«Для дитяти игра — действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов»

К.Д.Ушинский

 

Игра и учеба – две разные деятельности. Переход между ними слишком резок. Вчера ребенок был дошкольником, без обязательств перед собой, а завтра он уже ученик. Ребенок постоянно слышит слова: «Ты должен, ты обязан, исполняй требования, не разговаривай, не кричи, не бегай и т.д.»

- Как же мне быть, - спрашивает он себя.

-Почему вчера это все было «можно», а сейчас стало «нельзя».

 

На основе такого резкого перехода от дошкольника к школьнику и происходит снижение учебной мотивации. Её и так почти нет, она очень слабенькая, не окрепшая, только-только зарождающаяся.

Тут нужны переходные формы. В качестве таковых и выступают игры. Я не могу назвать их дидактическими, потому что они охватывают весь период нахождения ребенка в школе, а не один конкретный урок. Примером мне послужил герой Евгения Леонова – директор детского сада, в фильме «Джентльмены удачи». Когда он услышал жалобу от воспитателя, о том, что дети ничего не едят. Он тут же группу превратил в космический корабль и все ребята отправились в космическое путешествие. Чтобы быть сильными и выносливыми надо было космическими ложками съесть космическую кашу. В итоге весь завтрак был полностью съеден. Взрослые и дети остались довольными.

 

При наборе первого класса каждый раз прослеживаешь снижение мотивации к обучению. Если вспомнить прежние времена (80-2000 годы), то можно сказать, что с пеленок ребенку говорилось, что он пойдет в школу, будет познавать разные науки. Ребенок чувствовал, что на него возлагается какая-то надежда семьи. Он обязательно должен с честью выполнить эту миссию. Ребенок рос, развивался, познавал мир среди сверстников. Дети постоянно играли в ролевые игры (дочки-матери, казаки-разбойники, «в магазин», «в больницу», «в школу» и т.д.) Игры помогают научиться взаимодействовать с окружающим миром, освоить социальные роли, развить творческую активность и навыки общения. В процессе игры дети погружаются в разнообразные игровые ситуации, где они сами выбирают персонажей, придумывают сюжеты и распределяют роли, а главное принимают решения.

В настоящее время мы видим онлайн-общение, ничегонеделание, просмотр современных мультфильмов, в которых прославляется лень, неуважительное отношение к старшим, жестокость, безнаказанность и т.д. Родителям удобно сунуть ребенку в руки смартфон и ребенок умолкает надолго, ничего не требует, он занят. Откуда взяться учебной мотивации?

 

Цель работы: создание благоприятных условий для самореализации и развития личности ученика, организация процесса обучения таким образом, чтобы ребёнок испытывал положительные эмоции и радовался обучению.

 

Задачи:

• Раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.
• Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию.
• Формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста.
• Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности.
• Приобретение навыков взаимоотношений, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями.
• Формирование жизненных укладов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Расскажу о моем опыте использования игр в начальной школе.

Ни для кого не секрет, что при поступлении в 1 класс некоторые очень домашние дети не могут оторваться от родных мам и пойти в класс с учителем. Чтобы выровнять эту ситуацию я использую игру «Сова и совятки». На первом классном часе, после торжественной линейки к нам приходит в гости «Мудрая сова» (учитель в маске, или мягкая игрушка). Она играет с детьми, загадывает загадки, раздает сувениры. Всем все очень нравится. В завершении праздника «Сова» предлагает ребятам стать их школьной мамой. Все соглашаются. Теперь роль учителя становится понятна всем детям. Он «заменитель» мамы в школе. Учитель – это старший друг, за которым можно смело идти, ничего не боясь, доверять.

На динамической паузе в школьном дворе мы играем с детьми в игру «Сова и мышки». Раскладываем спортивные обручи на школьной площади – это домики. Сова говорит – ДЕНЬ. Мышки бегают, веселятся, но, когда произносится слово – НОЧЬ. Мышки должны спрятаться в домики. Кто не усел или не поместился – становится совой. Далее задача усложняется – в домике может быть не более 3,2,1 мышки. Таким образом, сов становится все больше, а мышек меньше. Обиженных и расстроенных проигрышем нет. Если честно, то мы еще ни одного раза не доиграли эту игру, она очень продолжительная.

Развивается внимательность, повышается скорость реакции, взаимовыручка.

 

Немного изменила игру, и мы уже учимся строиться в пары.

СОВА дает команду: «Совятки – ястреб!». По этой игровой команде дети становятся в пары, кто с кем сидит за партой. Очень удобно, когда навык отработан, проводить эвакуацию, строиться в столовую, передвигаться по территории школы. Причем дети стараются не нарушать правила и друг за другом смотрят, чтобы не нарушали. Конечно, позже игра отойдет на второй план, но в 1 и 2 классе она очень актуальна.

Так же на прогулке используем мяч для игры «Я знаю 5 названий…». Перебрасывая мяч друг другу, дети говорят, например, назови пять диких животных, ученик, который поймал мяч должен выполнить задание и перебросить мяч другому игроку уже с другим заданием. Эта игра не только развивает общую координацию, но и улучшает знания по заданным вопросам.

 

Используем скакалку со считалочкой. «Лошадь, корова, бык, человек, куколка, балетница, воображуля, сплетница». На каком слове пропал, то и должен изобразить.

Игра в «Краски» и т.д.

Во время уроков тоже использую игры. Одна из любимых игр называется «Ля-ля-ля». Её можно применять на любом уроке. Для игры создаю карточки по отрабатываемой теме. Раскладываю их на парте текстом вниз. Под мою «музыку» «ля-ля-ля-ля» дети бегут или идут вокруг парты. По хлопку берут все по карточке. Читают и отвечают на вопрос, карточку отдают учителю, и игра продолжается. В игре одновременно участвует до 10 человек. По правилам игры отвечать надо быстро (2-3 сек.) Если не ответил, то садишься с карточкой за свою парту и думаешь. После урока отвечаешь учителю. Таким образом можно быстро опросить большую часть класса, а то и весь класс. Отработать «западающие темы». Очень удобно отрабатывать счет и таблицу умножения. Мои ученики на перемене сами играют в эту игру, чему я очень рада. Ведь они, играя, учатся.

Физкультминутка тоже не осталась в стороне. На этом маленьком, но очень важном этапе урока мы используем элементы нейрогимнастики. Самая любимая – это про пиратский корабль. Обычная считалочка сопровождается действиями. С каждым повтором она ускоряется и главное не сбиться и выполнять все правильно. Потом упражнение для глаз «Далекая и ближняя звезда». Сначала идет команда – «Смотрим на далекую звезду». Дети смотрят на звездочку на светильнике над доской. Потом команда «Смотрим на ближнюю звезду». Дети пытаются отыскать звездочку на своей ладошке, она виртуальная, а может сложиться из складочек на ладони. Повторяем несколько раз с разной амплитудой. На математике можем подпрыгнуть столько раз, сколько слов в предложении, например: «Скоро у кошки Мурки родятся котята». На русском языке можем присесть столько сколько будет 18-7 и так далее. Разминаясь, повторяем, использую каждую секундочку урока. При дыхательных упражнениях, мы создаем легкий бриз, усиливаем ветер до ураганного, потом опять его утихомириваем.

 

Есть еще одна игра в моей педагогической копилочке. Называется она «Дружики». Эта игра продолжительная и рассчитана примерно на 1 учебную четверть. В учебный процесс вводится школьная денежная единица «Дружик». Так же вводятся критерии получения «дружиков».

 

Примерные критерии (можно создавать свои)

№	Наименование	Кол-во дружиков
Поощрение
1	«5» за ответ	5
2	«4» за ответ	4
3	Помощь другу, учителю	1
4	Отличное поведение на уроке	1
5	Отличное поведение на перемене	1
6	Отличное поведение в столовой	1
7	Дежурство по классу	1
8	Работа на «Учи.ру»	3
9	Внеклассное чтение (5-9 листов)	3
Санкции
1	«2» за ответ	-3
2	Оскорбление одноклассника (знаки, обзывалки…)	-2
3	Драка	-10
4	Сквернословие	-10
5	Нарушение дисциплины на уроке	-2
6	Нарушение дисциплины на перемене	-2
7	Нарушение дисциплины в столовой	-2

 

Таким образом в конце учебного дня происходит подведение итогов и выдача «дружиков». По сути дела, ежедневный классный час, на котором обсуждается учебный день, вспоминаем положительные моменты и неудачи, подводим итоги. Чтобы учителю было не затратно и не требовало много времени для подведения итогов, ребятам предлагается деньги оставлять в банке на хранение. За это они в конце игры получат процент (т.е. добавочные «Дружики», как в настоящем банке) от общей суммы «Дружиков». Многие дети на это идут, а некоторым ребятам очень важно ощутить накопляемость финансов не виртуально, а физически в своем кошельке.

Примерно за неделю до окончания четверти мы подводим окончательный итог нашей игры. «Дружики подсчитаны» и ждут своего «часа». Я, с помощью родителей готовлю ярмарку, на которой ребята смогут потратить свои заработанные финансы. Мы с родителями собираем из своих домов, все, что может пригодится на ярмарке: канцелярия, книги, раскраски, настольные игры, пазлы, альбомы, краски, заколки, заготавливаем вкусняшки в индивидуальной упаковке, соки, то есть все то, что дети любят и часто просят у родителей это купить. Причем очень важно распределить стоимость товаров так, чтобы все (даже те, кто мало заработал) смогли купить себе, что хочется. Конечно же ученики, отличившиеся хорошими поступками и учебой идут за покупками в первую очередь, затем вторая партия, и оставшиеся. В завершении ярмарки еще остаются товары, но «Дружики» уже у всех закончились. Тут начинается новая игра-распределение остатков. Выбираю ученика-ведущего и завязываю ему глаза. Другой ученик берет оставшийся на ярмарке товар и говорит: «Кому?» Ведущий называет имя того, кому достанется этот товар бесплатно. И так до последнего предмета. Дети очень увлеченно рассматривают свои покупки, обсуждают значимость и предназначение каждой покупки. Не запрещается производить обмен, по общей договоренности.

Завершаем наш праздник мини-дискотекой, на которой 2-3 диджея со своими командами показывают движения, а мы все повторяем. Домой идут все довольные и счастливые. (фото смотри в приложении)

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Данные педагогические приемы помогают в достижении успешного овладения знаниями, общего развития. Школьные игры позволяет каждому учителю самостоятельно осваивать приемы, технологии успешной деятельности, постепенно использовать на своих уроках эффективные способы и приемы, улучшать положение своих учеников и свое вместе с ними; легко достигать значительно лучших результатов и таким образом делать более успешным свой труд. А самое главное – это привить своим ученикам любовь к школе, любовь к наукам, развивать желание учиться и вырасти достойными гражданами нашей Родины.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

https://disk.yandex.ru/i/Qr1jNR5DLfx1Ew

https://disk.yandex.ru/i/gbOlvexGuweTVw

https://disk.yandex.ru/i/7h6cx8PAYVIbjg

https://disk.yandex.ru/i/d11GT996OhO6GQ

https://disk.yandex.ru/i/5DUjeu04FQuSGg

https://disk.yandex.ru/i/9PVI4vlI52_r3g