Наречие 4 класс

Автор: Мезенова Елена Николаевна

Организация: МКОУ - ОСОШ №1

Населенный пункт: р.п Ордынское

Тема: «Что такое наречие?»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: Познакомить учащихся с самостоятельной частью речи – наречием, его значением и грамматическими признаками.

Планируемые результаты:

• Предметные:
  • Знать, что такое наречие, на какие вопросы отвечает, что обозначает.
  • Уметь находить наречия в тексте, определять их роль.
  • Понимать, что наречия не изменяются.
• Метапредметные:
  • Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.
  • Познавательные: Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, извлекать информацию из текста.
  • Коммуникативные: Умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать собственное мнение.
• Личностные: Формирование интереса к изучению русского языка, развитие навыков самостоятельности.

Оборудование: Учебник, интерактивная доска (или обычная доска и карточки), мультимедийная презентация (опционально), карточки для индивидуальной и групповой работы.

Ход урока

I. Организационный момент. (1-2 мин.)

• Приветствие.
• Создание эмоционального настроя.
• Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы. (5-7 мин.)

Слово учителя: Ребята, послушайте два предложения и найдите в них «лишнее» слово.

На доске или на слайде:

1. Собака громко лаяла.
2. Мы пошли домой.

• Ученики, скорее всего, назовут слова «громко» и «домой».
• Вопросы учителя:
  • Почему вы выбрали именно эти слова?
  • На какие вопросы они отвечают? (Как? Куда?)
  • К каким известным вам частям речи они относятся? (Ученики затрудняются ответить, так как это не имя существительное, не глагол, не прилагательное).

Вывод: Мы столкнулись со словами, которые не подходят под правила известных нам частей речи. Значит, есть какая-то новая, неизвестная нам часть речи. Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Ученики формулируют тему: «Новая часть речи»).

Учитель объявляет тему: «Сегодня мы познакомимся с новой частью речи, которая называется НАРЕЧИЕ».

III. Открытие нового знания. (15 мин.)

1. Наблюдение над языковым материалом.

Работа в парах. На карточках даны слова и вопросы.

Слова	Вопросы
Весело (смеяться)	Как?
Впереди (бежать)	Где?
Вчера (приехал)	Когда?
Сверху (упало)	Откуда?
Вдаль (смотреть)	Куда?

Задание: Прочитайте слова. Задайте к ним вопросы из правого столбика. Что они обозначают? (Признак действия).

2. Формулирование правила.

• Вопросы учителя:
  • Что общего у всех этих слов? (Они отвечают на вопросы Как? Куда? Когда? Где?).
  • Что они обозначают? (Обозначают признак действия, то есть как, где, когда происходит действие).
  • А теперь самое главное: попробуйте изменить слово «весело» по числам, как имя существительное? (Нет).
  • Попробуйте изменить его по временам, как глагол? (Нет).
  • Попробуйте изменить его по родам, как прилагательное? (Нет).

Вывод учащихся (с помощью учителя): Эта часть речи отвечает на вопросы Как? Куда? Когда? Где? и др., обозначает признак действия и не изменяется.

3. Знакомство с термином и определением.

Учитель открывает на доске определение:
Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы Как? Куда? Когда? Где? и обозначает признак действия. Наречие не изменяется.

• Ученики читают определение хором и про себя.
• Обсуждение: Почему эта часть речи так называется? («При речи», то есть при глаголе, рядом с действием).

IV. Первичное закрепление. (7-8 мин.)

1. Упражнение «Найди наречие» (устно).
Учитель читает предложения, ученики хлопают в ладоши, когда слышат наречие, и называют вопрос к нему.

• Солнце светит ярко. (Как?)
• Птицы улетают на юг. (Куда?)
• Сегодня хорошая погода. (Когда?)
• Книга лежит вверху. (Где?)
• Он посмотрел налево. (Куда?)

2. Работа с учебником.
Выполнение упражнения по учебнику (в зависимости от УМК). Например: прочитать текст, выписать наречия вместе с глаголами, к которым они относятся, и поставить вопрос.

Пример: Мальчик (как?) громко читал книгу. Мы (когда?) завтра пойдем в музей.

V. Физкультминутка. (2 мин.)

Учитель дает команды, содержащие наречия:

• Повороты налево, направо.
• Наклониться низко.
• Подпрыгнуть высоко.
• Посмотреть вверх, вниз.
• Шагать на месте быстро, медленно.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой. (5 мин.)

Индивидуальная работа по карточкам (2 варианта).

Вариант 1.
Спиши предложения. Подчеркни наречия. Укажи вопрос.

1. Осенью птицы улетают в теплые края.
2. Дети весело играли во дворе.
3. Положи книгу туда.

Вариант 2.
Спиши предложения. Подчеркни наречия. Укажи вопрос.

1. Утром мы отправились в путь.
2. Снег тихо падал на землю.
3. Посмотри вокруг, как красиво!

Самопроверка по образцу на доске.

VII. Включение нового знания в систему знаний. Творческое задание. (4-5 мин.)

Работа в группах «Сочини историю».
Каждая группа получает опорные наречия: утром, быстро, весело, рядом, домой.
Задание: составить небольшой связный рассказ (3-4 предложения), используя все данные наречия.

• Зачитывание 1-2 рассказов.
• Обсуждение, как наречия помогли сделать рассказ более точным и интересным.

VIII. Рефлексия. Итог урока. (3 мин.)

• Вопросы учителя:
  • С какой новой частью речи мы сегодня познакомились?
  • На какие вопросы отвечает наречие?
  • Что обозначает?
  • Изменяется ли наречие?
• Прием «Незаконченное предложение»:
  • Сегодня на уроке я узнал...
  • Было интересно...
  • Было трудно...
  • Я научился...

IX. Домашнее задание. (1 мин.)

1. Выучить правило о наречии (определение).
2. Упражнение из учебника.
3. Творческое (по желанию): Нарисовать комикс, в котором герои совершают действия, а подписи к картинкам будут содержать наречия (например: бежит быстро, смотрит вверх, спит крепко).

1. file0.docx (23,2 КБ)

Опубликовано: 19.11.2025