Методическая разработка «Подготовка к ВПР по литературному чтению (4 класс)»

Автор: Шевченко Ирина Борисовна

Организация: МБОУ гимназия «Эврика» МО г.-к.Анапа им.В.А.Сухомлинского

Населенный пункт: г.Анапа

Введение

Методическая разработка по подготовке к ВПР (Всероссийской проверочной работе) для 4 класса по литературному чтению включает различные аспекты, такие как упражнения для тренировки навыков, работа с текстами, а также подходы к анализу произведений. Подобная методическая разработка может быть адаптирована в зависимости от учебных планов и специфики класса. Важно включить разнообразные формы работы и использовать интерактивные элементы для большего вовлечения учащихся.

Эти задания нацелены на развитие критического мышления, навыков выразительного чтения и взаимного обучения среди учащихся. Методическая разработка может быть использована как для индивидуальной подготовки учителей, так и в рамках коллективного методического объединения. Она предоставляет практические рекомендации и примеры, которые могут быть адаптированы к различным условиям обучения и интересам учащихся, а также учитывать уровень подготовленности класса.

Данная разработка способствует созданию более мотивирующей и увлекательной образовательной среды, что является ключевым для успешной подготовки к ВПР по литературному чтению.

 

Аннотация к методической разработке по подготовке учащихся к ВПР по литературному чтению для 4 класса

Данная методическая разработка предназначена для учителей начальных классов, занимающихся подготовкой учащихся 4 класса к Всероссийской проверочной работе (ВПР) по литературному чтению. Всероссийская проверочная работа является важным этапом в образовательном процессе, и успешная подготовка к ней требует системного и творческого подхода. В разработке представлены различные методы и приёмы, направленные на формирование читательской грамотности у детей. Отдельное внимание уделяется развитию аналитических и критических навыков, которые необходимы для работы с текстом. Предложенные задания и упражнения включают интерактивные методы, творческие проекты, игровые формы работы и тестовые задания, что способствует формированию у учащихся интереса к литературе и чтению.

 

Цель:

Подготовить учащихся к успешной сдаче ВПР по литературному чтению.

Задачи:

1. Развить навыки анализа литературных текстов.
2. Углубить понимание разных жанров литературы.
3. Научить работать с вопросами и заданиями ВПР.

Оборудование:

Учебники по литературному чтению.

Тестовые задания прошлых лет.

Электронные ресурсы (презентации, видео и т.д.).

 

Структура занятия:

1. Введение (10 минут)

Объяснение структуры ВПР по литературному чтению.

Описание типов заданий: тесты, открытые вопросы, задания на анализ текста.

2. Обзор литературных произведений (20 минут)

Изучение произведений, включённых в учебный план 4 класса.

Обсуждение авторов, тем и основных идей произведений.

Разбор ключевых персонажей.

3. Работа с текстом (30 минут)

Чтение отрывка из одного из произведений (например, «Муха-Цокотуха» К. Чуковского).

Вопросы для обсуждения:

Какое настроение создаёт текст?

Какие образы представлены?

Какова основная мысль произведения?

Работа в группах: подготовить краткое содержание прочитанного.

 

 

 

4. Подготовка к заданиям ВПР (30 минут)

Примеры тестовых заданий и заданий на анализ текста.

Разбор каждого задания, обсуждение правильных ответов.

Проведение мини-теста с использованием вопросов из ВПР (в формате экзамена).

5. Рефлексия и заключение (10 минут)

Обсуждение трудностей, с которыми столкнулись во время занятия.

Обратная связь от учащихся: что запомнили, что было сложно.

Рекомендации по дальнейшей подготовке (чтение дополнительных материалов, подготовка со стороны родителей).

 

Дополнительные задания для домашней работы:

Прочитать новый литературный текст и написать его краткое содержание.

Подготовить презентацию о понравившемся произведении или авторе.

Методические рекомендации:

Активно используйте интерактивные методы: групповые обсуждения, работа в парах.

Задавайте открытые вопросы, побуждающие учащихся к размышлениям.

Создайте комфортную атмосферу, чтобы дети не боялись ошибаться и делились своими мыслями.

 

Задания для групповых обсуждений:

1. Обсуждение тематики произведений:

Разделите класс на небольшие группы и дайте каждой группе задание обсудить тематику конкретного произведения. Например, «Какова основная тема рассказа К. Чуковского «Муха-Цокотуха»? Какие моральные уроки можно извлечь из текста?»

1. Персонажи и их мотивация:

Каждой группе дайте описание разных персонажей из определённого произведения (например, «Заюшкина избушка» или «Маша и медведь»). Пусть они обсудят, какими качествами обладает каждый персонаж, и какие мотивы движут ими в сюжете.

1. Сравнение различных произведений:

Дайте группам списки произведений, в которых есть схожие темы или персонажи. Попросите их обсудить, как разные авторы подходят к одной и той же теме. Например, сравните подход к дружбе в рассказах А. Пушкина и В. Даля.

1. Создание альтернативной концовки:

Попросите группы придумать альтернативную концовку к известному произведению. Как это повлияет на сюжет и персонажей? Каждая группа может представить свою версию другим.

 

Задания для работы в парах:

1. Диалоги между персонажами:

Пары учащихся могут выбрать двух персонажей из произведения и создать короткий диалог между ними. Как бы они обсудили ключевую ситуацию из сюжета? Это помогает развивать креативность и понимание персонажей.

1. Анализ строк (стихотворения):

Пары могут взять небольшую часть стихотворения и проанализировать его: какова основная идея, какие образы использованы, какое настроение создаётся. Затем они могут поделиться результатами с классом.

1. Вопросы к тексту:

После чтения текста учащиеся могут поработать в парах, чтобы составить список из 5-7 вопросов к произведению. Вопросы могут быть различными: о содержании, образах, чувствах героев и т.д. Затем пары могут обменяться вопросами с другими.

1. Ролевая игра:

Учащиеся выбирают ситуацию из произведения и переигрывают её в парах, представляя героев. Это развивает навыки эмоционального восприятия и работы с текстом.

1. Создание постера:

Пары могут создать постер к произведению, представляя основные темы, персонажей и идеи. Это может включать рисунки, цитаты из текста и краткие пояснения. Затем постеры можно повесить в классе для обсуждения.

Заключение

Эти задания помогут учащимся активно участвовать в процессе обучения, улучшат их понимание текстов и подготовку к ВПР. Важно поощрять обсуждения и креативный подход, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Вот примеры тестовых заданий и заданий на анализ текста для 4 класса по литературному чтению. Эти задания помогут учащимся подготовиться к ВПР и развить навыки аналитического мышления

 

Список литературы.

 

1. Кадырова Наиля Оликовна.

Подготовка к ВПР по литературе.

[Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/podgotovka-k-vpr-po-literature-v-ramkah-uchebnoj-deyatelnosti-7575125.html

1. test-kids.foxford.ru
2. nsportal.ru
3. vpr.expert

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примеры тестовых заданий

Задания с выбором ответа

1.Какое произведение написал К. И. Чуковский?

A) «Приключения Тома Сойера»

B) «Муха-Цокотуха»

C) «Петя и Волк»

D) «Сказка о царе Салтане»

Правильный ответ: B

2. Как зовут главного героя рассказа "Заюшкина избушка"?

A) Заяц

B) Лиса

C) Медведь

D) Волк

Правильный ответ: A

Каково главное настроение стихотворения А. С. Пушкина "Зимнее утро"?

A) Печальное

B) Радостное

C) Ностальгическое

D) Угрюмое

Правильный ответ: B

Какой из этих образов не является сказочным персонажем?

A) Царевна

B) Баба Яга

C) Кот в сапогах

D) Учёный кот

Правильный ответ: D

Какое качество наиболее характерно для героя рассказа "Маша и медведь"?

A) Смелость

B) Лень

C) Доброта

D) Ссорливость

Правильный ответ: C

Примеры заданий на анализ текста

Краткое содержание:

Прочитайте отрывок из произведения (например, «Муха-Цокотуха») и напишите краткое содержание: о чём идёт речь, какие персонажи представлены, и что происходит в конце.

Описание персонажа:

Выберите одного из главных героев рассказа (например, Лису из "Заюшкиной избушки"). Опишите его внешность, характер и роль в сюжете. Приведите примеры из текста, чтобы подтвердить свои слова.

Ролевая игра:

Спроектируйте сцену из произведения, в которой проходит ключевое событие. Пары учащихся выбирают персонажей и разыгрывают эту сцену, придавая значение эмоциям и мотивам героев.

Тематика и идея:

Исследуйте основную тему одного из выбранных произведений (например, дружба, доверие, смелость). Как эта тема прослеживается в сюжете и проявляется через действия персонажей? Напишите несколько предложений на эту тему.

Анализ художественных средств:

Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро». Найдите примеры метафор, сравнений и других средств выразительности. Как они помогают передать настроение стихотворения?

Вопросы к тексту:

Сформулируйте 5 вопросов к прочитанному произведению. Например, «Какой урок можно вынести из этой истории?» или «Почему герой поступил именно так?». Затем обсудите ответы на вопросы в парах.

Заключение

Эти задания помогут учащимся улучшить свои навыки анализа текстов и подготовиться к различным формам вопросов, которые они могут встретить на ВПР. Работая с текстами, учащиеся развивают эмоциональное и критическое восприятие литературы.

Проведение мини-теста с использованием вопросов из ВПР (Всероссийской проверочной работы) для 4 класса может стать эффективным способом подготовки учащихся к итоговым проверкам. Вот пример структуры мини-теста, включающего различные типы вопросов, таких как вопросы с выбором ответа, открытые вопросы и задания на анализ текста.

Мини-тест по литературному чтению для 4 класса

Инструкции для учащихся:

Прочитайте вопросы внимательно.

На ответы отводится 30 минут.

Показать свои ответы учителю после завершения теста.

Часть 1: Вопросы с выбором ответа (ОТВЕТ ИЗ ЧЕТЫРЁХ ВАРИАНТОВ)

Какой жанр литературы представлен в произведении А. С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"?

A) Сказка

B) Рассказ

C) Повесть

D) Легенда

Кто из следующих персонажей является героем произведения "Заюшкина избушка"?

A) Заяц

B) Медведь

C) Лиса

D) Ворон

В каком произведении героиня спасает своего друга с помощью ума и смелости?

A) "Маша и медведь"

B) "Сказка о царе Салтане"

C) "Гуси-лебеди"

D) "Сильная Саша"

Часть 2: Открытые вопросы

Напишите краткое содержание произведения "Кот учёный" К. И. Чуковского. Какова основная идея этого произведения?

Какое из качеств характера наиболее ярко проявляется у героя (или героини) из рассказа "Маша и медведь"? Приведите примеры из текста.

Часть 3: Задание на анализ текста

Прочитайте следующий отрывок (вставьте отрывок из произведения, которое дети хорошо знают).

Вопрос: Какие образы ярко выделяются в данном отрывке? Какие чувства испытывает главный герой в этот момент? Объясните свой ответ.

Часть 4: Краткое эссе

Напишите небольшое эссе (3-5 предложений) на тему "Что значит для меня дружба?" Используйте примеры из литературных произведений, которые вы изучали в классе.

Заключение

После завершения теста, проведите обсуждение с учащимися, чтобы обсудить правильные ответы, а также трудные моменты. Это поможет не только оценить их знания, но и подтолкнёт к дальнейшему изучению литературы. Важно обеспечить обратную связь, чтобы учащиеся понимали свои сильные и слабые стороны, а также получили возможность задать вопросы по темам, которые были сложными для них.

Рефлексия и заключение по подготовке к ВПР для 4 класса

Рефлексия

Обсуждение результата подготовки:

В кругу класса проведите обсуждение о том, насколько хорошо учащиеся подготовлены к ВПР. Для этого можно задать несколько вопросов:

Что нового вы узнали о литературе во время подготовки?

Какие темы или произведения вам показались наиболее интересными и почему?

Какие задания были для вас самыми сложными, а какие, наоборот, показались легкими?

Анализ своих достижений:

Попросите учащихся подумать о своих личных достижениях за время подготовки. Например:

Какие навыки чтения и анализа текста вы развили?

В какой момент вы почувствовали понимание материала?

Как вы можете применить полученные знания в будущем?

Обратная связь:

Попросите учащихся поделиться своим мнением о занятиях по подготовке к ВПР. Какие методы работы были наиболее полезны? Что бы они хотели изменить или добавить в процесс подготовки?

Позвольте каждому ученику высказать свое мнение. Это поможет создать атмосферу доверия и открытости в классе.

Заключение

Итоги подготовки:

Подведите итоги проведенной подготовки. Укажите основные достижения всего класса:

Например: "Мы изучили 10 литературных произведений, разобрали 5 различных тем и научились анализировать тексты с использованием различных методов."

Значение литературы:

Напомните учащимся о важности литературного чтения и его влияния на развитие мышления и воображения:

"Чтение литературы открывает нам новые миры, учит быть чувствительными к эмоциям других, а также развивает навыки критического мышления."

Поддержка перед тестом:

Ободрите учащихся перед предстоящим экзаменом:

"Помните, что ВПР — это не только проверка ваших знаний, но и возможность показать, чему вы научились. Верьте в себя и свои силы!"

Рекомендации по дальнейшему изучению:

Дайте советы о том, как продолжить заниматься литературой:

"Чтите книги, обсуждайте их с друзьями, и не бойтесь делиться своими мыслями о прочитанном. Это поможет вам стать уверенными читателями и мыслящими людьми."

Заключительные слова:

Завершите занятие положительной нотой, пожелав учащимся удачи:

"Я уверен, что вы справитесь с ВПР и покажете все свои знания. Удачи вам, и пусть литература всегда будет вашим верным спутником!"

Таким образом, данная рефлексия и заключение помогут учащимся подвести итоги своей подготовки, оценить свои достижения и укрепить уверенность перед проведением ВПР.

Вот несколько примеров творческих заданий, которые помогут развить читательскую грамотность у учащихся 4 класса. Эти задания ориентированы на анализ прочитанных текстов, креативное мышление и развитие навыков самовыражения.

1. Создание иллюстраций к произведению

Задание: После прочтения рассказа или сказки учащиеся создают иллюстрации к наиболее запомнившимся моментам. Можно предложить им нарисовать персонажа, сцену или даже придумать обложку для книги.

Цель: Развивает навыки визуального восприятия текста, помогает лучше понять содержание и ключевые моменты произведения.

2. Написание альтернативной концовки

Задание: Учащиеся должны придумать и написать альтернативную концовку к прочитанному произведению. Например, что могло бы произойти, если бы герой поступил иначе?

Цель: Стимулирует творческое мышление, развивает умение анализировать сюжет и персонажей, а также учит рассматривать разные варианты развития событий.

3. Ролевая игра

Задание: В парах или небольших группах учащиеся выбирают сцену из прочитанного произведения и разыгрывают её, используя свои слова и внося элементы импровизации.

Цель: Укрепляет понимание текста через персонализацию персонажей, развивает навыки коллективной работы и публичного выступления.

4. Создание диалога между персонажами

Задание: Учащиеся выбирают двух или более персонажей из произведения и пишут диалог, в котором они обсуждают ключевое событие текста.

Цель: Помогает сформировать глубокое понимание характеров персонажей и их мотиваций, способствует развитию навыков письма.

5. Составление читаемого списка

Задание: После изучения нескольких произведений учащиеся составляют список книг по определённой теме или жанру, которые они хотели бы прочитать. Каждый участник представляет другие книги в классе и объясняет свои выборы.

Цель: Развивает аналитическое мышление, умение обосновывать свои предпочтения и интересы в литературе.

6. Написание письма персонажу

Задание: Учащиеся пишут письмо любимому персонажу из прочитанного произведения. В письме они могут задавать вопросы, высказывать своё мнение о действиях персонажа и делиться своими чувствами.

Цель: Углубляет эмоциональное восприятие текста, развивает навыки письма и самовыражения.

7. Создание постера или презентации

Задание: Учащиеся создают постер или презентацию по произведению, включая основные темы, персонажей, важные события и свои личные впечатления.

Цель: Способствует организации информации, визуальному представлению анализа текста и развитию навыков работы с визуальными средствами.

8. Постановка мини-спектакля

Задание: Создание мини-спектакля или театральной постановки на основе прочитанного произведения, которое потом можно представить остальным классам или родителям.

Цель: Развитие командной работы, креативного мышления и навыков публичных выступлений.

Заключение

Эти творческие задания могут значительно повысить интерес четвероклассников к литературе, улучшить их читательскую грамотность и укрепить навыки взаимодействия с текстом и друг с другом. Важно, чтобы задания были разнообразными, чтобы учащиеся могли выбирать те формы работы, которые им наиболее интересны и близки.

 

 

Опубликовано: 19.11.2025