Конспект урока по математике в 3 классе «Действия с величинами»

Автор: Огнева Татьяна Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 32

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, город Белово

Урок математики в 3 классе

«Действия с величинами»

 

• Здравствуйте, ребята!
• Предлагаю начать наш урок с просмотра моего любимого мультфильма, который подскажет его тему.

/видеофрагмент «38 попугаев»/

• Герои измеряли длину удава. Какова же его длина?
• Скажите, а можно ли измерять длину в попугаях?
• А в чем тогда можно?(м, км, см, дм, мм)
• Попробуйте определить тему нашего урока.
• Верно, сегодня на уроке мы свами будем решать задачи с единицами измерения длины.

/тема урока на слайде: Задачи с единицами измерения длины»/

- Давайте определим цель нашего урока. Для этого используйте слова подсказки на слайде. Цель нашего занятия - повторение изученных единиц измерения длины и действия с ними.

• Прежде, чем мы перейдем к решениям задач с различными единицами измерения длины, давайте вспомним их и поиграем в игру «Согласен-несогласен». На ваших столах лежат круги. Зеленого и красного цвета.

Я буду называть вам высказывание, если вы с ними согласны, вы поднимаете – зеленый кружок, если не согласны – то красный.

1.Рост взрослого человека 17 дм.

(дети поднимают кружки)

2.Длина тела кузнечика 30 см.

3.Высота страуса 200 мм.

4.Расстояние 1000 метров – это 1 км.

5.Ширина школьного коридора – 100 см

• Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.

- Разные объекты окружающего мира измеряются в разных единицах измерения длины. Как вы думаете почему?

• А теперь давайте посмотрим на доску. В Интернете я нашла вот такую информацию. Давайте познакомимся с ней.
• /на доске сайт – имитация «Разные единицы измерения длины» /
• Прочитайте, текст и назовите, какие единицы измерения длины в нем встречаются.
• А теперь предлагаю проверить справедливость русских пословиц и поговорок.

От горшка два вершка

-Это выражение используют для характеристики человека что человек слишком мал, а значит, не опытен и неразумен.. А так ли это на самом деле? Чтобы это выяснить проверить, предлагаю поработать по алгоритму:

1. Найти в тексте название единицы измерения.
2. Выяснить, чему равна эта единица в сантиметрах, метрах или километрах.
3. Посмотреть в каком количестве употребляется эта единица в выражении.
4. Записать в виде математического выражения
5. Произвести вычисления.

 

Используя, алгоритм решим вместе первое задание: Семь пядей во лбу

Что нужно сделать сначала? (Найди единицу измерения в тексте).

правильно, находим. Какая единица?

• пядей

Правильно, пядь

Что делаем вторым шагом? (ответ учеников)

Сколько же см в одной пяди?

• 1 пядь = 18 см

Верно

Наш третий шаг? (ответ учеников)

Хорошо, сколько пядей пядей во лбу?

• 7

Замечательно, что делаем на 4 этапе? (ответы учеников)

Давайте запишем это в виде выражения

• 18*7

Считаем.

Сколько получилось 18*7=126 см

Предлагаю осмыслить полученный результат критически. Может ли человек иметь такой лоб? Нет. Это выражение употребляется в переносном значении. Так говорят о человеке, который очень умен. раньше считалось, что чем шире лоб, тем умнее человек.

Используя справочную информацию и алгоритм определите правдивость высказываний самостоятельно:

За семь вёрст кисель хлебать.

От горшка два вершка.

На три аршина в землю видит.

• В начале урока мы сказали, что длину можно мерить длину только в метрах, сантиметрах. На уроке мы познакомились с другими единицами измерения. Как вы думаете, почему мы сейчас измеряем длину в метрах, а не в пядях или аршинах? Эти меры измерения длины устаревшие, использовались только на Руси, а привычные нам единицы измерения используются в наше время. В каждой стране есть общепринятые единицы измерения информации. Где есть эталон, образец, понятный обществу.
• Мы посмотрели с вами фрагмент мультфильма. Кого взяли герои за эталон единицы измерения? Могут они договориться и использовать такой эталон?

Вы правы эталон может быть любым. Мы измеряем длину в метрах, см дм, км, потому, что мы так договорились.

- А теперь давайте поработаем в парах:

/слайд с таблицей /

- На ваших столах лежат карточки с заданиями. Возьмите карточку №1.

Выполните необходимые вычисления и заполните таблицу недостающими данными. Давайте проверим, что у вас получилось.

Переходим к следующему заданию.

/на слайде второе задание/

-Напоминаю, вы работаете в парах. Положите перед собой карточку №2. Выполните необходимые вычисления и к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Соедините их. К доске идет пара, первая выполнившая задание.

-Сейчас мы поработаем в группах и немного разомнемся.

/на слайде название групп

1 ряд – «Время»

2 ряд – «Длина»

3 ряд – «Масса»/

- 1 ряд будет работать с единицами измерения времени.

2 ряд - с единицами измерения длины.

3 ряд - с единицами измерения массы.

-У вас на столах лежат конверты с карточками, где изображены измерительные инструменты. Задача каждой группы — выбрать только свой инструмент.

Приглашаю к доске первую группу «Время» для демонстрации выбранных инструментов.

/дети выходят/

- Какие инструменты вы выбрали?

Ребята, вы согласны?

Молодцы! Займите свои места.

-А мы приглашаем к доске вторую группу «Длина» для демонстрации своих инструментов.

Какие инструменты выбрали вы?

Все согласны?

Хорошо. Пройдите на свои места.

- Теперь третья группа «Масса» демонстрирует выбранные инструменты.

Ребята, все правильно?

Отлично! Присядьте, пожалуйста.

Все инструменты выбраны вами правильно. И мы можем приступить к выполнению следующего задания.

/выражения/

- На доске, перед вами записаны выражения.

Вам нужно выбрать и записать только те выражения, которые относятся к вашей группе, и выполнить вычисления.

1т-120кг= 1 мин-59сек= 1км-950м=

1ч- 15мин= 20дм-12дм5см= 23ц-100кг= 10мин-500сек=

15см-60мм= 1кг-950г= 1м-25см= 3г-10мес.=

1сут-18ч= 820г+180г= 72см+28см= 550кг+450кг=

 

- Время вышло. Прошу вас поменяться с соседом по парте вашими результатами. Проведем сверку с доской.

/На слайде правильные варианты ответов/

- Кто выполнил работу без ошибок, молодцы. У кого есть ошибки, не расстраивайтесь, и дома еще раз повторите единицы измерения. Ребята, мы с вами сегодня выполняли действия с разными величинами. В повседневной жизни мы тоже часто сталкиваемся с различными величинами. Посмотрите на слайд.

/на слайде картинки /

Как вы думаете, где знания величин могут вам пригодиться в жизни?

(Когда планируем свой день, делаем ремонт, расплачиваемся в магазине, готовим пищу, что-то шьём, планируем поездку на машине и т.д.)

 

- Да, все верно, молодцы. Сегодня мы с вами повторили изученные величины и действия с ними.

В завершение урока предлагаю вам творческое задание. Посмотрите на экран.

 

/на экране пожелание с пробелами/

Желаем сегодня и всегда

1_____ радости и _____ усталости

2____счастья и ______ ненастья

3____ смешинок и _____ грустинок!

Интересных идей и хороших друзей!

- Давайте заполним пропуски в тексте, вставив в них единицы измерения, с которыми мы работали сегодня. У каждой группы своя строка.

Группа «Время» ваша строка обозначена цифрой 1. Вы подбираете единицы времени.

Группа «Длина» - ваша строка обозначена цифрой 2, в ней вы запололняете пропуски своими единицами измерения.

Строку, обозначенную цифрой 3, заполняет группа «Масса».

Задание: Заполнить пробел нужно так, чтобы получилось самое доброе пожелание себе и всем присутствующим на нашем уроке.

- Группа «Время», сколько радости вы бы пожелали себе и окружающим?

А сколько усталости?

- Хорошо.

-Группа «Длина» сколько счастья вы желаете?

А сколько ненастья?

Замечательно.

Давайте заполним последнюю строку. Группа «Масса» сколько смешинок вы пожелали?

Замечательно. А сколько грустинок?

Давайте прочитаем пожелание, которое у нас получилось.

Желаем сегодня и всегда

Часы радости и секунду усталости

Километр счастья и миллиметр ненастья

Тонну смешинок и грамм грустинок!

Интересных идей и хороших друзей!

 

Ребята, это пожелание обязательно сбудется.

Всем спасибо за урок.

 

 

 

1. file0.doc (55,0 КБ)
2. file1.pptx (15,7 МБ)

Опубликовано: 17.11.2025