Заглянем в кладовые Земли 2 класс

Автор: Ибрагимова Ирина Владимировна

Организация: МКОУ-ОСОШ №1

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Ордынское

Технологическая карта урока «Заглянем в кладовые Земли»

Предмет: окружающий мир.
Класс: 2.
Тема урока: «Заглянем в кладовые Земли».
Тип урока: решение частных задач.
Продолжительность: 40 мин.

Цели педагогической деятельности

• сформировать представления о понятиях «горная порода» и «минералы»;
• уточнить знания названий и отличий горных пород от минералов;
• познакомить учащихся с составом гранита.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• научатся различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;
• смогут с помощью атласаопределителя приводить примеры горных пород и минералов;
• получат возможность готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;
• научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Метапредметные:

• регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, искать средства их осуществления; планировать свои действия;
• познавательные: сравнивать, анализировать, классифицировать по признакам; искать информацию в учебнике и атласеопределителе;
• коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, вести диалог, учитывать разные мнения, формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

• проявлять интерес к новому учебному материалу;
• формировать целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы;
• развивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;
• учиться взаимодействовать для решения познавательных и коммуникативных задач.

Методы и формы обучения

• методы: частичнопоисковый, наглядный, практический;
• формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование и образовательные ресурсы

• учебник «Окружающий мир», 2 класс (1я часть);
• рабочая тетрадь;
• атласопределитель «От земли до неба» (А. А. Плешаков);
• образцы полевых шпатов, кварца, слюды, гранита и других горных пород;
• лупы;
• карточки для работы в группах;
• мультимедийный проектор и экран;

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

• Деятельность учителя: приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт положительный эмоциональный настрой.
• Деятельность учащихся: настраиваются на работу, проверяют наличие учебных материалов.
• Формируемые УУД: личностные (положительное отношение к школе), регулятивные (организация рабочего места).

II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания (5 мин)

• Деятельность учителя:
  • задаёт вопросы по предыдущей теме («Звёздное небо»);
  • организует выставку работ (пластилин «Звёздное небо»);
  • проводит короткую беседу: «Какие созвездия мы изучали? Сколько зодиакальных созвездий существует?»
• Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, демонстрируют выполненные дома работы.
• Формируемые УУД: познавательные (воспроизведение знаний), коммуникативные (умение отвечать на вопросы).
• III. Постановка темы и целей урока (3 мин)
• Деятельность учителя:
  • объявляет тему: «Сегодня мы заглянем в кладовые Земли»;
  • предлагает отгадать загадки о полезных ископаемых (мел, песок, глина, гранит);
  • совместно с учащимися формулирует цели: «Узнаем, что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита. Обсудим историю одной коллекции камней».
• Деятельность учащихся: отгадывают загадки, формулируют с учителем цели урока.
• Формируемые УУД: познавательные (определение темы и целей), коммуникативные (участие в диалоге).

IV. Изучение нового материала (15 мин)

1. Понятие о полезных ископаемых и горных породах
   • Деятельность учителя: рассказывает, что такое полезные ископаемые, приводит примеры их использования (строительство, топливо, металлы).
   • Деятельность учащихся: слушают, задают вопросы, приводят свои примеры.

1. Знакомство с минералами

1. • Деятельность учителя: демонстрирует образцы минералов (кварц, слюда, полевой шпат), объясняет их свойства.
   • Деятельность учащихся: рассматривают образцы, описывают их внешний вид, записывают названия.

1. Состав гранита

1. • Деятельность учителя: раздаёт образцы гранита и лупы, предлагает найти цветные, полупрозрачные и чёрные блестящие зёрна.
   • Деятельность учащихся: исследуют гранит, определяют его составные части (полевой шпат, кварц, слюда).

1. Профессия геолога

1. • Деятельность учителя: рассказывает о геологах, показывает фото или видео; задаёт вопросы: «Как называется профессия людей, которые изучают горные породы?»
   • Деятельность учащихся: слушают, отвечают на вопросы, обсуждают.

• Формируемые УУД: познавательные (поиск и анализ информации), регулятивные (выполнение заданий по инструкции), коммуникативные (обсуждение в парах и фронтально).

V. Физкультминутка (2 мин)

• Деятельность учителя: проводит динамическую паузу (например, «По дорожке шли, шли, камешек нашли…»).
• Деятельность учащихся: выполняют упражнения.
• Формируемые УУД: личностные (зарядка для здоровья), регулятивные (следование инструкциям).

VI. Первичное закрепление (8 мин)

• Деятельность учителя:
  • организует работу с атласомопределителем (найти и описать 2–3 минерала или горные породы);
  • раздаёт карточки с заданиями (соотнести название и описание минерала);
  • контролирует выполнение, помогает при затруднениях.
• Деятельность учащихся:
  • работают с атласом, находят и описывают минералы;
  • выполняют задания на карточках (например, заполнить таблицу: «Название — Характеристика»);
  • обсуждают результаты в парах.
• Формируемые УУД: познавательные (работа с информацией), коммуникативные (взаимодействие в паре), регулятивные (самоконтроль).

VII. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

• Деятельность учителя: задаёт вопросы:
  • «Что нового вы узнали сегодня?»
  • «Чем отличаются горные породы от минералов?»
  • «Из чего состоит гранит?»
  • «Как человек использует богатства земных кладовых?»
  • предлагает закончить фразы: «Сегодня я узнал…», «Было трудно…», «Я научился…».
• Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, оценивают свою работу.
• Формируемые УУД: регулятивные (оценка результатов), личностные (осознание значимости знаний).

VIII. Домашнее задание (2 мин)

• Деятельность учителя: объясняет задание на выбор:
  1. прочитать учебник (с. 44–47), ответить на вопросы (с. 47);
  2. описать полезное ископаемое по карточке (название, свойства, применение);
  3. подготовить краткое сообщение о минерале или горной породе (по желанию).
• Деятельность учащихся: записывают задание в дневник, уточняют детали.
• Формируемые УУД: регулятивные (планирование домашней работы), познавательные (поиск информации).

Критерии оценивания

• активность на уроке (ответы, участие в обсуждениях);
• правильность выполнения заданий (работа с атласом, карточки);
• точность ответов на вопросы рефлексии;
• качество подготовки домашнего задания.

Дополнительные рекомендации

• для слабоуспевающих: предложить готовые шаблоны для описания минералов, больше наглядности;
• для одарённых: дать задание найти редкие минералы региона, подготовить минипрезентацию;
• использовать игровые элементы (например, «Угадай минерал по описанию»).

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,3 МБ)

Опубликовано: 09.11.2025