Урок математики во 2 классе «Оформление решения задачи (по вопросам, по действиям с пояснением)»

Автор: Додаева Валентина Петровна

Организация: МОУ Новомалыклинская НОШ

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Новая Малыкла

Автор: Еливанова Мария Федоровна

Организация: МОУ Новомалыклинская НОШ

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Новая Малыкла

Тема: Оформление решения задачи (по вопросам, по действиям с пояснением)

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: обучение навыкам правильно и понятно оформлять решения математических задач, с акцентом на разбивку процесса на вопросы и действия с подробными пояснениями.

Задачи:

Образовательные: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по оформлению решения задач (по вопросам, по действиям с пояснением), по повторению приемов сложения и вычитания от 1 до 100; научить подводить анализируемые объекты под понятие «задача»; научить самостоятельно проводить разносторонний анализ текстовых задач, контролировать и корректировать результат и процесс ее выполнения;

Развивающие: развивать самостоятельность мышления; учебную и познавательную мотивацию, внимание и мыслительную активность учащихся.

Воспитательные: содействовать воспитанию аккуратности, сосредоточенности, ответственности; сознательного отношения к процессу обучения (дисциплинированность, организованность); чувства товарищества, заботы о положении дел в паре.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

личностные: применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Базовые исследовательские действия:

понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

применять изученные методы познания (моделирование).

Работа с информацией:

извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица. диаграмму, другую модель) форме;

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

комментировать ход вычислений;

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

Самоконтроль (рефлексия):

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;

оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ;

проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;

проверять правильность вычисления, измерения.

Дидактическое обоснование: Учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова

Используемые технологии: - проблемное обучение, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающая, дифференцированного обучения.

Методы обучения: частично-поисковый, наглядный и практический, проблемно-поисковый, метод контроля и самоконтроля

Формы организации познавательной деятельности учащихся: - фронтальная, парная, групповая

Оборудование: компьютер, медиапроектор, карточка для устного счета, опорные слова – компоненты задачи, наглядность для моделирования задачи, разноцветные магнитные квадратики (синие, красные, зеленые) для моделирования, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока.

1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1 слайд.

-Добрый день, ребята! Зовут меня …., урок математики сегодня проведу у вас я. Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов нам!

- Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите сегодняшнее число.

2. ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ УРОКА.

А) Устный счет.

2 слайд.

— Начнем работу с устного счета. На карточке во втором столбике запишите только ответы.

1. Для салата мама взяла 6 огурцов, 7 помидоров. Сколько овощей пошло в салат?

2. В фонтане купались 6 воробьёв. Половина воробьёв улетела. Сколько воробьёв осталось?

3. В одном доме 12 этажей, а в другом доме 9 этажей. На сколько этажей в одном доме больше, чем в другом?

4. На тарелке было 12 яблок. Дети съели 9 яблок. Сколько яблок осталось на тарелке?

5. На ёлке 40 шариков, а фонариков на 30 меньше. Сколько фонариков на ёлке?

Б) Самопроверка.

3 слайд.

- Проверьте свои ответы, для этого в третьем столбике отметьте правильность выполнения: + если верно, – неверно.

- У кого нет ни одной ошибки, все +, поднимите руку. Молодцы.

В) Актуализация знаний и умений.

— Скажите, что сегодня у нас было в устном счете, примеры или задачи? (Задачи).

— А вы помните, из чего состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ)

4 слайд.

- Молодцы!

5 слайд.

- Обратите внимание на слайд. Найдите задачу.

6 слайд.

— А теперь давайте приведем в соответствие компоненты задачи. Прочитайте 1 предложение. Что это? (Условие).

- Прочитайте 2 предложение. Это что? (Это вопрос.)

- Правильно. Молодцы!

Г) Целеполагание

7 слайд.

-Прочитайте задачу.

- Посмотрите на варианты решения этой задачи. Каким способом мы оформляем решение задачи? (1)

- А мы умеем оформлять задачу другим способом? (ПОКАЗАТЬ НА 2 ВАРИАНТ)

-Нет.

- Значит, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

8 слайд.

- Научимся записывать решение задачи по вопросам. Повторим запись решения задачи по действиям с пояснением.

3. УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ.

А)Моделирование задачи.

9 слайд.

- Откройте учебник на странице 63, Запишите № 2 в тетрадь. Читай …. задачу №2.

- Что нам известно?

- Тетрадь стоит 7 рублей.

- Иди… прикрепи на доску стоимость тетрадь.

- А сколько стоит ластик? (Неизвестно, но мы знаем, что на 2 рубля меньше, чем тетрадь)

- Иди … покажи на краткой записи эти данные.

- Что сказано про стоимость ручки? (Ручка стоит столько, сколько тетрадь и ластик вместе)

— Какой вопрос в задаче? (Сколько стоит ручка). Иди …. покажи на записи.

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

- Почему? (Потому что для этого нам нужно знать, сколько стоит ластик).

— Так значит, на какой вопрос мы можем ответить сначала? (Сколько стоит ластик?)

- Запишите вопрос в тетрадях.

- Как мы это узнаем? 72=5 (р.)

- Запишите действие в тетрадь.

- Можем мы теперь ответить на вопрос задачи? (Да.)

- Как это сделать? 7+5=12 (р.)

- Запишите действие в тетрадь.

- Какой ответ запишем? (12 рублей стоит ручка)

- Запишите ответ.

- Итак, ребята, как мы сейчас оформили решение этой задачи? ( Мы оформили решение задачи по вопросам).

Б) Физминутка.

10 слайд.

— Давайте теперь разомнемся. Встаньте из-за парт.

— Дотроньтесь правой рукой до носа.

— Дотроньтесь левой рукой до правого уха.

— Положите ладонь левой руки на голову.

— Дотроньтесь правой рукой до подбородка.

— Положите ладонь правой руки на живот.

— Положите ладонь левой руки на правое плечо.

— Дотроньтесь левой рукой до носа.

— Дотроньтесь правой рукой до левого уха. Садитесь!

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ.

11 слайд.

А) Работа с диаграммой.

- Используя решение задачи. Построим диаграмму стоимости этих предметов.

1 столбик – стоимость тетради, сократим название и обозначим первой буквой Т.

2 – стоимость ластика, обозначим первой буквой Л., 3 – ручки, обозначим буквой Р.

Обозначать 1 рубль будем одной клеткой, в этом вам помогут магнитные карточки. Идите …, …., …. постройте диаграмму.

- Сравним стоимость данных предметов. Что вы можете сказать? (Дороже всех предметов стоит ручка, самый дешевый –ластик, тетрадь стоит на 5 рублей дешевле ручки)

- Молодцы!

- Итак, мы сегодня с вами учимся оформлять решение задачи по вопросам. Закрепим этот способ оформления.

Б) Работа в парах на карточке.

12 слайд.

- На ваших партах лежат карточки. Поработайте в них вместе с соседом по парте.

В) Проверка по образцу.

13 слайд.

- Проверьте решение задачи по образцу.

- Удалось ли вам выполнить задание? Всё правильно вы сделали? Что у вас не получилось?

5. Контроль и самопроверка знаний.

А) Самостоятельная работа на карточках.

14 слайд.

- Итак, ребята, как мы сегодня оформляли решение задачи? (По вопросам)

— Ребята, сейчас вы выполните самостоятельную работу. У вас на столах лежат листы разного цвета. Те, кто сегодня сомневается в своих знаниях по теме урока, могут выбрать лист с заданием желтого цвета. А те, кто уверен в своих знаниях могут смело выбирать лист с заданием зелёного цвета. Выбрали? Приступаем к работе.

Б) Самопроверка.

- А теперь, ребята, проверяем себя сами. Возьмите ответы и критерии оценивания. Проверьте и поставьте себе оценку.

- У кого какой результат получился?

- Что у тебя не получилось?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Какую отметку ты себе поставила?

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

15 слайд.

- Домашнее задание. Учебник – с.63 № 4, №5

- Чему мы сегодня учились на уроке? (Оформлять решение задачи по вопросам)

16 слайд.

-Оцените свою работу на уроке. У вас на столах Листы самооценки «Кто я?». Выберите, кем вы были сегодня на уроке – приложите к своему листу:
Пчелка - хорошо потрудился на уроке,
Ленивец - весь урок ленился,
Попугай - весь урок болтал.

- Ребята вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Ты была очень активная …. А ты ….. очень аккуратно оформила запись решения задачи в тетради. ,,,, сравнивала цену предметов, значит в жизни справишься с любой покупкой. А …. хорошо справилась с Устным счетом. …. продуктивно работала в паре с соседом .

17 слайд.

Всем спасибо за работу на уроке! До свидания!

1. file1.pptx (2,2 МБ)

Опубликовано: 20.11.2025