Дикие животные - ёж

Автор: Димиденко Елена Николаевна

Организация: Адаптивная школа №6

Населенный пункт: г. Омск

Цель: познакомить с диким животным – ежом.

Задачи:

Коррекционно- образовательная:

-закрепить навык моделирования повествовательного рассказа;

Коррекционно- развивающая:

- расширять  предметный словарь словами: млекопитающее, многозначностью слова "иголка", пополнять словарь, через знакомство с фразеологическим оборотом;

-развивать связную речь через составление описательного рассказа;

-корригировать мышление через игру: "4 лишний"

Коррекционно- воспитательная:

-воспитывать эмоциональную адекватность поведения.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Знакомство с окружающим миром 3 класс» Е.Д.Худенко, И.А.Терехова, М.: «Аркти»2004, карточки с частями тела ежа, конверты со смайликами.

 

Ход урока.

 

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сообщение темы и цели урока.

 

 

 

 

II. Повторение изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Изучение нового материала.

а) актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

б) рассматривание внешнего вида ежа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в) работа в тетради

 

 

 

г)физминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

д) просматривание фрагмента фильма об образе жизни ежа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV Закрепление.

а) работа с учебником.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Итог

 

Каждый день─ всегда, везде,

                    На занятиях, в игре,

                    Смело, четко говорим

                    И тихонечко сидим.

Дайте характеристику дня по плану:

1 дата, день недели;

2. температура воздуха;

3. облачность;

4. осадки;

5. ветер.

Игра на логическое мышление: "4 лишний".

Коза, овца, корова, ёж.

Волк, ёж, конь, лиса.

Бельчонок, лисёнок, медведица, ежонок.

-Какое животное чаще повторялось?

Попробуйте сформулировать тему урока (слайд 1-3).

Правильно: тема урока Дикие  животные: ёж (слайд4).

Сегодня мы познакомимся с диким животным ежом. Научимся составлять описательный рассказ о еже.

Итак, открываем тетради, записываем дату, тему урока.

 

 Но, перед тем. как познакомимся с новой темой, давайте проверим домашнее задание. (слайд 5)

 

О ком мы говорили на предыдущем уроке?

Какие словосочетания вы составили, зачитайте:

овца, сыр-

овца, мех-

овца, шерсть-

 

Оценивание домашнего задания:

- У кого так же? Значит домашнее задание выполнили верно. возьмите карандаш, оцените себя. (Самооценка)

 

Отгадайте загадки:

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

-Послушайте ещё одну загадку, какое слово повторяется в каждой загадке?

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

-По каким признакам мы узнаём ежа?

-Для чего нужны иголки?

-Какие они?

Иголка- это слово многозначное.

Послушайте загадку, о какой иголке идёт речь?

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

За собою хвост тащу,

Носом путь себе ищу.

(швейная игла)

-Какая она, подберите слова признаки.

-Что можно делать этой иглой?

Ну и платье!

Сплошь иголки!

Его вечно носят ...(ёлки)

-Какие иголки у ели?

-А чем делают уколы детям?

-Что в нем есть?

-Вот видите какое интересное слово "иголка", как много предметов называют одним словом.

 

-Рассмотрите ежа. Какие части тела вы можете назвать?

1. Голова. маленькая мордочка с вытянутым носом. Чёрные как бусинки глаза. Видит он плохо, но нюх прекрасный.

2. Туловище покрыто иголками, при малейшей опасности сворачивается в клубок

3. Лапы. Короткие, с маленькими коготками.

4. Хвостик. Его не видно, он прячется под иголками.

Возьмите карточки, проведите стрелки к частям тела. Зачеркните лишние части тела. Дома мы вклеим карточку в тетрадь и раскрасим. Каким цветом вы раскрасите ежа?

 

Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежок лепили

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий

1- подбросим,

2-поймаем,

3-уроним

И сломаем.

Дыхательная гимнастика:  глубокий вдох, выдох  4 раза со[ф].

 

Мы уже что-то знаем об этом животном, читали  в произведениях, что-то я вам рассказывала. Вспомните, что мы узнали о ёже в рассказе В.Бианки "Ёж спаситель"

 

-Внимательно посмотрите сюжет, приготовьтесь отвечать на вопросы. Вам встретятся новые слова "млекопитающее"

"хищник". Попробуем объяснить значение этих слов  после просмотра.

С наступлением осени ёж готовит нору для спячки, таскает сухие лисья, устилает ими постель. Ёж не делает запасов. Когда настанут холода, он забирается в уютный домик и крепко спит до весны.

Когда придёт весна, в норке появляются малыши. Они рождаются с закрытыми глазами и ушами, без иголок, которые появятся через 1-1,5 ч. белые, мягкие. мама ежиха кормит их молоком. Когда откроются глазки, иголки потемнеют, станут твёрдыми и колючими. Мама учит их искать еду, ловить жуков, мышей, ужей. Днём ежи спят в норке, а ночью выходят на охоту, уничтожают вредных насекомых, борются с крысами и мышами. ядовитыми змеями.

-Что вам понравилось, что запомнили?

 

- Существует выражение "держать в ежовых рукавицах". Кто его слышал?

-Как вы представляете ежовые рукавицы?

-Если я возьму тебя этими рукавицами за руку, как ты будешь себя чувствовать?

-Сможешь баловаться и крутиться?

-Это выражение означает:  "держать в строгости".

 

Открываем учебники с.102. Составляем рассказ о еже по плану:

1. Кто это?

2.Какие части тела у него есть?

3. Домашнее это животное или дикое.

4.Как называется его дом.

5.Как называют его дитёнышей?

6.Какую пользу приносит?

7.Как голос подаёт?

Ёжики бывают разные (слайд). Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на них?

У нас в Омской области водятся ежи.  Если вам посчастливится в лесу найти ежа, лучше его домой не брать.

Много интересного о ежах вы узнаете из энциклопедий (слайд)

 

-О ком мы говорили на уроке? Что мы узнали? Чему мы научились? Кому было интересно? Оценки за урок.

-Смайлики. У кого всё получилось, кто доволен своей оценкой, кому было интересно, выберете весёлый смайлик.

Сердитый- кому было скучно, неинтересно на уроке.

Грустный- у кого не всё получилось, нужно ещё стараться.

 

Дети садятся за парты, принимают правильную посадку.

 

Дежурный даёт характеристику дня.

 

 

 

 

.

 

 

 

 

ёж

 

 

 

 

 

 

Записывают тему в тетрадь.

 

 

 

 

 

Об овце.

 

 

 

Овечий сыр

Овечий мех

Овечья шерсть

 

 

 

 

 

 

 

 

ёж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По иголкам, мордочке

Для защиты

острые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Острая, тонкая, стальная

Шить вышивать, зашивать пришивать

Зелёные, маленькие, колючие, ароматные, красивые

шприцом

иголка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-3 группа- соединяют стрелками и зачёркивают лишние части:  рога и копыта

4 группа- только проводит стрелки. (Взаимопроверка)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ёж спас Машу от гадюки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чем питается

Как зимует

Когда появляются дитёныши

 

колючие

 

 

будет больно

нет

 

 

 

 

составление рассказа коллективно

 

 

 

 

 

 

 

 

Умиление, хочется взять в руки.

 

 

Дети отвечают.

 

 

 

Учитель объявляет оценки.

 

Дети оценивают себя.

 

 

 

 

Используемая литература:

1. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных    образовательных учреждений VIII вида / Под ред.  В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010.

2. Е.Д.Худенко, И.А.Терехова «Знакомство с окружающим миром 3 класс», М.: «Аркти»2004.

 


Приложения:
  1. dikie-zhivotnye-dimidenko-.. 10,4 МБ
Опубликовано: 01.11.2016