает на мешок)

- Но буквы могут снова появиться, если вы сможете выполнить все мои задания.

- Ну что, ребята, попробуем выполнить задания Деда Буквоеда и вернуть буквы? Ну, тогда за дело! Послушай Дед Буквоед, как мы научились читать слоги, нам под силу любые твои задания.

Логопедические задания по определению звуков в словах.

1.Чтение слогов по слоговой таблице

Чтение слогов по слоговой таблице

Личностные:

-самостоятельность в выполнении учебных заданий;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, учитель−класс);

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

Познавательные:

- делать простейшие обобщения;

6.Физминутка

В классе расположены в разных местах буквы, предлагаю найти названную букву.

Игра «1, 2, 3, замри!»

Я в игру люблю играть, и задания давать-

1, 2, 3, ты на цыпочках замри!

1, 2, 3, ты как зайчик попляши!

1, 2, 3, ты на корточках замри!

1, 2, 3, ты как птица полети!

1, 2, 3, без движения замри!

Выполняют упражнение.

Ученики находят букву, называют и показывают её

Регулятивные:

- произвольно включаться в деятельность, работать в общем темпе;

7. Работа по теме урока.

Чтение коротких текстов.

Ответы на вопросы.

Ответы детей.

Чтение.

Личностные:-самостоятельность в выполнении учебных заданий;

Познавательные:

- читать;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст).

8.Итог. Рефлексия.

- Вот и выполнили мы все задания Деда Буквоеда.

Буквоед: Нет, у меня остались ещё буквы. Что делать с этими буквами? (дети догадываются, что буквы нужно расставить по цифрам и прочитать слово

- дружба). Вы очень дружные, и это помогло вам справиться с заданиями.

- Что у вас получилось?

- Какие задания были интересными?

- Кому из товарищей вы помогли?
Звучит волшебная музыка.
Спасибо вам ребята, я желаю вам, друзья, делать добрые дела.

Ответы на вопросы

Регулятивные:

- принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.