Цели деятельности учителя

Способствовать формированию у обучающихся умения писать слова с непроизносимыми согласными

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные открыть способ проверки непроизносимых согласных, ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения; уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы.

Метапредметные

Регулятивные УУД

уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке,

работать по плану, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный, ИКТ, фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Оборудование

Интерактивная доска, ноутбук, карточки для групповой, парной и индивидуальной работы.

Основные понятия

Непроизносимый согласный

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Мотивация к учебной деятельности

Добрый день, ребята! Скажите, каким вы хотите видеть сегодня урок русского языка?

Важно ли быть грамотным человеком?

Часто ли в жизни вы встречаетесь с неграмотностью?

- новым

-интересным и т.д.

-да

- часто

Коммуникативные:

Высказывают свою точку зрения, вступают в диалог.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Актуализация опорных знаний

Вашему вниманию я предлагаю видеосюжет (ролик «Дежурного по городу» https://disk.yandex.ru/i/U6Lt_ubqTMJKsw ).

- ну, что, поехали? Скоро юбилей нашего родного города, поможем навести в Перми порядок?

- в чем будет заключаться наша с вами работа?

- кто сегодня желает выступить в роли дежурных по городу?

- какие качества необходимы ученикам – дежурным по городу?

- какой раздел русского языка мы сейчас изучаем?

- с какими орфограммами в разных частях слова вы уже знакомы?

- Из таблицы видно, с какими орфограммами вы знакомы…

- готовы ли вы продемонстрировать свои знания и помочь родному городу в ликвидации различного рода ошибок?

- ну, что, начнем?

- исправить ошибки в рекламных надписях; избавиться от словесного мусора…

- целеустремленность, инициативность, мобильность, грамотность

- Грамматика. Состав слова.

- корневые орфограммы, орфограммы в суффиксах и приставках

- данные опроса в виде таблицы

- данные орфограммы усвоили хорошо.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного,

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фиксация затруднения в пробной деятельности

(практическое задание на ошибку, обнажающее житейские представления учащихся)

Давайте мы с вами сыграем в игру «цепочка». После того как я скажу перевернуть листы, вы начнете вписывать пропущенные буквы в слова и передавать назад следующему игроку. Два слова - один игрок. На ком слова закончатся, весит листочек на доску. Важно выполнять задание в тишине. Задание понятно, есть вопросы?

Поз_ний

Интерес_ный

Мес_ность

И т.д.

- выполняют

- разные (одинаковые) варианты написания

Регулятивные:

Понимать и выполнять последовательность действий на уроке

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению

Коммуникативные:

умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Выявление места и причины затруднения

Как вы думаете, почему у вас получились разные ответы?

- С какими сложностями вы столкнулись?

- Что именно не знаете? (какого правила еще не знаете?)

- какой возникает вопрос?

- какова же ТЕМА урока?

- какую цель поставим на урок? Что предстоит выяснить?

- не знаем правила…

- когда писать непроизносимую согласную?

- Правописание непроизносимых согласных

- узнать, выяснить, когда пишется непроизносимая согласная в словах

- составить правило написания слов с непроизносимым согласным

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке

Коммуникативные:

Вступают в диалог.

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Реализация построенного проекта

- какие есть версии, предположения о правописании слов с непроизносимым согласным? (общее побуждение к выдвижению гипотез)

- Групповая работа вам представляется эффективной для открытия нового правила?

- наметьте ПЛАН работы:

- дежурные по городу, журналисты, перед выездом на съемку получают техническое задание. Предлагаю вам попробовать себя в этой роли.

Работа в группе подразумевает партнерские отношения, а значит работать нужно дружно и вместе. У вас на столах есть желтые карточки, по моей команде вы перевернете их.

- Выяснить в каких случаях пишется непроизносимый согласный

- Составить правило, сделать вывод

выполняют задание в группе

Регулятивные:

Ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные:

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Выша работа состоит из нескольких шагов. Внимательно их прочитайте. Выполняйте по порядку.

Сделать вывод о написании слов с непроизносимым согласным.

У вас четыре слова. Каждый из вас записывает по одному слову в карточку по очереди. Вывод вы делаете вместе. Задание понятно, есть вопросы? На выполнение у вас будет 3 минуты.

Слушают

Первичное закрепление с комментарием во внешней речи

(Документ-камера) Время закончилось, дежурные возвращаются в студию и оглашают свои результаты. Если ответ правильный, ставьте плюс.

Обсуждение:

- к какому выводу вы пришли?

- Сформулируйте правило о правописании слов с непроизносимым согласным

- Ребята, в начале урока мы с вами выдвинули предположения, как пишутся данные слова. Теперь вы вывели правило. Давайте с помощь него проверим наши предположения.

- Для того, чтобы запомнить правило, существует множество способов одним из них мы сейчас с вами воспользуемся.

- Ребята, что Вам это напоминает?

- Где встречается?

- А можно ли наше правило записать с помощью алгоритма?

- Правило открыто, можно урок заканчивать?

Комментируют

Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным, нужно подобрать такое однокоренное слово, где этот согласный чётко слышится, чаще всего перед гласным или на конце слова.

- вернулись к «цепочке», проверяют слова, проверяя правило.

- алгоритм

- математика, информатика, алгоритмика

- да

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:

Ориентируются в карточке; при выполнении работы следуют ранее оговоренному плану, алгоритму.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Самостоятельная работа с самопроверкой

- перед вами карточки белого цвета. Сейчас мы будем работать в парах. Каждый записывает слово по очереди, проговаривая вслух. Выполнять задание вы будете с помощью созданного вами алгоритма.

• Праздник, сердце, звездный, солнце — солнечный, яростный и т.д.
•  

- какое правило применяли, выполняя упражнение?

- проверим работу.

- выполняют задание в паре

- отработать навык правописания непроизносимых согласных

- изменим форму слова, далее по правилу.

- проговаривание вслух

- правописание….

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке,

работать по плану, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы с помощью информации, полученную на уроке.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Включение в систему знаний и повторение

Подведем итог урока:

- в чем возникло затруднение?

- почему возникло данное затруднение?

- достигли поставленных целей?

- какова была тема урока?

- что нового узнали?

- как узнать, в каких случаях пишется непроизносимый согласный?

• Какую цель для себя поставите на будущее?

- зачем мы изучали данную орфограмму?

- где можем применить полученные знания?

- Вам сейчас придется выступить в роли дежурных по городу и очистить наш город от ошибочно написанных объявлений.

- У вас на столах есть объявления. Ваша задача будет состоять в том, что нужно внимательно прочитать их. Если в тексте содержится ошибка на новое правило, необходимо ее исправить. Если в тексте нет ошибок, то рекламоизготовителю можете поставить отметку «5».

- итак, мои дежурные, все объявления с ошибками попрошу выкинуть в ведро, тем самым очистить город от безграмотности.

• У кого из вас объявления без ошибок, выходят вперед, становятся по порядку. В итоге получается фраза: «Пермь – территория грамотных людей!».

Заключительный ролик «Дежурный по городу».

- Ребята, у нас в гимназии тоже запускается проект «Пермь – территория грамотных людей!». Суть заключается в том, что необходимо сфотографировать и отправить в группу в ВК, объявления, написанные с ошибками.

- грамотно писать

- отработать…

- «почистить город от словесного мусора»

- выполняют задание индивидуально

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке,

работать по плану, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы с помощью информации, полученную на уроке.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Рефлексия учебной деятельности

Мне бы хотелось предложить вам оценить свою готовность к участию в данном проекте.

Сейчас я предложу вам выбрать пропуск дежурного по городу.

- Если вы поняли тему, сможете объяснить новое правило друзьям, будете участвовать в проекте, возьмите зеленый пропуск.

- Если у вас остались вопросы по данной теме, но вы готовы участвовать в проекте «Пермь – территория грамотных людей!» возьмите желтый пропуск.

- Если тема осталась вам, непонятна, поэтому принять участие в проекте вы не можете, но хотите ликвидировать пробелы в знаниях, возьмите красный пропуск.

Я благодарю вас за плодотворную работу.

Оцениваю свою работу

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке