Этап

Деятельность учителя + формулировка заданий

Деятельность учащихся

Организационный этап (смарт-погружение)

Класс украшен как сказочная горница. Звучит спокойная народная музыка. В центре стоит старый сундук (можно картонный), закрытый на висячий замок.

-Ребята, ко мне в руки попал этот старый сундук. Говорят, в нем хранится самая главная тайна русских сказок. Но он заколдован. Чтобы его открыть, нам нужно выполнить несколько мудреных заданий от самого Кощея Бессмертного. Он спрятал ключ, а нити, ведущие к нему, перепутались. Поможете расколдовать сундук?

Слушают музыку и учителя

-Да!

Основная часть «Дорожная карта Кощея»

На доске появляется карта с 4 «островами-заданиями». Класс делится на 4 команды (или проходит этапы по кругу).

Остров 1: «Математический лабиринт»

· Задача: Решить логические задачи, зашифрованные в сказках.

· Пример: «Иван-царевич победил Змея Горынычного, у которого было 3 головы, и каждая новая голова вырастала за 5 минут. Сколько всего голов пришлось отрубить Ивану, если битва длилась 15 минут?» (Задача на логику, а не на прямое умножение).

· Дидактический смысл: Применение математики в нестандартном, жизненном (сказочном) контексте. Развитие логики.

Остров 2: «Словарное царство»

· Задача: Расшифровать послание, написанное «старославянскими» словами (устаревшая лексика из сказок: выя, ланиты, туга, перст).

· Форматы:

1. Соотнести слово и его значение.

2. Ребус или кроссворд, где отгадки — устаревшие слова.

3. Составить современное предложение, используя эти слова.

· Дидактический смысл: Обогащение словарного запаса, работа с лексическим значением слов.

Остров 3: «Лаборатория волшебства» (Элемент STEM)

· Задача: Провести опыт, чтобы помочь сказочному герою.

· Пример: «Баба Яга просит помочь отделить маковые зерна от песка, который она случайно просыпала. Какие инструменты и способ вы предложите?» (Дети проводят опыт: смешивают мак и песок, а затем с помощью сита или продувания воздуха разделяют смесь).

· Дидактический смысл: Применение знаний об окружающем мире (свойства материалов), развитие исследовательских навыков.

Остров 4: «Сказка на новый лад» (Элемент ТРИЗ)

· Задача: Решить сказочную проблему нестандартным методом.

· Пример: «Колобок снова убежал от деда с бабкой. Придумайте для него такой способ путешествия, чтобы Лиса его не смогла съесть. Используйте волшебный предмет из другой сказки!» (Например, Колобок в ступе Бабы Яги, Колобок-невидимка с помощью шапки-невидимки и т.д.).

· Дидактический смысл: Развитие креативного мышления, умения находить неочевидные решения, работать с межтекстовыми связями.

Класс делится на 4 команды

Решают логические задачи

Расшифровывают послания

Проводят опыт

Решают сказочную проблему

Финал «Разгадка тайны»

· Команды выполнили все задания. На обратной стороне карточек с ответами они находят части пазла (или цифры кода).

· Собирая пазл, они получают изображение ключа и понимают, где он спрятан (например, «под цветком на подоконнике»). Или вводят цифровой код на замке.

· Дети находят ключ и с торжеством открывают сундук.

· В сундуке лежит: не одна вещь, а много. Это «сокровища»:

1. Зеркальце (символ того, что главная тайна — это они сами, их фантазия).

2. Книга «Русские народные сказки» (новая, для классной библиотеки).

3. Свиток с надписью: «Самый ценный клад — это ваша дружба, смекалка и доброе сердце. Именно они творят настоящие чудеса».

Учащиеся собирают пазл, находят ключ и открывают сундук.

Рефлексия

- Ребята, как вы думаете, почему именно эти качества стали главной тайной? Какое задание было самым сложным/интересным? Где вам пригодились знания, полученные на других уроках?

Отвечают на вопросы учителя

Домашнее задание

На выбор

1. Нарисовать комикс по своему варианту спасения Колобка.

2. Написать мини-рассказ «Что было бы, если бы Золушка нашла не хрустальную туфельку, а... (например, смартфон)».

Записывают домашнее задание