Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап (1 мин.)

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

- Проверь, дружок.

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Регулятивные:

организовывать рабочее место.

Личностные:

настраиваться на познавательную деятельность.

2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для решения поставленных задач.

(5 мин.)

Минутка чистописания

Учитель проводит беседу с целью актуализировать у учащихся имеющиеся знания.

1. Назовите буквы: е, ё, ю, я, ь (Слайд 2)

-Что общего у всех букв?

-Какая буква лишняя? Почему?

-Что общего у остальных букв?

-В каких случаях они обозначают один звук?

- Когда эти гласные обозначают два звука?

- Пропишите строчку этих гласных букв.

- В чём же различие между звуком и буквой?

(Слайд 3)

Анализируют, делают выводы.

-Эти буквы обозначают мягкость согласных.

- Лишний ь, так как эта буквы не обозначает звука или ь – не буква гласных.

-Это гласные, которые могут обозначать и один, и два звука.

- Если стоят в слове после согласного.

- Когда стоят в начале слова, после другой гласной или после ь или ъ знаков.

- Звуки произносим и слышим, буквы пишем, видим и читаем.

Общеучебные :

анализ, синтез, построение логической цепи рассуждения, доказательство.

3. Постановка цели. Формулирование темы урока (1 мин.)

Формулирование темы и целей урока.

- Как вы думаете, над какой темой будем продолжать работать сегодня на уроке?

- Чему будем учиться?

Формулируют тему урока, определяют цель.

- Звуки и буквы.

- Различать звуки и буквы.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование –познавательной цели

4. Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

(8 мин.)

Словарная работа.

Работа в парах

-Дома вы работали со словарными словами. Их было 10. Давайте их вспомним. (Слайд 4)

-Назовите слова, в которых надо запомнить безударную о.

- Почему безударные гласные в этих словах надо запоминать?

- В каких трёх словах звуков меньше, чем букв?

- Почему?

- В каком слове звуков больше, чем букв.

- Почему?

- Запишите эти слова в тетрадь, посчитайте в них количество букв и звуков.

- Рассмотрите звуковые обозначения слов и запишите их буквами. Посчитайте, сколько в них слогов, букв, звуков.

[й’олка], [м’ач’] , [гус’] (Слайд 5)

- Родина, ветер, медведь, ягода, берёза, воробей, пальто, рисунок, сентябрь, заяц.

-Ягода, воробей.

- Произношение и написание этих слов не совпадает. Можно сделать ошибку.

- Сентябрь, медведь, пальто.

- В этих словах есть ь. Он звука не обозначает.

- Ягода.

- Буква я в начале слова обозначает два звука.

ёлка – 2 слога. 4 буквы, 5 звуков;

мяч – 1 слог, 3 буквы. 3 звука;

гусь – 1 слог, 4 буквы, 3 звука

Регулятивные:

контроль и коррекция знаний.

Познавательные :

анализ, синтез, построение логической цепи рассуждения, доказательство.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, определение способов взаимодействия

5. Физкультминутка

(4 мин.)

-Вам нужно будет прочитать слова на экране.

Если в слове звуков и букв поровну, хлопните в ладоши.

Если звуков больше, чем букв – подпрыгните.

Если звуков меньше, чем букв – присядьте.

(Слайды 6 - 9)

Выполняют упражнения.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(10 мин.)

Работа в группах.

- Разделитесь на группы по 6 человек.

Вам нужно будет поработать со словом, сделать его транскрипцию, посчитать в нём количество букв и звуков. Сделать вывод: в этом слове больше звуков, чем букв или меньше звуков, чем букв, или их поровну. Придумать 2 своих слова с таким же соотношением звуков и букв.

(Слайды 10 - 14)

1 группа – слово «посуда»

2 группа – слово «пальто»

3 группа – слово «заяц»

4 группа «коньки»

Проверка:

Посуда - [пасуда] – 6 букв. 6 звуков

Пальто - [пал’то] – 6 букв. 5 звуков.

Заяц - [зай’ац] – 4 буквы, 5 звуков

Коньки - [кан’ки]- 6 букв, 5 звуков.

Работают в группах.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, определение способов взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные :

анализ, синтез, построение логической цепи рассуждения, доказательство.

Регулятивные:

контроль и коррекция знаний.

7. Информация о домашнем задании.

(3 минуты)

-Дома вам нужно будет выполнить транскрипцию и посчитать количество букв и звуков в словах: ельник и юла.

Записывают в дневник.

8. Обобщение и систематизация знаний. (5 мин.)

Выполнение интерактивного теста.

- Давайте подведём итоги урока, выполнив интерактивный тест. Ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант.

(Слайды 15 - 20)

1. Мы произносим и слышим

а) звуки б) буквы

2. Мы видим и пишем

а) звуки б) буквы

3. В алфавите гласных букв

а) 10 б) 6

3. В алфавите гласных звуков

а) 6 б) 10

4. Сколько в алфавите букв, которые не обозначают звука?

а) 2 б) 4

5. Какие гласные могут обозначать 2 звука?

Работают с тестом на экране.

Регулятивные:

контроль и коррекция знаний.

Познавательные:

структурирование знаний.

Рефлексия (3 мин.)

Анализ своей деятельности на уроке.

- Какую цель ставили на уроке? Достигли ли её?

Оцените свою работу по «Лесенке успеха».

(Слайд 21)

Анализируют свою деятельность и полноту понимания материала.

Регулятивные:

оценка своей деятельности.