Тематическая неделя «Синичкина неделя»: практические материалы для воспитателя начальной школы

Автор: Гарипова Екатерина Викторовна

Организация: ГАНОУ СО ''Губернаторский лицей''

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Введение

Экологическое воспитание младших школьников является неотъемлемой частью образовательного процесса. Одной из эффективных форм такой работы является проведение тематических недель, которые позволяют погрузить детей в проблему, сделать ее личностно значимой. «Синичкина неделя», традиционно проходящая в ноябре – прекрасный повод познакомить детей с миром зимующих птиц, воспитать в них заботливое и ответственное отношение к природе. Данная статья предлагает готовый практический инструментарий для организации такой недели.

Цель и задачи

Цель: Формирование экологической грамотности и активной жизненной позиции младших школьников в деле помощи зимующим птицам.

Задачи:

1. Расширить и систематизировать знания учащихся о зимующих птицах родного края, их образе жизни и повадках.
2. Познакомить с традициями русского народного праздника «Синичкин день».
3. Развивать познавательный интерес, творческие способности, навыки проектной и исследовательской деятельности.
4. Воспитывать чувство сопереживания, желание и умение оказывать практическую помощь птицам в зимний период.

План проведения тематической недели

Неделя строится по принципу «погружения»: каждый день посвящен определенному аспекту темы.

Понедельник: «Встречаем Синичкин день»

• Старт недели: Линейка-открытие, объявление плана мероприятий.
• Классный час: Беседа «Кто такие зимующие птицы?». Просмотр авторской презентации с фотографиями птиц (синица, воробей, снегирь, свиристель, поползень и др.).
• Дидактическая игра: Авторское лото «Птицы нашего края» (Рис. 1). Дети получают карточки с контурными изображениями птиц и закрывают их цветными картинками, которые ведущий достает из мешочка, называя птицу и кратко о ней рассказывая.

Рис. 1. 

Вторник: «Исследователи птичьего мира»

• Урок окружающего мира: Мини-проект «Моя первая энциклопедия о зимующей птице». Дети (индивидуально или в парах) выбирают птицу, ищут о ней информацию и оформляют страничку с рисунком и ключевыми фактами (чем питается, как выводит птенцов, интересные особенности).
• Практикум: Работа с определительными карточками. Воспитатель раздает карточки с описанием внешнего вида и повадок птицы, а дети должны определить ее название, используя плакат-подсказку.

Среда: «Мастерская добра»

• Технология/ИЗО: Мастер-класс по изготовлению экологичных кормушек.
  • Вариант 1: «Птичий пирог». Из картонной основы, зерен, семечек и желатина создается съедобная подвесная кормушка.
  • Вариант 2: Кормушка из пакета от сока/молока.
• Конкурс: на самую оригинальную и удобную кормушку.
   

Рис. 2. Примеры авторских кормушек, изготовленных на мастер-классе. 
 

Четверг: «Правильная подкормка»

• Видео-урок: Изучение правил подкормки птиц. Важно донести до детей, что нельзя давать птицам (соленое, жареное, черный хлеб).
• Дидактическое упражнение «Полезно/Вредно»: Дети сортируют карточки с изображением продуктов (сало, пшено, хлеб, соленые сухари, семечки, шоколад) на две группы.
• Создание «Памятки заботливого подкормщика»: совместное оформление плаката с правилами.

Пятница: «Праздник зимующих птиц» (Закрытие недели)

• Выставка творческих работ: Представление всех страничек энциклопедии, кормушек, рисунков.
• Интеллектуальная викторина «Что? Где? Когда? о птицах»: класс делится на команды, вопросы основаны на материале недели.
• Акция «Покормите птиц!»: Торжественное развешивание кормушек на пришкольной территории и наполнение их заранее заготовленным кормом. Вручение грамот и сертификатов самым активным участникам.

Авторские дидактические материалы (примеры)

1. Карточка для дидактического упражнения «Полезно/Вредно»:

2. Вопрос для викторины:
«Почему синицу называют “синицей”?
Варианты ответов:
а) поет синюю песню;
б) издает звук “си-си”;
в) имеет синие перья.
Правильный ответ: в.

Заключение

Проведение «Синичкиной недели» в предложенном формате позволяет не только дать детям новые знания, но и перевести их в плоскость практических действий. Учащиеся становятся не пассивными слушателями, а активными исследователями и защитниками природы. Такой комплексный подход способствует формированию истинной экологической ответственности, которая остается с ребенком долгие годы.

Опубликовано: 19.11.2025