Конспект урока по окружающему миру на тему «Дикие и домашние животные»

Автор: Аксёнова Галина Валентиновна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»

Населенный пункт: село Новоуколово

Цель: дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Предметные результаты:

ï Определять понятия "дикие животные" и "домашние животные".

ï Устанавливать различия между дикими и домашними животными.

ï Приводить иллюстрации диких и домашних животных.

ï Описывать роль домашних животных в жизни человека.

Метапредметные результаты:

Учащийся должен уметь:

* Производить анализ, классификацию и отнесение информации к известным категориям.

* Формулировать ответы на вопросы различной степени сложности.

* Использовать текстовую информацию и собственные графические иллюстрации для подготовки ответов.

* Принимать и сохранять цели урока.

* Проводить самопроверку и взаимоконтроль, оценивать эффективность учебной деятельности и при необходимости корректировать её.

* Отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.

* Взаимодействовать в парах и группах для решения поставленных учебных задач.

Личностные результаты:

Понимать и ценить вклад домашних животных в жизнь человека на ежедневном уровне. Оборудование: карточки со словами «животные», «дикие», «домашние», «кто кормит», «кто строит», «кто заботится», «звери», «птицы», «рыбы», «насекомые», « волк», «польза», «общение», «материалы», «пища», «помощь»; картинки животных: корова, еж, лиса, белка, свинья, медведь, конь, заяц; предметы для мешочка: яйцо, варежка, ремень, перо, у учеников- стрелки из цветной бумаги, учебник «Окружающий мир» 1 часть, А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир»1 часть, А.А.Плешаков

Ход урока.

1.Оргмомент.

- Примите выпрямленную осанку, расправьте плечи и слегка поднимите голову. Подарите друг другу приветственные улыбки. Желаю вам плодотворной работы на уроке. Наш сегодняшний урок будет проходить под девизом: "Если ты умеешь что-то делать, научи этому другого".

-2. Актуализация знаний

У вас на партах лежат разные картинки. Я загадаю загадку, вам нужно ее отгадать, ученик, у которого будет отгадка, выйдет к доске и прикрепит картинку.

1.Сама пёстрая

Ест зелёное

Даёт белое (Корова)

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

• нитки ни одной. (Ёж)

3.Обежала уж весь лес.

Хвост мелькает там и здесь

То не девица - краса

• - рыжая …. . (Лиса)

4.Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

5.Спереди - пятачок,

Сзади - крючок,

Посередине - спинка,

• спинке - щетинка. (Свинья)

6.Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

• в избушке снеговой. (Медведь)

7.Не мой бы труд, не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек,

Но в век машины и мотора

• в отставке буду скоро. (Конь)

8.У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

• от голода - кора. (Заяц)

 

- Как одним словом назвать то, что изображено на картинках? (Животные).

(На доске появляется слово «животные»)

- Молодцы, хорошо справились. Задание следующее. Распределите эти картинки на две группы.

(У доски работают два ученика)

- По какому принципу вы разложили эти картинки?

- Какое изображение животного вы бы добавили к каждой группе?

- Как выдумаете, какая тема будет сегодняшнего нашего урока?

(Дикие и домашние животные) Слайд 2

(На доске слова «дикие», «домашние»)

- Какие вопросы вы поставите перед собой? (Узнать, как различить диких и домашних животных, когда появились домашние животные, кто был первым домашним животным, какая польза человеку от домашних животных)

Откроем учебник на стр.72 и прочитаем, чему мы научимся.

3. Освоение нового содержания и его применение.

- Итак, животных можно разделить на домашних и диких.

- Как вы думаете, каких животных называют дикими, а каких домашними?

В этом нам помогут вопросы: кто кормит? кто строит жильё? кто заботится о потомстве?

(на доске «кто кормит», «кто строит жильё» «кто заботится»)

- Проверим правильность наших предположений. Слайд 3 дикие животные, слайд 4 домашние

- Проверим, как вы поняли. Откроем рабочие тетради на с. 50.

1 вариант - подчеркивает зеленым карандашом диких животных,

2 вариант красным карандашом - домашних животных

(Для тех кот быстро выполнит задание, дается карточка с текстом о приручении животных)

- Итак, дикие животные живут в природе, а откуда появились домашние животные?

Слайд 5

-Все домашние животные когда-то давно были дикими. Но ещё в древние времена люди приручили диких зверей и они стали жить рядом с ними. Учёные предполагают, что первым домашним животным, которое приручил человек, был волк. Постепенно люди приручили и других животных.

На доске картинка «волк»

-Домашние животные у человека появились разными путями.

Волки обитали возле жилищ древних людей, в основном копались на древних помойках и поедали отходы от человеческой жизнедеятельности. Поскольку волки поднимали тревогу при приближении к стойбищам людей чужаков или крупных хищников люди заметили это и стали использовать и развивать эти качества. Люди начали отлавливать щенят и использовать их для охраны и охоты. Результат появление собак. Это произошло примерно 15000 - 20000 лет назад.

Кошки пришли к людям, когда люди начали заниматься земледелием и возникла проблема истребления крыс и мышей в амбарах. Это произошло около 10000 лет назад. Все ныне живущие домашние кошки происходят от ближневосточной ливийской (нубийской) кошки.

Овцы, свиньи, козы, коровы - появились в результате охот людей. Козу или свинью убивали и съедали, козлята, поросята, телята выкармливались и использовались в играх детей и для тренировки охотников. При наступлении голода этих домашних питомцев съедали (сейчас точно также поступают многие дикие племена людей ). Затем додумались их вообще все время оставлять в неволе, да еще и целенаправленно отбирать лучших с точки зрения человека. Так и появился домашний скот и домашняя птица. Первыми одомашнили баранов (муфлонов - 10000 лет назад) , затем коров (туров - 7500 лет назад) , последними лошадей (тарпанов около 5000 лет назад) . Птиц куриц и индюшек одомашнили около 6000 лет назад.

4. Физкультминутка

- Дидактическая игра

У оленя дом большой
Он глядит в своё окно
Зайка по лесу бежит
В дверь к нему стучится:

«Стук-стук, дверь открой
Там в лесу охотник злой!
Дверь скорее открывай
Лапу подавай»

- Сядет тот, кто назовет жилище:

волка -…логово, медведя - …берлога, ос - …гнездо, пчел - … улей, белки - … дупло, бобра - … хатка, курица - … курятник, лошадь - …конюшня, лиса - … нора, заяц - … под кустом

5. Продолжение работы над темой

-На какие группы можно разбить этих животных? Слайд 6

На экране: курица, кролик, индюк, лошадь, гусь, овца

(Звери, птицы)

На доске слова «звери», «птицы»

-А знаете ли вы другие виды домашних животных? В этом вам поможет загадка Слайд 7

С хвостом, а не зверь.

С перьями, а не птица. (рыба)

На доске слово «рыба»

-К домашним видам рыб относят золотую рыбку и карпа

Мед на зиму припасла работящая … (пчела) Слайд 8

- К какой группе отнесем пчелу?

- Насекомые

На доске слово «насекомые»

Ученикам на дом раздавались интересные факты о пчеле. Ученики выступают с сообщением

У пчел пять глаз.
Три в верхней части головы и два спереди.

Пропуск в улей

У пчел много врагов и "нахлебников", поэтому вход в улей надежно охраняется сторожами, готовыми в любой момент бросится на незваного гостя. Ни одна пчела не может проникнуть в чужой улей. Каждому улью присущ особый запах, не улавливаемый человеком. Каждая пчела хранит этот запах в особом углублении тела. Подлетая к улею, пчела открывает его и предъявляет запах стражам как свою визитную карточку или пропуск.

Пчелы зимой

Зимой пчелы не спят, поэтому на зиму им необходимо запасти достаточное количество пищи.

-Хоть имеет много ножек, Слайд 9

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница)

-Но не обычная, а очень полезная для человека. Называется тутовый шелкопряд. Тутовые шелкопряды поедают только тутовые деревья. Гусеницы шелкопрядов едят днем и ночью без остановки. На протяжении многих веков, человек содержал шелкопряда в домашних условиях и поэтому, сегодня эти бабочки не могут выжить без его заботы и опеки. Например, гусеницы не будут искать еду, даже если очень голодные, они будут ждать, пока их накормит человек. Гусеницы шелкопряда завивают коконы, оболочки которых состоят из непрерывной шёлковой нити длиной 300-900 м, их которой потом делают знаменитый во всем мире шелк.

Работа с учебником

-Вот мы и подошли к следующему вопросу: для чего человек разводит домашних животных. Обратимся к учебнику на с. 74. Рассмотрите рисунки и фотографии. Что человек получает от домашних животных? Соедините животное и продукт, получаемый от них с помощью стрелок из цветной бумаги. Проверьте работу соседа по парте. Составьте предложение по вашим моделям.

- Таким образом, домашние животные являются источником пищи и материалов, например шерсть, кожа, перо.

На доске появляются слова «пища», «материалы»

- Поиграем в игру «Волшебный мешочек». В мешочке лежат разные предметы. Вы должны на ощупь определить предмет и сказать благодаря кому он появился.

(В мешочке лежат: яйцо, варежки, ремень, перо)

- Но кроме продуктов питания животные являются большими помощниками человеку. На доске слово «помощники».

- Задание следующее: послушайте голос животного, определите, кому он принадлежит, а затем с соседом по парте обсудите, какую помощь может оказать это животное человеку.

Слайд 10

 

- Еще одно важно качество у домашних животных: они необходимы для общения.

На доске слово «общение». Слайд 11

 

6. Рефлексия.

Итак, давайте повторим о том, что узнали

(По карте, которая получилась в ходе выставления слов на доске, ребята рассказывают пройденный материал).

- С помощью сигнальных карточек покажите, насколько вы поняли материал урока. Красный - понял очень хорошо

Желтый - понял недостаточно

Зеленый - тему не понял, требуется помощь.

7. Итог урока

Закончите предложение:

- Мне сегодня понравилось…

- О каком животном вы хотели бы узнать больше?

- На все ли вопросы мы сегодня нашли ответ?

8. Домашнее задание

В рабочей тетради на стр. 50 №3 отгадайте загадки, в учебнике стр. 74 -75 прочитайте «Легенды о животных».

Слайд 12 - молодцы. Выставление оценок

 

Список литературы:

1.Учебник «Окружающий мир» 1 часть, А.А. Плешаков. Москва «Просвещение» 2023г.

2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир»1 часть. Плешаков. Москва «Просвещение» 2023г.

 

Опубликовано: 12.11.2025