Внеурочные занятия по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста с использованием устного народного творчества

Автор: Введенская Виктория Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ № 86

Населенный пункт: г.Челябинск

Цикл внеурочных занятий, посвященный теме «Родина», представляет собой педагогически организованную систему мероприятий, направленных на формирование у обучающихся ценностного отношения к национальному культурному наследию и развитие гражданско-патриотической идентичности. Программа, включающая такие тематические занятия как «Родина начинается с детства: знакомимся с жанрами УНТ», «Русская народная сказка – зеркало души народа», «Богатыри земли русской: былины о защитниках Отечества», «Забавы русские», «Песни Родины моей», «Загадки – тренируем ум и учимся любить природу родного края», «Путешествие в историю народных промыслов» и «Я – патриот своей Родины!», интегрирует различные виды деятельности, ориентированные на когнитивное, эмоциональное и деятельностное освоение материала.

«Родина начинается с детства: знакомимся с жанрами УНТ»: Это вводное занятие заложило фундамент для всей программы. Его задача заключалась в первичном знакомстве младших школьников с богатством устного народного творчества (УНТ). Занятия включали в себя прослушивание коротких произведений, их обсуждение, выявление общих черт и различий, что способствовало развитию когнитивной сферы – расширению кругозора и словарного запаса.

Занятие «Русская народная сказка – зеркало души народа» было посвящено погружению в волшебный мир русских народных сказок. Через анализ образов героев и сюжетов, обсуждение моральных уроков и вечных ценностей (добра и зла, справедливости, смелости, трудолюбия), сказка становилась не просто увлекательной историей, но и средством формирования эмоциональной привязанности к родной культуре. Также творческие задания развивали деятельностный компонент через творческое самовыражение.

«Богатыри земли русской: былины о защитниках Отечества»: данное занятие акцентировало внимание на героических образах русских былин, раскрывая понятия мужества, отваги, беззаветной любви к Родине и готовности ее защищать. Знакомство с подвигами Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича формировало у детей чувство гордости за предков и их славные деяния, воспитывая эмоциональный отклик и уважение к истории. Обсуждения, создание «портретов» богатырей и сопоставление их качеств с современными представлениями о герое способствовало когнитивному развитию.

Занятие, названное «Забавы русские» было посвящено активным играм и традиционным русским забавам. Это позволило детям не только познакомиться с элементами русской культуры через деятельностный аспект, но и почувствовать дух коллективизма, радости и веселья, свойственных народным гуляниям. Подвижные игры, хороводы, разучивание считалок и прибауток способствовали развитию физических качеств, навыков командной работы и положительных эмоций.

«Песни Родины моей»: данное занятие было направлено на знакомство с русскими народными песнями. Песня, как мощное средство выражения чувств, помогала формировать эмоциональную связь с Родиной, ее природой, историей и бытом. Разучивание простых песен, прослушивание аудиозаписей, обсуждение их смысла и образов развивало музыкальный слух, чувство ритма и углубляло когнитивное понимание культурного значения песенного наследия.

«Загадки – тренируем ум и учимся любить природу родного края»: это занятие применяло жанр загадки для развития логического мышления, наблюдательности и, что особенно важно, для формирования бережного отношения и эмоциональной привязанности к природе родного края. Разгадывание загадок о животных, растениях, природных явлениях о родном крае, а также попытки самостоятельного составления простейших загадок, стимулировали когнитивную активность и внимательность к окружающему миру, переводя знания в деятельностную форму.

Занятие «Путешествие в историю народных промыслов» раскрыло тему Родины через красоту и мастерство русских народных промыслов (Гжель, Хохлома, Дымковская игрушка и др.). Это занятие не только расширяло когнитивные знания о декоративно-прикладном искусстве России, но и воспитывало эстетический вкус, чувство восхищения талантом предков и гордости за их наследие (эмоциональный аспект). Практические задания (роспись по образцам, создание простых поделок) способствовали развитию деятельностных навыков.

«Я – патриот своей Родины!»: завершающее занятие данного цикла был призван систематизировать полученные знания и чувства, подвести итог проделанной работе и помочь каждому ребенку осознать себя частью великой страны. Данное занятие акцентировало внимание на личностном осознании и деятельностном проявлении патриотизма, закрепляя сформированные когнитивные и эмоциональные основы.

В основе обучения лежали два ключевых принципа: учет культурных особенностей и активная деятельность учеников. Содержание уроков было адаптировано к национальной культуре и возрастным особенностям школьников.С конспектами внеурочных занятий можно ознакомиться в приложении А.
Для активизации познавательного процесса использовались интерактивные методы. Особенно эффективным оказался метод инсценировки при изучении былин, позволявший не только запомнить информацию, но и прочувствовать события, проникнуться гордостью за героев и историю страны.

Интерактивные формы занятий, такие как игры, викторины, мастер-классы и инсценировки, способствовали активному вовлечению учащихся в процесс обучения и развитию их творческих способностей. Разучивание русских народных песен и танцев, а также изготовление народных игрушек, позволили детям прикоснуться к народной культуре и почувствовать себя частью большого и дружного народа.

Таким образом, каждое занятие в рамках данного цикла внеурочных занятий не являлся изолированным элементом, а выступал как часть единой, стройной системы, последовательно раскрывая грани понятия «Родина» и активизируя различные аспекты личности ребенка. Интеграция УНТ, игровых, творческих и дискуссионных форм работы обеспечила не только глубокое освоение программного материала, но и вызвала живой интерес, сформировав прочную эмоциональную связь младших школьников с культурным наследием и их гражданско-патриотической идентичностью.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (48,8 КБ)

Опубликовано: 19.11.2025