Решение задач с помощью современных цифровых платформ

Автор: Шумлина Ирина Константиновна

Организация: МБОУ СОШ №55

Населенный пункт: г.Воронеж

Класс: 2 «В»

 

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний (общеметодологической направленности).

Цель: совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи на примерах, взятых из реальной жизни. Обеспечить вовлеченность учащихся, развивая их самостоятельное мышление и умение быстро адаптироваться к новым условиям.

Задачи:

Образовательные: научить учащихся уверенно выполнять арифметические операции (сложение, вычитание) с использованием примеров, связанных с практическими ситуациями.

Развивающие: стимулировать учащихся к сравнению различных подходов к решению задач; сравнивать учебный материал; совершенствовать вычислительные навыки; развивать эмоциональную и образную память; развивать логическое мышление, воображение, внимание; работать над развитием концентрации и усидчивости через интерактивные активности и игры, связанные с математикой.

Воспитательные: стимулировать любознательность учащихся и их интерес к математике, демонстрируя практическое применение знаний в жизнь; воспитывать у учащихся настойчивость при решении сложных задач, помогая им научиться не сдаваться при первой же неудаче и искать альтернативные пути решения.

Планируемые результаты:

Личностные: понимание значения математических знаний в собственной жизни; развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию, воспитание личностных качеств: ответственности, аккуратности, усидчивости.

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей; осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению; умение анализировать и исправлять ошибки; осуществление контроля по результату.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: развитие умения сотрудничать с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; формировать собственное мнение; умение аргументировать свою позицию, свой ответ; владение монологической и диалогической формами речи.

Формирование познавательных универсальных учебных действий: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Предметные: обучающиеся научатся решать задачи с помощью схематического рисунка и чертежа, составлением плана решения с помощью вопросов, выполнять устные и письменные вычислений.

Основные образовательные ресурсы: наглядный и раздаточный материал, карточки, видео, презентации.

Организационный этап.

1. Эмоциональный настрой.

Сегодня, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

1. Мотивация к обучению и познанию.

Ребята, закройте глаза. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите мысленно:

Я буду внимательным.

Буду думать.

Буду сосредоточенно размышлять.

Буду догадлив, старателен.

Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

Постановка учебной проблемы, сообщение темы.

На первом слайде (слайд 1), который вы видите, представлено несколько изображений, символизирующих разные аспекты нашей повседневной жизни, а также наличие задач и вопросов, которые мы можем решить с вашей помощью. Чтобы ознакомиться с темой нашего занятия, давайте вместе разгадайте ребус. Какие слова или фразы вам приходят на ум?

(Дети разгадывают ребус, возможные ответы: «решение задач», «математика», «цифровые платформы» и т.д.)

Правильно! Мы будем заниматься решением задач. Сегодня мы с вами погрузимся в интересный мир цифровых платформ, которые активно используются в нашей стране, чтобы сделать обучение более увлекательным и практическим.

Итак, давайте уточним: что такое цифровые платформы и какую роль они играют в нашей жизни? Это не просто современные технологии. Они помогают нам не только развлекаться, но и обучаться, обмениваться информацией и искать нужные товары или услуги.

Нам помогут платформы, которые были созданы в нашей стране, мы не просто будем решать математические задачи, а будем применять свои знания в реальной жизни, используя актуальные платформы. Как вы думаете, это поможет вам лучше понять математику? Давайте обсудим, какие еще цифровые платформы вы знаете и какие задачи можно решить с их помощью.

(Слушаем ответы детей, обсуждаем.)

 

Актуализация опорных знаний.

• Устный счет.

На доске у нас изображены популярные стикеры из социальной сети ВКонтакте, которые оживляют наш урок. Среди них - яркий стикер с забавным котом, который держит в лапках математические примеры. Давайте вместе с нашим пушистым другом решим несколько арифметических задач. Я буду называть пример, а вы отвечайте, не стесняйтесь! Готовы?

 

1. Сколько будет 12 минус 3?

(Ответы детей)

 

2. А теперь давайте посчитаем: сколько будет 15 минус 7?

(Ответы детей)

 

3. И следующее задание: сколько получится, если от 20 отнять 5?

(Ответы детей)

 

4. И еще один пример на внимательность: сколько плюс 0 остается 25?

(Ответы детей)

 

• Игра «Математическая цепочка»

 

На доске вы видите яркую линию, где в каждом звене написана часть нашего задания. Давайте поиграем в «Математическую цепочку»! Начнем с первого звена и будем поочередно дополнять нашу цепочку. Я назову первое выражение, а вы добавите следующее.

 

1. Начнем с: 6 + 4 = 10

2. Теперь кто может продолжить? Сколько будет 10 минус 3?

(Ответы детей)

3. Следующий: 7 плюс 5?

(Ответы детей)

4. А теперь давайте заберем 2, сколько получится от предыдущего результата?

(Ответы детей)

5. Хорошо! Теперь добавим 8 к последнему результату. Кто посчитает?

(Ответы детей)

Пока мы решаем эти примеры, не забудьте, что важно не только находить ответы, но и понимать, как вы к ним пришли. Это поможет вам считать быстрее и лучше!

 

Работа по теме занятия

1. Закрепление знаний, решение задач.

Ребята, пришло время двигаться дальше. И мы попадаем с вами в интернет сервис «Авито». Ребята, что вы знаете об этой платформе? (ответы детей)

Авито подготовило для вас задачи. Давайте вместе их решим (учитель раздаёт карточки с задачами детям и дублирует их на доске слайд 2).

Один ребёнок решает у доски с подробным объяснением, остальные на карточках.

 

На Авито продавали 15 игровых приставок. После того как продавец успел продать несколько из них, у него осталось всего 9 объявлений. Сколько игровых приставок было продано?

 

1. Работа над проблемой. Групповая работа.

Ребята, подошло время для нашей следующей станции, и чтобы продолжить, нам нужно разделиться на команды. Формируем четыре команды по семь человек. Пересаживайтесь, пожалуйста, за общие столы, чтобы работать вместе.

Теперь взгляните на экран: я прикрепил логотип мессенджера MAX. Это не просто изображение, это наш проводник в удивительный мир заданий! Давайте представим, что к нам на связь выходит учитель из параллельного класса - Наталья Сергеевна. Все внимание на экран, у неё есть для нас интересное задание!

(На слайде появляется видео, где Наталья Сергеевна диктует задание.)

«Ребята, чтобы вам помочь, мне нужна ваша помощь! Я зашифровала слово, и ваша задача - собрать его. На экране вы видите числа - они являются кодом для буквы. Чтобы расшифровать текст, вам нужно заменить каждое число суммой, которую вы получите, складывая слагаемые на пересечении строки и столбца. А затем найдите соответствующую букву в алфавите.

Например, если у вас есть числа 2 и 3, то сначала вы складываете их (2 + 3 = 5), а затем ищете пятую букву в алфавите - это будет "Е".

Теперь поработаем в группах! У каждой команды на столах есть конверты с заданиями, в которых вы найдёте числа, которые нужно расшифровать. Работайте вместе, обсуждайте и наглядно показывайте ваш процесс!

Вот ваши цифры:

55, 51, 29

21, 51, 27, 53

27, 51, 25, 55

Помните, что в математике, как и в жизни, важно внимание к деталям. Когда вы закончите, вернитесь ко мне, чтобы мы вместе проверили ваши слова и обсудили, что у вас получилось!

(Дети работают в командах, обсуждая и подсчитывая.)

На этом наша групповая работа закончилась, просьба вернуться всем на свои места.

1. Физминутка

Ребята, следующий мессенджер, который приготовил для вас задания это «Одноклассники». (Учитель размещает на доске логотип ОК.)

Поднимите руку, чьи мамы и бабушки пользуются этим сервисом. (Дети поднимают руки). Я вижу, что Глухов Артём поднял руку. Сегодня его бабушка прислала мне интересные задачи. Давайте вместе их решим.

На проекторе переписка учителя и бабушки ученика. Дети решают задачи в тетрадях. Учитель вызывает к доске учеников для записи задачи на доске.

 

Задачи:

Слайд 4 Белка устроила гнездо в дупле дуба. Днём она принесла 18 грибов, а вечером - 12 грибов. Сколько грибов оказалось в дупле? (30)

 

Слайд 4 В хоре пело 15 мальчиков и 20 девочек. Сколько детей пело в хоре? (35)

 

Слайд 5 На стоянке было 40 красных машин. А синих – на 10 меньше. Сколько всего машин было на стоянке? (70)

 

1. Систематизированный этап. Подведение итогов.

 

Ребята, наше занятие подходит к концу, и я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями. Какой теме мы сегодня уделили особое внимание?

(Ожидаем ответы детей, направляя их к правильному ответу.)

Верно! Мы сосредоточились на решении различных математических задач, применяя свои знания на примерах из реальной жизни, связанных с цифровыми платформами.

Теперь давайте немного поговорим о безопасности в сети. Как вы думаете, какие риски могут подстерегать нас в интернете?

(Ожидаем разнообразные ответы детей.)

Да, правильно! Одним из главных рисков являются кибермошенники. (слайд 6) Это люди, которые используют интернет в мошеннических целях, пытаясь обмануть доверчивых пользователей, чтобы заполучить деньги или личные данные.

Сегодня в наш класс "пришел" киберполицейский, чтобы напомнить нам о важности безопасности в онлайн-пространстве. (слайд 6)

Мошенники могут использовать различные схемы: они могут обещать вам товары по низким ценам, просить заплатить заранее, или же предлагать выиграть в конкурсах или лотереях. Основная задача, которую ставят перед собой кибермошенники - это вызвать у нас желание довериться им и поддаться на их уловки.

Ребята, спасибо всем за активное участие и отличную работу на уроке! Надеюсь, вам было интересно, и вы смогли получить не только знания по математике, но и практические навыки для безопасного поведения в сети!

1. Рефлексия

Ребята, прошу вас ответить на мои вопросы:

-Что мы делали на уроке?

-Что понравилось больше всего?

-Что вызвало трудности?

-Хотели бы вы ещё раз поработать с цифровыми платформами?

 

 

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 15.11.2025