Река как водный поток

Автор: Кузнецова Мария Ивановна

Организация: МАОУ СОШ №5

Населенный пункт: Сухой Лог

Цель урока: сформировать у учащихся целостное представление о реке как о природном водном потоке, её строении, особенностях функционирования и значении в природе и жизни человека.

Задачи урока

Предметные:

• познакомить учащихся с основными частями реки (исток, русло, притоки, устье, бассейн);
• сформировать понимание процессов образования и течения рек;
• научить определять и показывать на карте основные элементы речной системы;
• раскрыть значение рек в природе (влияние на рельеф, климат, биоразнообразие) и для хозяйственной деятельности человека;
• развить умение работать с географическими картами, схемами и другими источниками информации.

Метапредметные:

• развивать познавательную активность, умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию;
• формировать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительными источниками;
• совершенствовать умение формулировать выводы на основе изученного материала;
• развивать коммуникативные навыки через групповую работу и обсуждение вопросов.

Личностные:

• воспитывать бережное отношение к природным ресурсам, осознание ценности водных объектов;
• формировать экологическое сознание и понимание необходимости охраны рек;
• стимулировать интерес к изучению природных объектов родного края;
• развивать ответственное отношение к выполнению учебных заданий и умение оценивать свои достижения.

 

Ход урока

Организационный момент (2 мин)

- Доброе утро, ребята! Рада видеть вас на нашем уроке, присаживайтесь.

- Закройте глазки, представьте, что мы всем классом плывем по реке, видим плеск волн, вокруг голубая вода, летают птицы и вот мы с вами приплыли к берегу и вышли с нашего корабля.

- Откройте глазки и скажите, как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Верно! Мы с вами отправимся в путешествие по рекам.

Актуализация знаний (5 мин)

Беседа по вопросам:

- Что такое водоём? Какие виды водоёмов вы знаете?

- Чем река отличается от озера? От моря?

- Откуда в реках берётся вода? (Осадки, подземные источники, таяние снегов и ледников.)

- Приведите примеры известных вам рек. Где они находятся?

Игра «Да нетка»:

1. Река — это стоячий водоём. (Нет.)
2. Вода в реке течёт постоянно. (Да.)
3. Реки могут впадать в моря. (Да.)
4. У реки есть начало и конец. (Да.)

Изучение нового материала (15 мин)

Что такое река?

- Давайте мы с вами вспомним определение слова: река — это естественный водный поток, текущий в выработанном им углублении (русле).

- Главные признаки реки: течение, русло, исток, устье.

- Запись в тетрадь: «Река — движущийся водный поток».

Части реки (работа со схемой)

Исток — начало реки.

Может быть:

родником;

озером;

болотом;

тающим ледником.

Русло — углубление, по которому течёт вода.

Притоки — реки, впадающие в основную реку (левые и правые).

Устье — место впадения реки в другой водоём (море, озеро, другую реку).

Практическое задание:

Речная система и бассейн реки

- Речная система — главная река вместе со всеми притоками.

- Бассейн реки — территория, с которой река собирает воду.

- Водораздел — граница между бассейнами рек (обычно возвышенности).

Демонстрация на карте: показать бассейн Волги, Оби и др.

Как реки изменяются по течению?

- Верхнее течение: быстрое, узкое, много перепадов.

- Среднее течение: спокойнее, шире, появляются изгибы (меандры).

- Нижнее течение: медленное, широкое, часто с дельтой у устья.

Примеры: горные реки (Терек) равнинные реки (Волга).

Практическая работа (10 мин)

Задание 1. Работа с контурной картой (Приложение 1):

- У вас на партах лежат карты, но они пустые. Вам необходимо найти реку (название), вписать ее название и отметить где по вашему мнению находится исток (синим цветом) и устье реки (красным цветом )

- Стрелкой показать направление течения.

Задание 2. Анализ схемы:

- По схеме речной системы определить:

сколько притоков у реки;

какой из притоков левый, какой правый;

где находится исток и устье.

- Я вижу вы немного загрустили и устали, давайте выполним с вами физминутку.

Задание 3. Мини исследование (Приложение 2):

- В группах по 4 человека рассмотреть фотографии разных участков реки (горный поток, равнинная река, дельты).

- Описать, чем они отличаются (скорость течения, ширина, глубина, берега).

Закрепление (5 мин)

Игра «Собери реку» (Приложение 3):

- Учитель раздаёт карточки с терминами: исток, русло, приток, устье, бассейн, водораздел.

- Ученики по очереди выходят к доске и размещают карточки на схеме реки.

Вопросы для обсуждения:

- Почему река не кончается, если вода постоянно течёт? (Круговорот воды в природе.)

- Может ли река менять своё русло? Как? (Да, из за эрозии, наводнений.)

- Зачем нужно знать, где исток и устье реки? (Для судоходства, строительства мостов и т. д.)

Итог урока (3 мин) Рефлексия:

- Что нового вы узнали о реках?

- Почему реки называют «артериями Земли»?

- У вас на партах лежат три карточки с обозначением исток реки, русло и устье.

- Поднимите карточку с изображением истока реки, если на уроке вы не смогли выполнить задания, вы нечего не запомнили и вам было трудно.

- Поднимите карточку с руслом реки если вам было неинтересно, скучно, и ничего нового вы не узнали.

- Поднимите карточку с устьем реки если на уроке вам понравились задания, было интересно вы многое запомнили и узнали.

Домашнее задание (2 мин)

•Нарисовать схему реки, подписать её части.

•Найти в дополнительной литературе или интернете 1–2 интересных факта о любой реке России (длина, особенности, обитатели).

•По желанию: составить мини рассказ (5–7 предложений) о путешествии капельки воды от истока до устья.

 

Источники

Гребенников В. Н. География водных объектов России. — Москва: Просвещение, 2019.

Иванов С. П. Реки и речные системы: Учебник для младших классов. —

Санкт-Петербург: Детская литература, 2021.

Петрова Е. А. Водные ресурсы и экология. — Екатеринбург: УрФУ, 2020.

Сидоров Д. В. География водных объектов Земли. — Новосибирск: Наука, 2018.

Опубликовано: 19.11.2025