Методическая разработка интегрированного урока по математике за 4 класс на тему: «Умножение на 10, 100, 1000»

Автор: Игнатьева Ольга Владимировна

Организация: Школа 63

Населенный пункт: г. Ульяновск

Тип урока: урок открытия новых знаний (в игровой форме с использованием ИКТ)
Учебник: Моро М.И. и др. Математика. 4 класс. Ч. 1.
Форма организации: командная работа + индивидуальные мини-задания
Оборудование:

• интерактивная доска или проектор с презентацией,
• карточки с числами,
• стикеры для рефлексии,
• учебник Моро М. И.,
• таймер,
• ссылки или QR-коды на онлайн-тренажёр (Uchi.ru ).

Цели урока

• Образовательная: научить учащихся правильно и быстро умножать натуральные числа на 10, 100, 1000.
• Развивающая: развивать вычислительную гибкость, логическое мышление и навыки командной работы.
• Воспитательная: формировать настойчивость и аккуратность при записи ответа; культуру коллективного обсуждения решения.

1.Организационный этап:
— Доброе утро, ребята! Сегодня у нас необычный урок — нас ждёт математическое путешествие в страну Нулей и Разрядов!
— Проверим, готовы ли вы к дороге: тетради, ручки, учебник, внимание — всё на месте?

Математическая разминка (устный счёт на экране):
На доске появляется слайд:

5 × 2 = ?

9 × 3 = ?

7 × 4 = ?

6 × 6 = ?

Ученики отвечают устно, один ученик работает у доски с маркером, отмечая правильные ответы.
Учитель подводит итог:
— Отлично! Раз у вас всё получается, значит, можно двигаться дальше — сегодня будем умножать числа не только на единицы, но и на десятки, сотни и даже тысячи!

2. Постановка цели и мотивация: На экране появляется вопрос:

Что быстрее: 12 × 100 или 12 × 10 × 10?

Учитель:
— Как вы думаете, что произойдёт с числом, если умножить его на 10? А на 100?
— Сегодня мы попробуем сами открыть правило умножения на 10, 100, 1000 и убедимся, что это легко и быстро!

Мотивационный момент:
Сюжетная картинка: «Поезд "Умножайка" отправляется в путешествие по трём станциям:

1. ×10,
2. ×100,
3. ×1000».
   На каждой станции детей ждут задания и испытания.

3. Актуализация знаний:

Учитель:
— Прежде чем тронемся, давайте вспомним, что такое десятки, сотни и тысячи.

На доске (или интерактивно) появляются числа:

10, 100, 1000

Вопросы:

1. Сколько нулей в числе 10? (1)
2. Сколько нулей в числе 100? (2)
3. А в числе 1000? (3)

Мини-игра “Разрядная башня” (на интерактивной доске):
Ученики перетаскивают карточки:

• «10» → «Десяток»,
• «100» → «Сотня»,
• «1000» → «Тысяча».

Краткая устная работа:
— Сколько десятков в 100? (10)
— Сколько сотен в 1000? (10)
— Значит, каждое следующее число больше предыдущего в 10 раз!

4. Открытие нового знания (10 мин)

Цель: подвести учащихся к правилу «приписывания нулей» при умножении.

Учитель:
— Посмотрите на экран. Есть число 23.

1. Умножим 23 × 10. Что получится?
   (Ученики: 230.)
2. А если 23 × 100?
   (Ученики: 2300.)
3. А если 23 × 1000?
   (Ученики: 23000.)

Интерактивная демонстрация:
На доске ученики перетаскивают цифры и «добавляют» нули к числу.

Вывод:

При умножении числа на 10 к нему приписывается один ноль,
при умножении на 100 — два нуля,
при умножении на 1000 — три нуля.

Учитель фиксирует правило в тетради:

187 × 10 = 1870

187 × 100 = 18700

187 × 1000 = 187000

Работа с учебником (Моро, стр. 28, №126):
Учащиеся решают первые два примера устно, затем один записывают в тетрадь.

5. Первичная проверка понимания

Игра «Правильно или нет?» (ИКТ)

На экране поочерёдно появляются выражения:

1) 45 × 10 = 450

2) 8 × 100 = 800

3) 27 × 100 = 2700

4) 90 × 1000 = 9000

Ученики голосуют поднятием карточек:
🟩 — верно, 🟥 — неверно.

(Учитель комментирует: 4-й пример неверен, правильный ответ — 90 000.)

Устная работа (по командам):
Каждой команде даются карточки с числами:

12, 34, 5, 78, 600

Задание:
— За 1 минуту запишите в тетрадь, чему равны эти числа, если их умножить на 10, 100 и 1000.

Пример оформления:

Число	×10	×100	×1000
12	120	1200	12000
34	340	3400	34000

Учитель включает таймер. После времени проверяется по экрану.

6. Первичное закрепление

ИКТ-задание “Поймай свой ноль” (работа на доске)
На экране появляются «плавающие» числа без нулей:

56×10 = ?

13×100 = ?

27×1000 = ?

4×100 = ?

Дети по очереди «перетаскивают» нужное количество нулей к числу.
При правильном ответе число загорается зелёным, при ошибке — красным.

Практическое задание (по группам):
Каждая команда получает карточку:

🧩 Команда «Учёные»

1. 24 × 10 = ___
2. 7 × 100 = ___
3. 65 × 1000 = ___
4. Сколько получится, если 2 десятка умножить на 100?

🧩 Команда «Исследователи»

1. 13 × 10 = ___
2. 9 × 100 = ___
3. 42 × 1000 = ___
4. Сколько получится, если 3 сотни умножить на 10?

После выполнения — взаимопроверка через экран. Учитель объясняет ошибки.

7. Итог урока. Рефлексия

Учитель:
— Что нового вы узнали сегодня?
— Какое правило открыли?
— Где в жизни может пригодиться умножение на 10, 100, 1000?

ИКТ-рефлексия:
На экране — слайд с тремя смайликами:
😊 — всё понял, 😐 — понял не всё, 🙁 — нужно повторить.
Ученики выбирают, поднимая карточку

8. Домашнее задание

1. Учебник Моро, стр. 28: № 126, 128.
2. Дополнительно: придумать по 2 собственных примера на умножение на 10, 100 и 1000, объяснить правило своими словами.
3. (По желанию) Выполнить онлайн-тренажёр «Умножение на 10, 100, 1000» (ссылка от учителя).

Опубликовано: 11.11.2025