Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы организации деятельности

1.Организационный момент

1 мин

Учитель: Добрый день, ребята!

Предлагаю прочитать девиз нашего урока: «Я хочу много знать!».

Здороваются с учителем.

Читают девиз и занимают свои места.

2.Актуализация знаний.

5мин

Учитель:

За посадкою следите

Свои кости берегите.

Держим мы осанку ровно,

Чтоб спина была здорова.

Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать,
Только лишь отметку пять.

Ребята, внимание на экран. Давайте ответим на вопросы теста:

1. Главный орган кровеносной системы.

2. Орган пищеварительной системы, в котором переваривается пища.

3. Главный орган дыхательной системы.

Отлично, вижу, что вы усвоили темы прошлых уроков.

Отвечают на вопросы презентации.

Словесный метод:

Беседа.

3.Определение темы и цели урока.

7 минут

Проблемный вопрос.

Ребята, посмотрите, что у меня есть. Что это? Опишите ее. Хочу ее поставить, а она все время падает. Как вы думаете, почему? А почему мы с вами не падаем, а можем твердо стоять на ногах?

Сегодня мы точно ответим на этот вопрос и познакомимся с новой системой органов. С какой именно, вы узнаете, отгадав загадку:

Я опору тела составляю, ходить, бегать, прыгать помогаю. (Скелет.)

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Правильно. Тема нашего урока «Опора тела и движения».

Вы наверняка уже знакомы с некоторыми понятиями. Давайте обобщим ваши знания при помощи рабочего листа номер 1, который называется «модель Фрейера» (первичное заполнение).

Возьмите в руки рабочий лист №1. Сложите его пополам, затем еще раз. У вас получился прямоугольник. На том краю, где мы не можем посчитать количество листочков, загибаем треугольник. Разворачиваем. У нас получилась таблица, с ромбом в центре.

В ромбе посередине записываем слово «скелет».

В левом верхнем углу пишем определение. (То есть, что такое скелет).

В правом верхнем углу записываем характеристики. (То есть какие функции выполняет скелет).

В нижнем левом углу пишем примеры. (То есть примеры костей (рука, нога, череп)).

В правом нижнем углу добавляем антипримеры/не примеры. (То есть то, что не относится к скелету (кожа, органы)).

Обсуждение заполненного рабочего листа №1.

Описывают тряпичную куклу.

Размышляют и озвучивают свои варианты.

Отгадывают загадку на слайде.

Формулируют тему урока.

Заполнение шаблона на основе имеющихся знаний.

Коллективная форма

Индивидуальная форма, прием работы с моделью Фрейера.

4. Введение в тему

8 мин

Хочу вас познакомить с нашим другом Иннокентием. (демонстрация плаката №1 на доске). Воспроизведение аудиозаписи.

Учитель:

- Как вы думаете Иннокентий умеет разговаривать?

Учитель:

-Здравствуй, Иннокентий!

Иннокентий:

-Здравствуйте, Светлана Михайловна.

Учитель:

-Как твои дела?

Иннокентий:

-У меня все хорошо, но есть одна проблемка. Моя подруга Алиса решила надо мной подшутить и разобрала мой скелет по частям. Из-за этого я чувствую себя очень неустойчиво. Ребята, помогите мне собрать скелет.

Учитель:

-Мы бы с радостью тебе помогли, но мы только начали изучать тему «скелет человека». Если ты нам о нем расскажешь поподробнее, мы обязательно тебе поможем.

Иннокентий:

- Я понял, сейчас я постараюсь вам все подробно рассказать. Скелет – это опора нашего тела. Как вы думаете почему наше тело не расплывается, подобно выброшеной на берег медузе?

- Верно, ему помогает держать форму скелет, состоящий из отдельных костей. Он напоминает прочный каркас, который возводят строители, когда строят высокое здание. Череп похож на шлем. Что он защищает?

-Грудная клетка состоит из 12 пар ребер, которые прикреплены к позвоночнику. Позвоночник – это основной стержень туловища, на который приходится основная часть тела, а сам он состоит из 33 позвонков. В состав скелета входят еще кости верхних и нижних конечностей. Они очень хрупкие, особенно у детей, поэтому нужно быть осторожными. Не прыгать с высоты, не лазить по деревьям и обрывам, быть осторожными в гололед.

-Попробуйте охватить пальцами левой руки правый кулак и повернуть его в разные стороны. Примерно так соединяется одна кость с другой. А чтобы кости не разомкнулись они крепко-накрепко соединены связками.

Предлагаю выполнить задания по группам.

- Заболеваниями опорно-двигательного аппарата страдают многие люди нашей страны. Было бы здорово, если бы вы подсчитали точное количество человек и озвучили эти данные. Для выполнения задания воспользуйтесь таблицей №1.

- Ребята из второй группы собирают пластиковый макет, и помогают вернуть мой скелет на место, пользуясь плакатом помощником, который находится у вас под столом.

- Для того, чтобы кости были крепкими, нам необходим микроэлемент кальций. Суточная норма потребления в вашем возрасте составляет 1300 мг. Ваша задача рассчитать с помощью каких продуктов вы наберете эту норму.

Отвечают на вопросы Инокентия.

Достают плакат «Скелет человека».

Устные ответы , на основе имеющихся знаний.

Устные ответы , на основе имеющихся знаний.

Выполняют движение руками, согласно инструкции Иннокентия.

Коллективная работа.

Словесный метод: беседа.

Физкультминутка

2 мин

Ребята, для того, чтобы помочь Иннокентию, давайте выполним зарядку для ума. Выполнение нейро упражнений по шаблону.

Работа с карточками на столах.

Практическая форма с использованием нейро упражнений.

Работа в группах

10 минут

Теперь я вижу, что вы готовы. Итак, начнем.

Напоминаю, что

1 группа :

1 ученик помогает Иннокентию у доски, другие собирают модель скелета на столе;

2 группа: Выполняют подсчет точного количества людей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, записывают результат в таблицу№1

3 группа: Для того, чтобы кости были крепкими, нам необходим микроэлемент кальций. Суточная норма потребления в вашем возрасте составляет 1300 мг. Ваша задача рассчитать с помощью каких продуктов вы наберете эту норму.

Группа 1 заполняют таблицу №1, выполняя математические расчеты.

Группа 2 собирают модель пластикового скелета, один из учеников собирает скелет на доске.

Группа 3 набирает необходимый набор из продуктов, суммируя содержание кальция в них.

Групповая работа

Работа с учебником

4 мин

Ребята, перед вами рабочие листы №2. Ознакомьтесь с их содержанием. На это у вас ровно 2 минуты.

Что называется осанкой? (Определённое положение тела)

- Как выглядит человек с хорошей осанкой? С плохой осанкой?

Предлагаю рассмотреть фотографии в рабочем листе №2.

- На ваш взгляд правильно ли сидит девочка?

- Какие правила посадки она нарушила?

- Какие правила для сохранения осанки вы узнали?

Читают часть статьи, в которой говорится о правильной осанке и правилах, при соблюдении которых у человека вырабатывается осанка.

Работа с рабочим листом

7. Эксперимент "Как правильно?" (носить портфель, сумки)

5 минут

А сейчас я предлагаю вам поучаствовать в эксперименте.

Для этого мне нужны 3 человека (выбирает по 1 человеку от каждой группы).

Одному ученику учитель помогает надеть ранец, другому дает в руку портфель и просит пройтись перед всем классом, а затем повернуться спиной к ученикам.

Ребята, обратите внимание, как изменилась линия ,похожая на наш с вами позвоночник?

Что с ней произошло после того как ваши одноклассники

А) повесили рюкзак на одно плечо;

Б) взяли рюкзак в руку;

В) взяли примерно равные по весу рюкзаки в обе руки, тем самым распределив нагрузку?

Ученики надевают футболки, у которых на спине приклеена линия, подобная позвоночнику.

Дети берут рюкзаки на

Ребенок, который держит в руке тяжелый портфель, наклоняется в сторону, у другого ученика спина не искривлена.

На основе своих наблюдений дети делают вывод: как лучше носить, например, сумки, помогая маме

Эксперимент

Закрепление и рефлексия

3 минуты

А сейчас давайте вернемся к нашим рабочим листам №1 и внесем финальные изменения и дополнения.

Учитель обращает внимание на

правильность определения понятия “скелет”.

Полноту и точность характеристик.

Разнообразие примеров.

Что нового вы узнали о строении своего тела?

Какую роль играют скелет и мышцы в нашей жизни?

Почему важно заботиться о своей осанке?

Урок подходит к концу, а это значит вам нужно оценить свою работу на уроке.

Перед вами лежат пульты. Проверьте все ли они активны? В соответствии с инструкцией на экране выберите наиболее подходящий вам вариант ответа и нажмите на кнопку. Опрос окончен.

Ученики возвращаются к своим “Моделям Фрейер” и вносят финальные изменения и дополнения, основываясь на полученных знаниях и опыте практической работы.

Работают с пультами.

Индивидуальная форма, прием работы с моделью Фрейера.

Домашнее задание (по выбору)

1 мин

Урок окончен. Домашнее задание предлагаю по выбору:

-Найти интересные факты о скелете человека или животных.

-Сделать аппликацию/рисунок, изображающий скелет человека.

-Подготовить комплекс упражнений для укрепления мышц спины и поддержания правильной осанки.

Словесный метод