Антарктида. Особенности открытия и природы материка. (Конспект урока окружающего мира в 4 классе)

Автор: Исаева Юлия Вячеславовна

Организация: МБОУ СОШ №1 им.Л.Б.Ермина с.Засечное

Населенный пункт: Пензенская область, Пензенский район, с.Засечное

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить детей с историей открытия и особенностями природы материка.

Задачи урока:

Образовательные:

• сформировать представления о своеобразии и уникальности природы материка, о роли ученых в открытии и исследованиях Антарктиды.

Развивающие:

• развивать умения у учащихся самостоятельно планировать, контролировать и оценивать собственную деятельность; формулировать цели, вопросы урока, сопоставлять факты, делать выводы;
• развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре), формируя коммуникативные компетенции.
• развивать интерес к предмету.

Воспитательные задачи урока:

• формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою точку зрения.
• на примерах земляков-полярников воспитывать чувство гордости и патриотизма.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работах в парах.

Средства обучения: демонстрационное оборудование, учебно-наглядное пособие. технические средства обучения, глобус, рабочий лист, карта полушарий и контурная карта материка.

 

Ход урока.

1. Организационный момент. Актуализация знаний.

- Здравствуйте, ребята. Я хотела бы начать наш урок окружающего мира с просмотра видеофрагмента. (2 слайд)

- Ребята, посмотрите, наши герои очень хотят на юг. А Вам хочется? Какие у вас ассоциации с понятием юг? (предположения детей: тепло, жарко, море, хочется туда прямо сейчас). (3 слайд).А теперь посмотрите фрагмент дальше.

- Как же так вышло, что герои нашего мультфильма попали не в то место, которое вы сейчас описали? (потому что они попали на крайний юг)

- Почему, говоря про юг, у нас возникают ассоциации тепла, моря, света, а говоря про крайний юг таких ассоциаций нет? Почему герои оказались на юге, на котором бушуют метели и низкая температура? Как вы думаете? Давайте обратимся к нашему глобусу и найдем тот самый крайний юг. ( Дети, рассматривая глобус, узнают, что крайний юг- это холодное место планеты, которое покрыто льдами. Указывают на него.)

- Как называется это холодное место планеты? Где же наш крайний юг? (читают на глобусе-Антарктида).

- Верно, ребята. Это материк Антарктида. Последний материк, с которым мы с вами познакомимся в данном разделе.

- Итак, тема нашего урока «Антарктида. Особенности открытия и природы материка».( 4 слайд)

- Какие цели, исходя из изучения прошлых материков, мы можем с вами поставить? (5 слайд)

(познакомиться с исследователями материка, изучить природу, познакомиться с животным и растительным миром)

2. Изучение новых знаний.

- Совершенно верно. Рассмотрите карту полушарий. ( 6 слайд). Найдем место данного материка.

А теперь предлагаю сейчас поработать группами. 1 ряд будет знакомиться с историей открытия материка, 2 ряд – с природными условиями, 3 ряд – с животным и растительными миром. (У каждого ребенка на парте есть рабочий лист + необходимая информация с интересными фактами по теме ряда. На работу отводится 5 минут. Фоном тихо играет музыка про материк Антарктиду. Как только музыка заканчивается, работа по рядам прекращается.)

- Прослушаем информацию об истории открытия материка. Прошу вас, первый ряд.

( Информация 1 ряда. Из истории открытия Антарктиды. К 19 веку уже были открыты пять материков, и не раз корабли обогнули Землю в кругосветных плаваниях, а неизвестная Антарктида всё ещё оставалась недоступной. Только в январе 1820 года русские офицеры, мореплаватели Фадей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев со своей командой первыми увидели берега Антарктиды. Обжигающие холодом сильнейшие ветры, жестокие штормы, плавучие льды – всё это делало плавание к шестому материку чрезвычайно трудным и опасным. Но русские офицеры на шлюпах «Восток» и «Мирный» обогнули ледяной континент. Так самый суровый материк на Земле породнился с Россией. В честь русских первооткрывателей названы моря близ Антарктиды: море Беллинсгаузена и море Лазарева.

На доске вывешиваются портреты данных первооткрывателей. На контурной карте материка, которая находится на доске, учитель указывает название материка и названия морей в честь мореплавателей. В это время каждый ребенок у себя в рабочем листе так же подписывает название материка и указывает моря.)

- Спасибо ребята. Есть интересные факты на эту тему. (Ученики читают интересные факты для всего класса)

(Интересный факт «Из истории открытия Антарктиды»

• Николай Галкин – судовой врач русской кругосветной экспедиции, открывшей Антарктиду. По возвращению в Россию работал директором Первой Пензенской гимназии.
• Евгений Матвеевич Сузюмов – пензенец, почетный полярник, который принял участие в «Первой советской комплексной антарктической экспедиции» в 1955-1956 годах.)

- Запишите, пожалуйста, в свой рабочий лист наиболее понравившийся факт.

 

- А теперь познакомимся с природой крайнего юга. Пожалуйста, второй ряд.

(Информация 2 ряда.

Особенности природных условий материка. Антарктида самый высокий, холодный, ветреный, южный материк. Почти вся его поверхность покрыта ледяным панцирем, толщина которого в среднем составляет 3 километра. С берегов материка медленно сползают айсберги, которые затем отправляются странствовать по просторам океанов. Часто дуют ураганные ветры, сметая всё на своём пути. В июле, когда у нас лето, здесь лютует зима, температура может опускаться ниже отметки минус 88 градусов Цельсия. Зато в декабре наступает лето, температура повышается до минус 25 градусов, лишь на побережье она достигает плюс 6 градусов Цельсия. ( На карте вывешивается градусник с самой низкой температурой)

( Интересный факт «Особенности природных условий материка»

• 70% пресной воды в мире находится в Антарктиде.
• Скорость ветра в некоторых местах Антарктиды может достигать 300 километров в час. Для сравнения самый быстрый поезд в России «Сапсан» движется со скоростью 250 километров в час.
• Антарктида – это самая большая в мире пустыня. Есть места в Антарктиде, в которых не было дождя или снега 2 миллиона лет.)

- Ребята, мы выяснили, что толщина льда составляет в среднем 3 км. Если данную величину сравнивать с многоэтажным зданием, как вы думаете, высокое ли здание получится? Попробуйте решить задачу. В среднем, высота одного этажа здания составляет 3 м. Сколько тогда этажей получится из 3км? ( ведь именно такая толщина льда в Антарктиде). ( Ребята решают задачу: 3км= 3 000 м. 3 000: 3=100 (эт)).

- получается, если сравним толщину льда с многоэтажным зданием, то получим здание в 100 этажей. Представляете?. К слову, самый высокий небоскреб мира Бурдж-Халифа в Дубае составляет 828 м.

- Спасибо, послушаем 3-ий ряд.

( Информация 3 ряда.

Животный и растительный мир континента. На высоких скалах, обращенных к солнечному свету, летом появляются оазисы розового, зеленого и бурого цветов. Это водоросли, мхи и лишайники. Тишина материка иногда прерывается криками птиц – альбатросов, чаек и многочисленных пингвинов. Здесь нет летающих насекомых. В прибрежных водах Антарктиды много морских животных. Крупнейшие из них – киты, тюлени, морские львы, морские леопарды. Спасает их от холода толстый слой подкожного жира.

Интересный факт «Животный и растительный мир континента»

• Весь живой мир тесно связан с водами океанов. Антарктическое воды богаты планктоном, которым питаются китообразные, птицы и рыбы.
• Антарктида — это единственный континент без рептилий и змей.
• Белых медведей в Антарктиде не найти. Их можно найти только в Арктике.)

- Прошу записать вас один из фактов в рабочий лист.

(Ребята после прослушивания данной информации на контурную карту, расположенную на доске, прикрепляют животных и растения материка. Они распечатаны, вырезаны, на магнитиках лежат в конверте.)

- Ребята, посмотрите на наш материк. Оказывается, что он не такой уж и пустой, вот он как преобразился после вашей работы. Мы заселили Антарктиду животными и растениями.

- Мы узнали с вами, кто и что заселяет данный материк. Выяснили, что там суровые погодные условия. Но мы ничего не сказали о жизни людей. Как вы думаете, могут ли люди жить в данном месте? (Выслушиваются предположения обучающихся. Одни считают, что люди могут жить, другие считают, что тяжело людям приспособиться к таким условиям)

- На самом деле, ребята, из-за суровости климата в Антарктиде нет постоянного населения. Настоящими хозяевами континента являются научные работники из разных частей света, которые приезжают сюда экспедициями. Я хочу вас познакомить с одним таким человеком, который живет у нас в Пензе. Это Александр Краснов. ( 8 слайд. Видеоролик от участника экспедиции). Гордость берет за наших земляков. Ребята, если кому-то захочется узнать о жизни в Антарктиде, можете зайти на страницу Александра Краснова, где есть очень интересные видео с места изучения.

3. Подведение уроков и рефлексия.

- Подведем итог урока, заполнив текст с пропусками в рабочем листе.

(Вывод: Антарктида была открыта __________________ офицерами первооткрывателями Ф. Беллинсгаузеном и ______________________. Антарктида – это самый ____________________ и _________________ материк, с июня по август на континенте ___________, а с декабря по февраль _____________. Представителями животного мира являются ______________________________ _________________________________.)

Рефлексия.

- Вернемся к цели урока ( слайд 9). Достигли мы ее? ( ответы ребят)

Для обратной связи предлагается колесо фортуны. Ребята крутят барабан на интерактивной доске. Отвечают на вопросы: Я понял, что… Мне понравилось… Я хотел бы узнать больше о…

- Ребята, мы выполнили огромную работу при знакомстве с новым материком. Большое спасибо за урок.

 

https://wordwall.net/ru/resource/24560386/рефлексия

 

https://disk.yandex.ru/d/uPOxawUK463mQw

Опубликовано: 10.11.2025