Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

"Здравствуйте, ребята, проходите, садитесь!

Сегодня у нас будет немного необычный урок. Для начала, давайте поиграем в игру. Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать. Слушайте внимательно:

Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска её боится.

Молодцы! Вы правильно отгадали – это улыбка!

А теперь, давайте все вместе подарим друг другу самые добрые и искренние улыбки и начнём наш урок!"

Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

Отгадывают загадку.

- уметь выделять существенную информацию из текста загадки.

Метапредметные связи

(окружающий мир)

"Ну что, мои юные исследователи, готовы к небольшому приключению? Сегодняшняя тема урока спряталась в одной очень интересной загадке. Слушайте внимательно:

«У родителей и деток вся одежда из монеток».

Молодцы! Вы догадались! Значит, сегодня мы будем говорить о... (тема урока).

А теперь представьте: прямо к нам на урок приплыла настоящая Золотая рыбка! Такая волшебная, прямо как из сказки! Как думаете, из какой именно сказки она к нам заглянула?"

- Правильно! Сегодня у нас в гостях золотая рыбка из «Сказки о рыбаке и рыбке». Она пришла посмотреть, как вы будете работать на уроке. Давайте сначала узнаем, где же живёт наша золотая рыбка?

Она обитает в Волшебном море, где вода сверкает, а морские обитатели дружат друг с другом. А какие моря вы знаете? Может быть, кто-то из вас слышал о Черном море или Балтийском?

А как насчёт океанов? Кто может назвать хотя бы один?

Теперь давайте немного поговорим о морях России. В нашей стране есть целых 13 морей! Это и Баренцево море на севере, и Каспийское море, которое является самым большим замкнутым водоёмом в мире. Каждое море уникально и имеет свои особенности.

Представьте, как здорово было бы путешествовать по этим морям и встречать разных морских обитателей! Надеюсь, что золотая рыбка вдохновит вас на новые открытия и знания.

Ответ детей

Ответ детей

Метапредметные связи (история, математика)

Познавательные:

-перерабатывают полученную информацию.

Метапредметные связи

(история)

Прежде чем начать работу над сказкой, давайте ответим на вопросы Золотой рыбки.

Первый вопрос: "Где родился А. С. Пушкин?" А. С. Пушкин, великий русский поэт и писатель, родился в 1799 году, что относится к 18 веку. Напомню, что век — это период в 100 лет, и сейчас мы живем в 21 веке. Таким образом, А. С. Пушкин родился более двух веков назад!

Следующий вопрос: "От кого маленький Саша узнал русские народные сказки?" Маленький Саша, то есть сам Пушкин в детстве, впитывал народные сказки из уст своих родных и близких. Эти сказки передавались из поколения в поколение, и именно они вдохновили Пушкина на создание собственных произведений.

Теперь давайте перейдем к презентации по сказкам А. С. Пушкина. На слайде № 17 мы можем увидеть различные сказки, которые он написал. Какие из них вы знаете? Это могут быть "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о царе Салтане", "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" и многие другие. Каждая из этих сказок полна волшебства и мудрости, и они продолжают радовать читателей всех возрастов.

Давайте обсудим, какие из этих сказок вам нравятся больше всего и почему!
 

Дорогие друзья! Сегодня мы с вами погрузимся в волшебный мир сказок Александра Сергеевича Пушкина. Давайте вспомним о пяти замечательных произведениях, которые оставили неизгладимый след в нашей культуре:

1. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — история о любви, предательстве и верности.
2. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне» — захватывающее приключение, полное чудес и испытаний.
3. «Сказка о золотом петушке» — поучительная история о власти и ответственности.
4. «Сказка о попе и о работнике его Балде» — веселая и остроумная сказка о хитрости и смекалке.
5. «Сказка о рыбаке и рыбке» — трогательная притча о желаниях и их последствиях.

А кто из вас смотрел экранизации этих сказок?

Многие из них были адаптированы в кино и мультфильмы, и это замечательная возможность увидеть любимые истории в новом свете!

Кстати, 2016 год в России был объявлен Годом кино. Это событие стало отличным поводом для того, чтобы вспомнить о наших классических произведениях и их экранизациях. Давайте вместе обсудим, какие из них вам запомнились больше всего!

Высказывания детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Открытие новых знаний 1 этап. Работа с текстом до чтения

Познавательные:

• уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; постановка проблемного вопроса;

Регулятивные:

• уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме.

"Давайте отправимся в волшебный мир сказки! Как вы думаете, если мы узнаем название этой истории, сможем ли мы угадать, о чем она будет? Ведь, как говорил великий Пушкин: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». А какой урок вы вынесете для себя из этой сказки, мы узнаем, когда дочитаем ее до конца."
 

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Выражение своих чувств, мыслей.

2 этап. Работа с текстом во время чтения.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей;

- Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка поде-

Восприятие информации.

Метапредметные связи (Русский язык)

Познавательные:

• уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);
• уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков; - уметь определять главную мысль текста;
• уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного

лена на части.

Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.

Перед тем, как мы начнем слушать первую часть нашей истории (она будет в аудиозаписи), давайте немного подготовимся.

Словарная работа до чтения:

Чтобы лучше понять, о чем пойдет речь, давайте разберем несколько слов.

• А где можно узнать точное лексическое значение слова?

Конечно, самое надежное место – это словарь! Там каждое слово объясняется очень подробно.

• Ветхая землянка – это такой дом, который наполовину или полностью вырыт в земле. А "ветхая" значит очень-очень старая, обветшалая. Представьте себе старое, покосившееся жилище, которое уже многое повидало.
• Невод – это большая рыболовная сеть. Если вы видели, как рыбаки забрасывают сети в воду, чтобы поймать много рыбы, то это как раз про невод. (Если хотите узнать еще подробнее, обязательно загляните в словарь!)
• Откуп – это просто плата за что-то. Например, если нужно было что-то выкупить или заплатить, чтобы избежать чего-то неприятного, это и был откуп.

Теперь, когда мы немного разобрались со словами, давайте поговорим о том, что мы уже услышали (или представили, если это было описание).

Беседа по содержанию части:

В толковом словаре, Интернете

Работа с толковым словарём.

Восприятие текста.

Словарная работа.

задания с использованием учебной литературы.

Метапредметные связи

(математика)

Коммуникативные:

• уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные:

• Сколько лет они жили вместе?

Они жили вместе тридцать лет и три года.

• Что случилось со стариком?

Со стариком случилось то, что он остался у разбитого корыта. Это означает, что он потерял всё, что имел, и вернулся к своему прежнему, очень бедному положению.

• Почему старик отпустил золотую рыбку?

Старик отпустил золотую рыбку, потому что он сам не знал, чего хочет, и не мог ничего попросить у рыбки. Он был настолько растерян и нерешителен, что даже не смог сформулировать своё желание, когда появилась такая возможность.

Итак, мы продолжаем наше погружение в историю. Теперь давайте обратим внимание на вторую и третью части аудиозаписи.

Прежде чем мы двинемся дальше, предлагаю немного подготовиться, разобрав несколько слов, которые могут встретиться нам в этих частях. Это поможет нам лучше понять смысл происходящего.

• Простофиля – это человек, которого легко обмануть, который не очень сообразителен и доверчив. Он склонен верить всему на слово и не всегда замечает подвох.
• Кликать – это простое действие, означающее "звать" или "привлекать внимание". Например, можно кликать кого-то, чтобы он подошел.
• Пуще – это старинное слово, которое означает "сильнее" или "больше". Если что-то делается "пуще", значит, это делается с большей интенсивностью или в большем объеме.
• Корыто – это такая продолговатая емкость, часто деревянная или металлическая, которую раньше использовали для кормления животных или для хозяйственных нужд, например, для стирки. В сказках оно может символизировать скромный быт или даже бедность.

Теперь, когда мы немного разобрались с лексикой, мы готовы к дальнейшему прослушиванию и осмыслению второй и третьей частей аудиозаписи.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.

Выражение своих чувств, мыслей. Ответы детей.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои

мысли в устной форме;

Регулятивные:

Учиться работать в парах и группах.

Коммуникативные:

учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

• уметь находить ответы на вопросы в тексте;

Коммуникативные:

-умение высказывать свою

мужней женщины.

Чупрун – чуб, хохол. (см. словарь).

Какое новое желание появилось у старухи? (Стать столбовою дворянкой).

• Как выглядела старуха, после того как стала дворянкой. Докажите словами из текста. (с. 94 – 95)

• Вы сделали вывод, что старуха красиво одета. Она в самой дорогой одежде. В народе говорят: одежда красит человек. Всегда ли так?

Ребята разберем все подробнее?

Представьте себе уютную, безрукавную кофту, которая плотно облегает фигуру, подчеркивая талию благодаря изящным сборкам – это душегрейка. А теперь вообразите старинный, нарядный головной убор, который носили только замужние женщины по особым случаям – это кичка. И, конечно, вспомним о пышном хохолке или чубе, который украшал голову – это чупрун.

Разговор о прочитанном

• Какое новое, неожиданное стремление возникло у пожилой женщины? (Она захотела стать знатной дворянкой, занимающей высокое положение в обществе.)

Работаем вместе

• Опишите, как выглядела старуха, когда ей удалось достичь желаемого статуса дворянки. Подтвердите свои слова цитатами из текста (страницы 94-95).
• Мы пришли к выводу, что старуха была одета очень богато, в самые дорогие наряды. В народе существует поговорка: "Встречают по одежке". Всегда ли это правило работает?

Действительно ли одежда украшает эту старуху? Объясните, почему вы так думаете.

Ответы детей

Работа в паре

Оценивают своих товарищей. Отвечают на вопросы.

Демонстрация знаний. Выборочное чтение.

Восприятие информации.

Словарная работа

Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.

Формулируют вывод.

Ответы детей

точку зрения;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной форме;

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

Части 8, 9, 10: Царица и её желания

Новые слова, которые нам встретятся:

• Белены объелась: Это значит, что человек совсем сошел с ума, ведет себя очень странно и неразумно. Представьте, что кто-то съел слишком много чего-то, что ему совсем не подходит, и от этого голова пошла кругом!
• Царские палаты: Это очень красивые и богатые дома, где живут цари и царицы. Там всё украшено золотом, драгоценными камнями, и всё очень пышно.
• Пряник печатный: Это такой вкусный пряник, на котором с помощью специальных форм отпечатаны красивые узоры, картинки или даже буквы.

Давайте поговорим о том, что мы прочитали:

• Кем теперь захотела быть царица?
• Что значит, когда говорят: «Ни ступить, ни молвить не умеешь!»?
• Выполнила ли золотая рыбка это желание царицы?
• Как вы понимаете пословицу «Не садись не в свои сани!»?

Ребята, мы с вами прочитали 11, 12 и 13 части нашей сказки. Прежде чем мы начнем обсуждать, давайте вспомним одно выражение. В словаре у нас есть такое: "Быть на посылках". Кто помнит, что это значит?

Верно! "Быть на посылках" – это значит находиться в полном подчинении у кого-нибудь, выполнять все его приказания.

Итак, ребята, давайте поговорим о том, что произошло в этих частях. Скажите мне, какое новое, очень сильное желание появилось у старухи?

Правильно, она захотела стать владычицей морскою! А как вы думаете, пытался ли старик вразумить старуху? Что он ей говорил?

А чем же закончилась наша сказка? К чему всё пришло?

Да, именно так. И вот тут возникает очень важное выражение: "остаться у разбитого корыта". Как вы понимаете, что это значит? Что означает это выражение?

Совершенно верно, "остаться у разбитого корыта" – это значит остаться совсем ни с чем, потерять всё, что имел.

А теперь, ребята, давайте честно ответим: понравился ли вам конец сказки? Почему?

И последний вопрос на сегодня: как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху? Что именно в её поведении было неправильным?
 

Дети читают

Ответы детей

Дети отвечают, учитель может помочь: это значит, что человек ведет себя неуклюже, не знает, как себя вести в обществе, не умеет правильно говорить и делать всё красиво.

Дети отвечают, учитель может помочь: это значит, что каждый человек должен заниматься тем, что ему по силам, и занимать такое место, которое ему подходит. Не стоит пытаться быть тем, кем ты не являешься, или делать то, что тебе не по зубам.

Ответы детей

Слушание частей сказки.

Словарная работа

Высказывания учащихся.

Физкультминутка

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Рыбки плавали, ныряли в чистой, голубой воде. То согнутся, разогнутся, то зароются в песке.

Выполнение интерактивных тестов (PROCIass)

Познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы в тесте

Презентация.

Тест по «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

Демонстрируют свои знания.

Рефлексия Творческая работа.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей;

Метапредметные (Связь с

- А вы бы выпустили рыбку или загадали желание? -Как вы думаете, любое ли желание может исполнить золотая рыбка?

(У каждого ученика нари-

Отвечают на вопросы

изобразительным искусством)

Познавательные: - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - уметь определять главную мысль текста.

Коммуникативные:

• уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

сованная рыбка).

• "Ребята, посмотрите, что у вас на партах! Это не просто рыбки, а самые настоящие волшебные золотые рыбки! Представляете? Я предлагаю вам сейчас на обратной стороне вашего рисунка написать самое заветное желание. А потом мы все вместе отправим наших рыбок в наше огромное волшебное море. Пусть они там плавают, а ваши желания обязательно исполнятся! Давайте, прикрепляйте своих рыбок к морю, пусть они там гуляют на просторе!"

Пишут желание и прикрепляют рыбку к волшебному морю

Итог урока.

Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Итак, ребята, давайте подведем итоги нашего сегодняшнего путешествия по сказке.

Главный вывод, который мы можем сделать, заключается в том, что жадность – это путь к одиночеству и несчастью. Когда человек поглощен желанием иметь всё больше и больше, он перестает замечать добро вокруг себя, его сердце становится черствым, а душа – злой. Такой человек, увы, рискует остаться ни с чем, потеряв всё, что имел, и не приобретя ничего нового.

А теперь давайте посмотрим, как каждый из вас справился с заданиями сегодня. Пожалуйста, выберите камушек, который лучше всего отражает вашу работу на уроке, и опустите его в наше "Волшебное море":

• Зеленый камушек – если вы считаете, что работали "очень хорошо".
• Желтый камушек – если ваша работа была "хорошей".
• Красный камушек – если вы "старались, но не всё получилось".

Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

Посмотрите, какое красивое панно у нас получилось благодаря вашим камушкам! Это настоящее отражение наших общих усилий.

Вы все сегодня молодцы! Я очень рада видеть, как вы старались и работали.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Домашнее задание (творческое)

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

А теперь – домашнее задание. Вы можете выбрать одно из двух:

1. Прочитать сказку выразительно, чтобы передать все ее эмоции и смысл (страницы 90-100).
2. Нарисовать иллюстрации к сказке, показав свое видение ее героев и событий.

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.