ФИО (полностью)

Буренко Татьяна Васильевна

Место работы

МКОУ «Средняя школа №1» г.Сухиничи

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение

Класс

2 класс

Тема и номер урока в теме

Знакомство с произведением Б.С.Житкова «Храбрый утенок»

Базовый учебник

«Школа России», авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий и др.

Цель урока:

познакомить учащихся с произведением Б.С. Житкова «Храбрый утенок», учить находить главную мысль, подробно излагать прочитанное;

Задачи:

- обучающие:

учить осознанному чтению, давать характеристику героям, восстанавливать последовательность событий, соотносить пословицы с содержанием прочитанного;

-развивающие:

развивать навыки чтения, связную речь, память, внимание, мышление, логику, наблюдательность, умение делать выводы;

-воспитательные:

воспитывать информационную и читательскую культуру учащихся; воспитывать аккуратность и точность при выполнении различных учебных заданий; любовь и заботу к братьям нашим меньшим

Планируемые образовательные результаты

Предметные: ознакомление с рассказом Б. Житкова « Храбрый утенок»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать основную мысль рассказа; отвечать на вопросы по содержанию произведения; оценивать свою работу на уроке.

Метапредметные:

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Познавательные УУД: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст, выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.

Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

Тип урока

Урок открытия нового знания с применением технологии критического мышления.

Формы работы учащихся

Работа в группах, коллективная, самостоятельная.

Необходимое техническое оборудование

ПК учителя, проектор, экран; презентация, созданная в программе MicrosoftOfficePowerPoint

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Сегодня мы с вами проведем ещё один урок литературного чтения, который позволит нам быть смелыми и решительными. Ведь не зря гласит народная мудрость «Где смелость, там и победа»

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- И я вам желаю быть смелыми и храбрыми, идти вперед и ничего не бояться.

Высказывают свои мнения

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Актуализация знаний, мотивация (подготовка к восприятию)

- Вот на такой доброжелательной ноте проведем речевую разминку.

А) дыхательная гимнастика «Свеча», «Вдохни запах цветка»

(медленно, быстро)

Б) чистоговорка (хором)

Су-су-су – лиса живёт в лесу.

Ех-ех-ех – белочка грызёт орех.

Ёж-ёж-ёж– в траве колючий ёж.

Ось-ось-ось – стоит огромный лось.

Бан-бан-бан – ищет жёлуди кабан.

- О ком говорится в чистоговорке?

- Вспомните название раздела, который мы изучаем? (О братьях наших меньших)

- Я буду зачитывать строки из пройденных произведений, а вы назовите произведение и автора. (кластер)

1. Но подрос Сынок приёмный,

И теперь он пёс Огромный. ( В. Берестов «Кошкин щенок)

2.Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса. (М. Пришвин «Ребята и утята»)

3. Шура и говорит со своей кровати: - Мне совсем и не страшно. (Е.Чарушин «Страшный рассказ»)

4. И был у той собаки

Огромный рыжий хвост. (И.Пивоварова «Жила-была собака»)

-Молодцы, все эти писатели писали произведения о животных. Сегодня нашу выставку книг пополнит еще одна книга известного писателя, фамилия которого зашифрована в ребусе. Давайте разгадаем ребус.

ЖИРАФ,,, Т КОВЕР,,,

Житков

Выполняют задание

Отвечают на вопросы

Познавательные:

умение структурировать

знания

Постановка учебной задачи

-Следовательно, мы познакомимся с творчеством писателя Бориса Степановича Житкова. (Портрет на доске).

Борис Житков родился 30 августа 1882 г. в Новгороде. Его отец был преподавателем математики в институте. Мать — пианистка. Когда ему было 10 лет, он уже великолепно плавал, нырял. Житков работал химиком, кораблестроителем, штурманом дальнего плавания. Писать рассказы начал после 40 лет.

- Отгадав загадки, мы с вами узнаем героев сегодняшнего произведения.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет

Золотистые глаза

Кто же это? …(стрекоза)

Без команды в строй встают,
Отправляются на пруд.
Кто идет цепочкой длинной,
Кто так любит дисциплину? (утята)

- Вот такие красивые герои встретятся в произведении Б.С Житкова

« Храбрый утенок»

-Исследуя, это произведение, мы узнаем к какому литературному жанру относится и какая главная мысль этого произведения.

-Ребята, если произведение называется «Храбрый утенок» предположите, пожалуйста, о чем пойдет в нём речь? (прием «Предположение»)

Ответы детей

Личностные:

формирование своего

отношения к

учебной задаче

и осознание

значимости ее

Регулятивные: формулировка задач урока с помощью учителя.

Проверка первичного восприятия текста

-Очень интересные получились у вас предположения и чтобы узнать, о чем это произведение послушаем аудио-запись.

- Понравилось вам произведение Б. Житкова? Чем?

- Какое чувство вызвало у вас это произведение? Почему?

- Кто из вас более точно предположил, о чем будет говориться в произведении?

- К какому литературному жанру относится это произведение? Докажите?

- Хочется ли вам самим выразительно прочитать его?

Отвечают на вопросы учителя

Определяют вид жанра, доказывают своё мнение.

Регулятивные:

Умение слушать и работать в соответствии с целевой установкой

Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, выделять нужное, анализировать.

Личностные:

содействовать воспитанию навыков культуры общения на уроке

Физкультминутка

Подготовим анализаторы к работе с текстом

Я прошу вас включить в работу

Слуховые анализаторы: помассируйте ушки, проговаривая про себя: «Ушки, ушки, слушайте внимательно и запоминайте!»,

Зрительные анализаторы: закройте глазки – и ласково погладьте их, проговаривая про себя: «Глазки, глазки, смотрите и наблюдайте внимательно!»

Выполняют движения

Личностные:

понимание ценности здоровья

Словарно-лексическая работа

– Прежде чем мы начнем читать произведение, я предлагаю поработать над трудными словами, которые встретятся в тексте. Мальчики хором читают по слогам, а девочки читают целые слова.

руб – ле – ных - рубленных

стре – ко – та – ла – стрекотала

рас – ска – за – ли – рассказали

ис – пу – га – ешь – ся – испугаешься

за – жуж – жа – ли – зажужжала

по – ло – ман – ным – поломанным

КоммуникативныеУУД:

содействовать развитию у детей умений общаться, развитию монологической и диалогической речи.

Познавательные:

Формирование лексических умений

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась.

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой умылась.

Два – изящно покружилась

Три – шагнула и присела,

На четыре – полетела

У реки остановилась-

Над водою закружилась.

Выполняют упражнения

Личностные:

понимание ценности здоровья

Вторичное восприятие произведения, анализ содержания

-А сейчас прочитаем текст в учебнике на стр.120, в процессе чтения стараемся запомнить сюжет в деталях и будем находить ключевые слова. (прием «Чтение в кругу»).

1часть (чтение по предложениям)

-Какую еду каждый день приносила хозяйка утятам?

-Кто прилетал из сада?

-Где прятались утята? Почему?

2 часть (чтение цепочкой)

- Почему малыши не ели яйца?

- Что подумала хозяйка?

- Как вели себя утята, когда ложились спать?

- Откуда появился утёнок Алёша?

- Как утята назвали Алёшу?

3 часть «Жужжащее чтение»

-Как вел себя Алеша при встрече со стрекозой?

-Кто одержал победу?

-Как утята отблагодарили Алёшу?

- Какова главная мысль произведения?

- Чему учит нас это произведение?

- Как вы думаете, подходит пословица, которую я произнесла в начале урока к этой сказке? Обоснуйте свой ответ.

- Найдите слова, которые соответствуют стрекозе и утенку.

( на листочках)

Злая, большая, храбрый, пугала, стрекотала, прилетала, маленький, побеждает, помогает, защищает.

- Почему вы так считаете?

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

Умение слушать и работать в соответствии с целевой установкой

Взаимодействие с учителем и друг с другом

Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, выделять нужное, анализировать.

Личностные:

содействовать воспитанию навыков культуры общения на уроке, содействовать привитию этических качества личности.

Коммуникативные:

содействовать развитию у детей умений общаться, развитию монологической и диалогической речи.

Творческие задания для групп

-Ребята, посмотрите, стрекоза, пролетая по классу, перепутала местами картинки. Наша задача восстановить последовательность событий.

Для того, чтобы справиться с этим заданием будем работать по плану:

1. Собрать и приклеить разрезанную картинку.
2. Придумать и написать заголовок.
3. Собрать пословицу и соотнести с иллюстрацией. (Храбрость города берет)
4. Защита творческой работы.

- Ребята, посмотрите, у нас получилась своя иллюстрированная мини-книга Б.С. Житкова «Храбрый утенок». Ваши заголовки – это пункты плана, сюжетные картинки – помощники для пересказа, а в пословице содержатся главная мысль произведения.

Работают в группе

Познавательные:

работа с информацией, поиск и отбор нужной информации

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли

Личностные:

осознание значимости отобранного материала

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Рефлексия

-- Как вы думаете, подходит пословица, которую я произнесла в начале урока к этой сказке? Обоснуйте свой ответ.

Ответы детей

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия

Обобщение

Наш урок подходит к концу, и я надеюсь, ребята, что вы будете смелыми и решительными и сможете победить любой страх, даже если враг, кажется сильнее. Исследуя рассказ, вы смогли сотворить мини-книгу, которая как ключ раскрыла ваше сердце совершать подвиги, преодолевая свой страх, чтобы защитить других.

Продолжите фразу:

1.Я научился…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Больше всего мне понравилось…

5.Я понял, что…

Оценка работы класса.

Домашнее задание: на выбор

Ответы детей

Личностные: Самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные оценивание качества своей и общей учебной деятельности