Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

Автор: Коптева Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №55

Населенный пункт: город Воронеж

Цель: развитие интеллектуальной активности учащихся, логического мышления, внимания, наблюдательности.

 

Формирование УУД:

Личностные действия: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

 

Регулятивные действия: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме в процессе ответа на поставленный вопрос; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (логические универсальные действия) анализ, синтез в процессе игры.

Познавательные действия: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Оборудование: ноутбук с колонками, записи мелодий из игры «Что? Где? Когда?», волчок со стрелкой; круг, разделенный на сектора, конверты с заданиями, черный ящик, реквизит для черного ящика: карандаш.

Ход игры:

 

1) Организационный этап.

(Под музыку из передачи «Что? Где? Когда?».)

- Добрый день, дорогие участники игры. Сегодня мы проводим нашу игру «Что? Где? Когда?» Представляю Вам команды участников: 1 команда: …, 2 команда: …, 3 команда:

- Команды занимают свои места.

Правила игры: Класс делится на команды. Каждая команда сидит вокруг стола друг напротив друга. Посередине стоит стол с лежащими по кругу конвертами, в которых спрятаны вопросы. Ведущий крутит юлу, которая указывает на вопрос раунда. На обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. Ответы пишутся на листочках и сдаются по сигналу «Время». Игра заканчивается после того как закончатся все вопросы. Побеждает та команда, которая наберет больше всего баллов.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Сегодня мы с вами будем работать в командах. Как вы думаете, какие правила нужны для успешной работы всей команды?

Ответы детей, если нужный ответ не прозвучал, учитель дает подсказку наводящими вопросами.

Учитель: Правильно, нужно составить правила работы в группах. А нужны нам вообще эти правила? Может, можно без них?

Фронтальная работа

Прием «Пинт Поинт»

На доске чертится линия, на линии ставится отметка от 1 до 100, где чем ближе к 100, тем более уверен ребенок, что правила нужны.

Как только каждый ребенок поставил свою отметку значимости, каждый берет три листочка и придумывает правила. Правила нужно записать на листиках и прикрепить к доске выходя по одному (похожие правила не вешают). Когда все правила прикрепили, каждый ученик берет по 3 маленькие наклейки и приклеивает к тем правилам, которые считает самыми нужными. По итогу выбирают листы с правилами, которые набрали наибольшее количество наклеек.

Например:

1. Работайте дружно – вы одна команда.
2. Принимайте активное участие в работе своей группы.
3. Не бойтесь высказывать своё мнение.
4. Работайте тихо, не старайтесь всех перекричать. Уважайте мнение других членов группы.
5. Думайте сами, а не рассчитывайте на других.
6. В случае неправильного ответа группы не вините никого, отвечайте за себя. Помните, что каждый человек имеет право на ошибку.

Учитель: Ребята, раз вы сами составили эти правила, тогда вам следует их соблюдать.

Учитель: Ну, что готовы к игре?

3) Актуализация знаний

Напоминаю правила

1.Капитаны команд по очереди выходят к центральному столу, крутят волчок.

2.Стрелка волчка указывает на сектор, в котором находится конверт с заданием. В некоторых секторах может быть 2 вопроса, а не 1.

3.Команда обсуждает варианты ответов и записывает свой ответ. На обсуждение дается 1 минута. (У каждой команды листочки для ответов разных цветов, чтобы не допустить нечестной игры. Цвет листочков совпадает с цветом таблички с названием команды.)

4.После звукового сигнала команды по очереди дают ответы. Отвечает один из игроков, выбранный капитаном. (После ответа команды сдают свои листочки для проверки.)

5. Если команда ответила верно, то получает 1 балл. (Результаты отмечаются в таблице на доске.)

6.Если игроки или представители команды подсказывают, шумят, то балл команде не засчитывается.

- Мы вспомнили правила, теперь можно приступать к игре. Начнем с капитана 1 команды, просим, вас, подойти к волчку.

- Игра начинается!

Вопрос №1

Запасы этого с каждым годом истощаются, и виной тому – деятельность человека. Если вообразить мировой океан бассейном, то этого там будет всего одна столовая ложка. Если семья сэкономит хотя бы 5-тую часть этого от того, что она использует сейчас, то этим можно будет за год наполнить озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Во время чистки зубов, мы можем сэкономить этого до 200 литров в неделю.

Вопрос: О чем идет речь?

Ответ: Пресная вода.

Вопрос №2

Прообраз этого агрегата создал Леонардо да Винчи в конце 15 века. В движение он приводился пружинным механизмом. А спустя 4 века Готлиб Даймер запатентовал то, без чего сейчас мы этот агрегат не представляем. За год активной работы этот агрегат выбрасывает в атмосферу количество углекислого газа, равное его массе.

Вопрос: О каком агрегате идет речь?

Ответ: автомобиль

Вопрос №3

Этот предмет придумал английский механик Питер Дюран в 1810 году. С тех пор этот предмет незаменим в далеких экспедициях, походах, в армии. Да и в повседневной жизни мы иногда его используем. Если выбросить этот предмет, то в земле этот предмет пролежит целых 100 лет и не сгниет. Но если обжечь этот предмет, к примеру, на костре, то через год-два этот мусор не станет.

Вопрос: Что это за предмет?

Ответ: консервная банка

Вопрос №4

Этот напиток в конце 19 века изобрел фармацевт. А название этому напитку придумал один бухгалтер. Выпивая всего стакан этого напитка, мы поглощаем целых 9 чайных ложек сахара (а это суточная норма для человека). Уже через 45 минут после употребления этого напитка есть цикламовая кислота, которая вызывает рак у крыс.

Вопрос: О каком популярном напитке идет речь?

Ответ: кока-кола

Вопрос №5

Эту тару нельзя перерабатывать. Она составляет 90% не поддающейся разложению части мусора на обочинах наших дорог. Процесс ее изготовления существенно загрязняет атмосферу. Если в нее налить горячий напиток, она начинает выделять токсины – опасные для здоровья вещества.

Вопрос: Что это за тара?

Ответ: пластиковая бутылка

Вопрос №6

При их использовании затраты электричества сокращаются на 80%. Если с завтрашнего дня каждая семья в России станет их использовать, то это позволит сэкономить в год столько электричества, сколько вырабатывается за это же время на крупной электростанции страны. Тем самым будет сэкономлено несколько десятков млн. тонн угля, который не будет сожжен, а значит, не будет загрязнять природную среду.

Вопрос: Что же может сделать каждая российская семья?

Ответ: заменить обычные лампочки накаливания на энергосберегающие.

Вопрос №9 (Черный ящик)

Раньше этот предмет был свинцовым, вся беда в том, что он пачкал руки. Он прошел стадию обработки и доработки. Теперь его основу составляет графит. Теперь им пользуются взрослые и дети!

Вопрос: О чем идет речь?

Ответ: Карандаш

Вопрос №10

Лист бумаги большого формата до сих пор носит имя самого известного английского производителя бумаги?

Вопрос: Как называется этот лист бумаги?

Ответ: Ватман

 

Вопрос №11

Рука, вытянутая в сторону другого человека в древности, символизировала мирные намерения – отсутствие оружия.

Вопрос: В какой форме сохранился этот символ сегодня?

Ответ: Рукопожатие

 

Вопрос №12

В произведении Артура Конан Доиля «Собака Баскервилей» клиент Шерлока Холмса забывает свою трость. Изучая ее сыщик приходит к выводу, что собака владельца трости крупнее терьера и меньше мастиффа.

Вопрос: Что позволило Шерлоку Холмсу сделать такие выводы?

Ответ: Собака грызла трость, когда хозяин выгуливал ее. По размеру отметин зубов на трости Шерлок Холмс высказал свое предположение о породе собаки исходя из размера этих отметин.

 

Подведение итогов

Учитель подводит итоги и награждает победителей.

4) Обобщение и систематизация знаний - Подготовка учащихся к обобщенной деятельности - Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

«Молекулы»

Работа в парах.

В конце мероприятия учитель просит встать детей в круг. По команде ученики начинают двигаться, по команде учителя дети должны стать по парам и выполнить задание учителя.

1. Поделитесь мнением, ответы на какие вопросы вы знали и без помощи команды?
2. Поделитесь мнением, что нового вы узнали на уроке?
3. Поделитесь информацией, что бы вы хотели узнать, но вопроса на эту тему не прозвучало.
4. Если бы вы составляли вопросы, какой бы вы задали?

 

Список литературы:

Степанов П.В., Степанова И.В. Воспитание и внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования – М., :Центр «Педагогический поиск», 2011

Опубликовано: 20.11.2025