Использование дидактических игр и упражнений для преодоления негативных эмоциональных отношений у младших школьников

Автор: Желетдинова Алина Эдуардовна

Организация: МБОУ СОШ №19

Населенный пункт: Московская область, г.о. Мытищи

Занятие №1 «Какие бывают эмоции»

Цель: расширить представления детей об эмоциях.

Задачи:

- познакомить детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя, интереса;

- развивать эмпатию, воображение;

- снижение психоэмоционального напряжения;

Материалы и оборудование: фланелеграф, пособие «Конструктор эмоций», «Паровозик эмоций», карточки с изображениями облаков с разными настроениями; листы, цветные карандаши.

Ход занятия:

Приветствие.

Игра «Комплименты»

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении педагог может сделать комплимент или предложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное».

Инсценировка «Сказка про эмоции».

Используя фланелеграф и пособие «Конструктор эмоций» инсценируется сказка.

Жили, были на свете разные эмоции радость, грусть, обида, страх, злость. Поспорили они однажды о том, кто из них нужнее людям.

Радость (выкладывание на фланелеграфе лица с эмоцией радость): Я самая нужная и важная. Я делаю людей счастливыми!

Грусть (выкладывание на фланелеграфе лица с эмоцией грусть): Нет, я самая важная! Я помогаю понять людям, что им чего-то или кого-то не хватает, например, друга.

Страх (выкладывание на фланелеграфе лица с эмоцией страх): Я тоже очень нужна! Я предостерегаю от опасности!

Злость (выкладывание на фланелеграфе лица с эмоцией злость): Я нужнее! Я защищаться, если кто-то несправедливо обидел.

Педагог: Не спорьте, дорогие мои эмоции. Вы все важны и нужны людям! Вы делаете их жизнь интереснее и красочнее! Вы помогаете им лучше понимать друг друга, ведь вы их друзья!

Ребята вам понравилась сказка?

О каких эмоциях говорилось в сказке? Какие эмоции вы еще знаете? А можете ли вы отличить одну эмоцию от другой?

Игра «Найди также же лицо».

Нужно найти такое же лицо с такой же эмоцией.

 

Игра «Пантомимы». Детей просят показать различные эмоции

Игра «Волны». А сейчас представьте, что вы оказались на берегу моря (включается запись шума моря).

Послушайте, как плещутся волны. Одна волна за другой набегает на берег, нежно касаясь ваших ног. Волны шепчутся друг с другом. И если бы мы понимали их язык, то могли бы узнать, что они говорят. А так мы можем лишь догадываться. Наверняка и у волн бывает разное настроение. И мы сейчас попробуем его показать. Для выполнения этого задания мне будут необходимы двое детей. Я даю вам две голубые ленточки и предлагаю превратиться в морские волны, чтобы с помощью лент показать волны радости, (Дети выполняют задание.) Следующая пара покажет нам волны страха и др. (Дети выполняют задание.)

Игра «Облако». А теперь я прочитаю вам другое стихотворение, а вы изобразите настроение облаков в соответствии с текстом

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам

Все расскажу сейчас.

Вот облачко веселое

Смеется надо мной: зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

(Демонстрируется веселое облачко.)

Я тоже посмеялся с ним:

Мне весело с тобой!

И долго-долго облачку

Махал я вслед рукой.

А вот другое облачко

Расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

(Демонстрируется грустное облако).

И каплями ― дождинками

Расплакалось оно...

И стало грустно ― грустно так,

А вовсе не смешно.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

(Демонстрируется сердитое облачко.)

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутек.

А маленькое облачко

Над озером плывет,

И удивленно облачко

Приоткрывает рот:

(Демонстрируется удивленное облачко.)

― Ой, кто там в глади озера

Пушистенький такой,

Такой мохнатый, мягенький?

Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл

И вам хочу сказать,

Что два похожих облачка

Не смог я отыскать.

(Н. Екимова)

Рисунок «Нарисуй настроение». А теперь я предлагаю вам нарисовать свое настроение.

 

Занятие №2 «Такие разные эмоции»

Цель: формировать умение определять эмоции.

Задачи:

- познакомить детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя, интереса;

- развивать эмпатию, воображение;

- снижение психоэмоционального напряжения;

Материалы и оборудование: карточки с изображением различных эмоций, пиктограмма.

1. Приветствие.

Дети входят и становятся в круг.

-Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями, пожелаем им доброго утра и хорошего настроения! Как ваше настроение? (Ответы детей)

-А сейчас поприветствуем друг друга.

-Здравствуй, солнце золотое!

-Здравствуй, небо голубое!

-Здравствуй, ветерок, трава!

-Здравствуйте, мои друзья!

- Я шла к вам на занятие и встретила по дороге почтальона. Он передал мне необычное письмо. Давайте посмотрим, что за письмо? Так, детский сад «Сказка» детям. Это письмо вам. От кого оно? От смешарика Ежика. Знаете такого? Прочтем письмо? Слушайте внимательно.

«Здравствуйте ребята! Пишет Вам Ежик из страны Смешариков. Если кто меня не знает высылаю свою фотографию. Любимое мое занятие – составление разных коллекций: фантиков, грибов, кактусов. Предметы для своих коллекций я ищу везде: в горах, море, даже в темном лесу. Совсем недавно я забрел в один из таких лесов в поисках чего-то нового для своей коллекции.

И вдруг я вышел на поляну, на которой стоял красивый дворец.

Мне стало интересно и я зашел в этот дворец. Там жили разные эмоции: радость, злость, испуг, удивление.

Оказалось, что в этот день в их царство пробрался злой волшебник Грустиплач, Он перессорил все эмоции между собой, а я очень люблю всех мирить, даже тех, кто не хочет мириться. И мне это удалось. Злой волшебник рассердился на меня и запер в темнице. А еще он отобрал у меня мой смех, а я так люблю смеяться. Помогите мне вернуть мой смех и выбраться из темницы его дворца, а для этого вам нужно выполнить задания злого волшебника Грустиплача. Спасибо Вам ребята, я верю вы легко справитесь со всеми его заданиями».

– Ну, что ребята, мы сможем помочь Ежику?
Нам с вами предстоит необычное путешествие. А вы когда-нибудь путешествовали?

Как вы думаете, на чём можно путешествовать? (ответы детей). Ребята, а я предлагаю полететь на ковре-самолёте. Занимайте свои места. Садитесь поудобнее . Держитесь крепко за ковер, а то упадёте.

Закройте глаза. (Звучит музыка)

Раз, два, три, четыре, пять…

Начал наш ковёр взлетать.

Представьте, почувствуйте, как вы медленно начинаете подниматься над землёй к белому пушистому облаку. Вы поднимаетесь всё выше и выше, к самым облакам. Вы летите на ковре по небу.

Над полями, над горами, над глубокими морями.

Не успели удивиться, как пора уж приземлиться!

Пять, четыре, три, два, один! Откройте глаза.

2. Основная часть.

Вот мы и прилетели на поляну.

– При каждом правильно выполненном задании мы будем ближе подходить к замку злого волшебника Грустиплача, чем ближе будем подходить, тем лучше нам он будет виден, а пока мы его не видим.

Упражнение «Изобрази эмоцию»

Грустиплач приготовил вам задание: изобразить двух жителей дворца эмоций.

1 пиктограмма – радость

– А как выглядит человек, когда он радуется?

– Посмотрите какие красивые лица у тех, кто радуется

– Ребята, а когда вам бывает радостно?

– Видите, как много у нас поводов для радости

– Вспомните, что-нибудь радостное и когда я досчитаю до 3 все вместе изобразим радость. Хорошо.

Психогимнастика « Ручеёк радости» (звучит спокойная музыка)

(Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки, расслабляются.)

-Ребята, мысленно представьте себе, что внутри у каждого из вас поселился добрый, весёлый ручеёк. Водичка в ручейке чистая, прозрачная, тёплая. Ручеёк совсем маленький и озорной. Он не может долго усидеть на одном месте. Давайте мы с ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая, прозрачная, тёплая водичка через ваши руки переливается друг другу по кругу.

А теперь давайте улыбнёмся друг другу.

Вот и уже немного стал виден дворец злого колдуна Грустиплача

2 пиктограмма – злость.

– Как выглядит человек, когда злится? (Лицо сердитое, губы сжаты, брови нахмурены, глаза злые)

– Какие мы некрасивые, когда злимся

А когда вы злитесь?

– Давайте попробуем на счет 3 показать, как мы злимся.

Упражнение «Способы овладения негативным эмоциональным состоянием»

- Ребята, надуйте воздушный шарик и держите его так, чтобы он не сдувался. Представьте себе что шарик – это ваше тело, а воздух внутри шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случиться с шариком, если его сейчас выпустить из рук? Отпустите шарик и проследите за ним. (Дети отпускают шарик, он быстро перемещается из стороны в сторону).

Заметили, что шарик был совершенно неуправляемым? Так бывает и со злым человеком. Он может совершать поступки, не контролируя их. Может обидеть или даже ударить кого – нибудь.

Теперь надуйте другой шарик и попробуйте выпускать из него воздух маленькими порциями. Что теперь происходит с шариком? (Он сдувается)

А что происходит со злостью внутри шарика? Можно злостью управлять?(Ответы)

– Грустиплач считает, что если человек злится, то это может продолжаться очень долго. Как вы считаете, что можно сделать, чтобы злость быстро ушла от вас?

– Злиться вредно для здоровья. С какими людьми приятнее общаться: с добрыми или злыми?

-Я предлагаю вам прогнать от нас это злое настроение. Сейчас я научу вас волшебному заклинанию против обид и злости. Необходимо сделать следующее. Начните ходить по комнате и ни с кем не разговаривать, как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из друзей и три раза произнесите сердито-присердито волшебное слово: «Тух-тиби-тух», после этого продолжайте прогуливаться по комнате.

Ну, вот настроение злости сразу исчезает правда?

– Молодцы, он не знал, что вы сможете найти ответ на этот вопрос.

Игра «Лото настроений».

Игроки должны заполнить ячейки своего игрового поля соответственно указанной эмоции. Выиграет тот, кто соберёт своё поле первым.

Игра «Волшебный мешочек»

– Грустиплач сложил в этот мешочек разные небольшие предметы и заколдовал мешочек так, чтобы вы с закрытыми глазами на ощупь не смогли угадать, что там находится. Кто первый попробует справиться с этим заданием?

– Молодцы!

-А вот ещё задание :

Упражнение «Прятки».

Найти такой же предмет на картинки и раскрасить его.

Еще одна часть замка появилась

Упражнение «Найди отличия»

– Перед нами следующее задание. Грустиплач как мог нарисовал двух жителей дворца эмоций. Какие это эмоции? Они вроде бы немного похожи, но на самом деле у них есть 5 отличий. Нужно найти все отличия.
– Молодцы, вот и последняя часть замка появилась

Упражнение «Башня радости»

– А вот и Ежик, но к нему еще не вернулся смех Грустиплач всегда грустный, злой и очень часто плачет, чтобы действие его волшебства закончилось и к Ежику вернулся смех, нужно построить башню радости.
Для этого каждому по очереди нужно рассказать, что ему нравится или что его радует. Я назову, что мне нравится и протяну руку ладонью вверх, а вы по очереди будете подходить, называть, что вам нравится или что вас радует и класть свою руку на мою ладонь. Какая хорошая башня радости у нас получилась, а Ежик снова смеется. Ежик в знак благодарности и на память о нашем сказочном занятии дарит вам волшебные медальки со своей фотографией. Пусть когда вам грустно или вы злитесь, то эта медалька вам поможет стать веселее и добрее. (Под песню «Улыбка каждому вручается медалька с изображением Ежика).

Игра «Найди пару»

Ребята, посмотрите, перед вами необычные мешочки.

Давайте попробуем их открыть. (Открывается первый мешочек. Раздаётся сердитые возгласы- фонограмма)

В этом мешочке лежит какое-то настроение? (Ответы детей.)

Педагог открывает второй мешочек. (Раздается звонкий, весёлый смех - фонограмма.)

А в этом мешочке какое настроение лежит? (Ответы детей.)

Молодцы, вы все правильно угадали: в первом мешочке лежит -злое, "сердитое" настроение, а во втором - радостное, веселое.

Какое настроение мы возьмем в собой в группу? (Ответы детей.)

А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Наше путешествие заканчивается.

Занимайте свои места. Садитесь поудобнее .Держитесь крепко за ковер, а то упадёте.

Закройте глаза. (Звучит музыка)

Раз, два, три, четыре, пять…

Начал наш ковёр взлетать.

Представьте, почувствуйте, как вы медленно начинаете подниматься над землёй к белому пушистому облаку. Вы поднимаетесь всё выше и выше, к самым облакам. Вы летите на ковре по небу.

Над полями, над горами, над глубокими морями.

Не успели удивиться, как пора уж приземлиться!

Пять, четыре, три, два, один! Откройте глаза. Вот мы и в нашем детском саду.

3. Итоговая часть.

-Вам понравилось наше путешествие?

- Кому мы помогли сегодня?

–А что вам больше всего понравилась?

– У человека, когда он злится некрасивое лицо, сердитое, глаза злые.

Надо всегда относиться к людям доброжелательно, приветливо, тогда и к вам будут относиться так же. Хорошо, когда у человека радостное настроение, тогда любое дело получается.

Занятие №3. «Назови эмоцию».

Цели:

1. привлечь внимание к эмоциональному миру человека;

2. обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев;

3. закрепление мимических навыков.

Материалы: игра «Угадай эмоцию», музыкальное задание, бланки с заданиями,

цветные и простые карандаши, разрезные картинки с Мишкой каждому, большая

картинка на сравнение (настольно-печатная игра «Найди различие» или нарисованная

картинка), кубик – настроения, стихотворение «Облака», игра «найди пару облачку».

I этап. Организационный

Приветствие «Незнайка»

Я здороваюсь, называю имя ребенка. Если имя правильное – дети хлопают в ладоши, неправильное – топают ногами.

II этап. Мотивационный

Появление персонажа Мишутка

Мишутка предлагает ребятам отправиться в путешествие по «Стране Настроений».

Полетим на облаках.

Облака, как паруса,

Мчит их ветер, гонит,

Если много облаков -

Будет точно дождик.

Ну, а если облака,

Как перо жар-птицы

Будет солнышко с утра,

Защебечут птицы.

А столкнутся лоб о лоб,

В тучу превратятся,

И тогда грохочет гром-

Это тучи злятся.

Изобразить треугольник указательными пальцами,

Резко выдвинуть вперед одну руку, потом другую

Руки выставить перед собой, все пальцы раздвинуты

Ритмичные щелчки пальцами сверху вниз

Правую руку поднять вверх, пальцы раздвинуть

Обе руки поднять вверх, соединить, раздвинуть пальцы,

развести руки в стороны

Изобразить руками крылья

Кулак ударить о кулак

Изобразить в воздухе большую округлость

Хлопки в ладоши

Кулаки сжать, руки выставить перед собой.

Мишутка принимает активное участие в играх и заданиях.

III этап. Практический

1. Игра «Угадай эмоцию»

Я раздаю вам рисунки с изображением героев. А вы изобразите этого героя и его настроение. (психолог показывает пример)

2. Пальчиковая гимнастика «Веселый гном»

Жил да был весѐлый гном

С круглыми ушами.

Он на сахарной горе

Спал под воротами.

Вдруг откуда ни возьмись

Великан явился.

Скушать гору он хотел

Только подавился!

Ну, а что весѐлый гном?

Так и спит глубоким сном!

3. Задание «Найди маски героям» (на бланке)

Мы с вами очутились на празднике. У каждого героя есть маска с таким же настроением, что и у самого героя. Найдите для каждого маску. Соедините линией с героем.

4. Игра «Слушай внимательно» (на бланке)

Посмотрите перед вами три Колобка. У каждого разное настроение. Какое? Дорисуйте.

Подарите им по шарику. Нарисуйте у веселого Колобка красный шарик, у сердитого – синий, у грустного - зеленый.

5. Игра «Замри»

Пока играет музыка вы двигаетесь по комнате, как только музыка останавливается, вы замираете в той позе, которой вас застала пауза. (психолог показываю пример)

6. Задание «Собери картинку»

Психолог раздает детям разрезные картинки, каждому, с различными эмоциональными состояниями.

Поможем Мишутке собрать фотографии его друзей, которые развалилась на кусочки.

7. Задание «Кубик дружбы».

Дети, подкидывая куб, выбирают карточку. На карточке изображены различные эмоции.

8. Музыкальное задание.

Вы слушаете музыку и говорите, какое у нее настроение.

9. Психомышечная тренировка «Медвежата в берлоге»

Мишутка приглашает ребят к себе в гости.

1. Игра с шишками (на напряжение и расслабление мышц рук).

Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой сжимают в лапках.

Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата откидывают их в стороны и роняют лапки вдоль тела - лапки отдыхают. Мама снова кидает шишки медвежатам.

Повторить игру 2-З раза.

2. Игра с пчелкой (на напряжение и расслабление мышц ног).

Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-медведица говорит: «Летит!», и медвежата дружно распрямляют свои ножки.

Повторить игру 2-З раза.

3. Игра «Холодно - жарко» (на напряжение и расслабление мышц туловища).

Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в

берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки - греются. Стало жарко.

Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер.

Повторить игру 2 — 3 раза.

4. Игра с шарфиком (на расслабление мышц шеи).

Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли. Полусонныетмедвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на свои шейки. Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам.

5.Отдых. Медведица говорит медвежатам, что сейчас они услышат прекрасную музыку, и, обращаясь к каждому медвежонку в отдельности, рассказывает, какими они будут хорошими, когда проснутся (П. Чайковский. «Сладкая греза» №21).

Вы слушаете музыку, вам сниться красивый, добрый сон. (слушаем). Теперь просыпаемся, расскажите, что вам приснилось.

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

 

Занятие № 4. «Какое настроение?»

Цель – ввести ребёнка в сложный мир человеческих эмоций, чувств, настроений, помочь прожить определённое эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему словесное наименование.

Задачи:

- научить детей понимать собственное эмоциональное состояние,

- выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации.

Дополнительный материал: использование ИКТ, задания из «Азбуки развития эмоций»

Ритуал приветствия:

Упражнение – приветствие «Здравствуйте». Все дети и психолог встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.

Основная часть: Беседа о настроении.

Психолог: Посмотрите на доску. - Что вы видите? (разных детей) - Чем они отличаются друг от друга? (одни - веселые, другие - серьезные, задумчивые, удивленные,...) - От чего это зависит? (от их настроения). Правильно! И сегодня мы с вами поговорим о нашем настроении. - А что такое настроение? Что означают слова «у меня хорошее настроение» или “мне грустно?” Какое настроение бывает? Как его можно узнать? Можно ли в зеркале увидеть свое настроение? Что меняется (положение губ, бровей, выражение глаз) (необходимо подвести детей к тому, что нужно смотреть на лицо человека). Как вы узнаете о настроении другого? Как передать настроение в цвете? Какую краску возьмете, если у вас хорошее настроение /красную/, а плохое /чёрную/) Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Упражнение проводится по кругу. Психолог обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение.

«Тренируем эмоции»

Ход игры: Педагог предлагает детям выполнить следующие задания:

- нахмуриться, как осенняя тучка; рассерженный человек; злая волшебница;

- улыбнуться, как кот на солнышке; как само солнышко; как Буратино, как хитрая лиса; как радостный ребенок, и так, будто ты увидел чудо;

- позлиться, как ребенок, у которого отняли игрушку; как два барана на мосту, которые злятся и не уступают друг другу, как человек, которого толкнули в транспорте или на улице;

- испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу или на незнакомой улице; как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака;

- устать, как папа после работы; как человек, поднявший тяжелый груз; как муравей, который тащил большую веточку;

- отдохнуть, как мама после работы; как ребенок, который много трудился, но помог маме; как лошадь, которая привезла большой груз.

 

«Раскачивающееся дерево»

Цель: релаксация

Ход игры: Дети представляют себя деревьями, у которых ноги – это корни, ствол – это туловище, крона – руки и голова. Деревья раскачиваются на ветру.

«Силач»

Дети представляют, что держат в руках что-то тяжёлое и поднимают эту тяжесть над головой.

Упражнение «Я - актёр»

- Вы будете выходить на сцену и изображать людей в определенном настроении, стараясь передать их эмоциональное состояние. Изображать будем без слов, но на помощь к нам придут наши мимика, жесты. Я тихонько произношу вам задание, а зрители угадывают, кого изобразил актёр.

• Весёлый человечек

• Девочка грустит

• Человек, который несет что-то тяжелое

• Папа сердится

• Радостная старушка

• Ребёнок, который потерялся в лесу (испуг)

• Мама улыбается

• Мальчик ушибся

• Добрая волшебница

Какие разные эмоции вы изобразили с помощью мимики.

Упражнение «Угадай настроение»

Цель: обучение детей угадывать настроение людей и каким качеством нужно воспользоваться в этот момент.

Игровой материал: картинки с эмоциональными состояниями людей.

Ход игры: сначала психолог выясняет у детей, какие эмоциональные состояния они знают (радость, грусть, испуг, безразличие, возмущение). После этого дети анализируют средства выражения, позволяющее окружающим правильно понять их. Затем психологом предлагаются различные ситуации, к которым необходимо подобрать наиболее соответствующее настроение, состояние, чувство. Например, ситуация «заблудились в лесу» - какое настроение, чувство возникает сразу (грусть, страх, испуг); какое качество человека больше всего пригодится в данной ситуации (решительность, находчивость, смелость).

Мама подарила вам подарок, у вас отобрали игрушку.

Беседа о занятии.

Цель: закрепление полученных знаний и умений.

Ход: повторяют, что такое настроение. Отвечают на вопрос: «Понравилось ли им занятие?». Психолог – О чем мы сегодня говорили? Как мы узнаем настроение человека?

Ритуал прощания.

 

Занятие № 5 «Солнышко».

Цель занятия: знакомить детей с ласковыми и добрыми словами, развивать потребность использовать их в своей речи; воспитывать вежливое и доброе отношение к людям.

Методы и приемы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение, практическая работа.

Круг любви

Педагог предлагает детям поприветствовать друг друга ласковыми словами и пропеть их.

Игра «Ласковые слова»

- Волшебной почта называется потому, что она помогает пересылать только те письма и открытки, в которых есть слова любви, нежные и ласковые слова, слова утешения.

- Вы знаете такие слова? А кому мы говорим эти слова?

Слова любви мы говорим своим родным и близким, своим друзьям. Чтобы отправить другу письмо по волшебной почте, нужно пройти по дорожке.

Дети делятся на две команды и становятся напротив друг друга на расстоянии 12-16 шагов. Цель игры: встретиться с тем, кто напротив тебя.

Условия игры: шаг можно сделать, только сказав ласковое слово.

Побеседуем

- Вам приятно было слышать ласковые слова о себе?

- А что вы чувствовали, когда ваши друзья говорили вам добрые слова

- А бывает так, что вы говорите обидные, плохие и злые слова? (Педагог просит детей отвечать честно и искренне).

- А вам говорят обидные слова? Вам приятно слушать их?

- А почему неприятно?

- Как вы думаете, на что могут быть похожи злые и плохие слова⁹

(Рассуждения детей).Есть очень хорошая поговорка:

Слово ранит,

Слово лечит.

Помните, пожалуйста, об этом. Не обижайте словами никого.

Почитаем

Т. Лукашова. Рассказ «Про медвежонка»

Жил-был был один медвежонок. У него было много игрушек. Позвал он к себе во двор играть зайчонка. Стали они из кубиков дом строить. Не понравилось медвежонку, как зайчонок стены строил, он закричал: «Не так надо строить!» - и сказал зайчику обидное слово. Не захотелось больше зайчонку с медвежонком играть, и ушел он

Скучно медвежонку одному — позвал он лисенка. Захотели они на велосипеде покататься. Не сумели договориться друзья, кто первый будет кататься, и снова медвежонок наговорил неприятных слов лисенку. Заплакал от таких слов лисенок и ушел. Вышла мама медвежонка и сказала ему...

Как вы думаете, что сказала мама медвежонку?

И понял тогда медвежонок...

Как вы думаете, что понял медвежонок?

Решил он извиниться перед друзьями и послать им по почте открытки,

но медвежонок не умеет писать и рисовать, давайте ему поможем.

Творчество

Игра «Скажи ласково»

Обобщаем

- Какие слова радуют и согревают сердце каждого человека?

-Почему ласковые слова необходимо говорить родным и близким?

- Какие чувства мы испытываем, когда нам говорят ласковые слова?

(Ответы детей).

- Ласковые и добрые слова радуют и согревают сердце каждого человека. Сегодня мы узнали, как важно говорить приятные слова своим близким и родным, потому что мы их очень любим. Когда нам говорят теплые, нежные, ласковые слова, мы чувствуем, что нас любят. Всем приятно слышать хорошие слова.

Круг «От сердца к сердцу»

Педагог достает из почтового ящика конверты и раздает детям. Занятие завершается, Почта закрывается. Письма все вы получили?

Давайте поблагодарим своих друзей:

Спасибо всем, кто написал Слова любви и нам послал. И пожелаем всем всегда - Дарить хорошие слова!

 

Занятие № 6 «Нужно быть добрым»

Цель: познакомить детей с понятиями «Доброта», «добрые дела». Научить сочувствовать, сопереживать, помогать друг другу.

Задачи:

- Формировать потребность в совершении добрых дел.

- Помочь правильно различать добро и зло.

- Способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить, рассуждать, делать выводы.

- Воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и дружбы.

Оборудование:

Набор карточек «Что такое хорошо и что такое плохо?», мяч; листочки жёлтой бумаги, простые карандаши, клей, ножницы на каждого ребёнка; круг из картона жёлтого цвета.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Звучит аудиозапись песни «Что такое доброта?» в исполнении группы Барбарики. Педагог предлагает внимательно послушать слова этой песни, о чём в ней поётся. Дети могут немного потанцевать под эту музыку.

Педагог: - Давайте все улыбнёмся и подарим тепло и улыбку друг другу.

Вы прослушали весёлую песню. Скажите, о чём она? (ответы детей)

- Правильно, она о доброте, о дружбе, о любви. А что же такое доброта? Что значит быть добрым? (ответы детей).

- Да, вы правы. Доброта – это стремление человека сделать что-то хорошее для людей, животных, птиц, природы. Это умение пожалеть, посочувствовать, если кому-то плохо, грустно, помочь своим близким, друзьям.

Доброта – это добрые, ласковые, вежливые слова, которые мы говорим друг другу.

Педагог читает рассказ «Медвежонок»

Это случилось в одном детском саду, в который ходили разные лесные зверушки. Каждое утро лес просыпался от теплых лучей солнышка, согревающих землю, а песни птиц будили лесных зверушек, и родители вели их в лесной детский садик.

Недалеко от этого детского сада жил Медвежонок. Никто из зверей с ним не дружил, потому что он со всеми дрался. “Все хотят меня обидеть, сделать мне плохо. Мне надо защищаться, потому что если я не буду драться, другие зверята будут меня обижать”, - так думал Медвежонок.
Ему было грустно всегда быть одному, и вот однажды он отправился погулять. Ходил он, ходил и пришел к детскому садику, где играли зверята.

— Смотрите, к нам идет Медвежонок. Может, он будет нашим новым другом, - сказала Белочка.

— Но посмотрите,- закричал Зайчик,- он сжал кулаки и собирается с нами драться!

Медвежонок не слышал разговора зверят и, все сильнее сжимая кулаки, думал: “Они договариваются о том, чтобы начать меня обижать, и мне придется защищаться”.

— Мы хотим с ним дружить, а он хочет с нами драться, закричали зверята. Мы будем защищать себя!

И они побежали к Медвежонку. Медвежонок, увидев подбегающих зверят, очень испугался. Он еще сильнее сжал свои кулаки и приготовился драться.

— Эх ты! Мы хотели с тобой дружить, а ты хочешь с нами драться,- сказали зверята.- Мы думали, ты наш новый друг, а ты! - закричали они.

— Мы не будем с тобой дружить!

И они оставили Медвежонка одного. Медвежонок почувствовал, что ему стало очень стыдно за то, что он хотел драться с этими зверятами. Грусть переполнила сердце Медвежонка, и он заплакал. Ему стало очень плохо от того, что его все боялись, и у него не было друзей. “Что же мне делать, как подружиться со зверушками?”- думал Медвежонок. И вдруг увидел, что кулаки у него до сих пор сжаты и на них капают слезы. “Я понял, мне надо разжать кулаки, ведь, наверное, из-за них зверята подумали, что я буду с ними драться!”

На следующий день Медвежонок пришел к зверятам в детский садик и не стал сжимать свои кулаки. Зверята увидели, что он не хочет драться, и решили с ним дружить. Медвежонок и зверята стали вместе играть в разные веселые игры, петь песни и танцевать. Они смеялись и рассказывали друг другу интересные истории. А Медвежонок, играя со зверушками, думал: “Я больше никогда не буду без причины сжимать свои кулаки и драться, потому что другие зверята и не думали обижать меня. Как хорошо, что я разжал свои кулаки и понял сам, что плохо быть Драчуном!”. И от этой мысли Медвежонок почувствовал себя отлично.

Обсуждение:

Почему Медвежонок думал, что все его хотят обидеть? Так ли это было на самом деле?

Почему дети в детском саду сказали Медвежонку, что они не будут с ним дружить?

Из-за чего они так подумали?

Что помогло Медвежонку подружиться со зверятами? Что бы ты еще ему посоветовал сам?

- Давайте попробуем почувствовать добро, поиграем в игру «Грустный заяц». Один из вас сядет в середину круга – это «грустный заяц». Вы по очереди будете подходить к водящему, гладить его по спине и называть ласково по имени и говорить ласковые слова.

После игры дети делятся впечатлениями, говорят, что они чувствовали, было ли им приятно слушать ласковые слова.

- Молодцы, ребята, вы умеете говорить ласковые слова и можете сочувствовать и поддержать друг друга в трудную минуту.

Педагог: А как вы думаете доброту можно потрогать? Можно ли её попробовать на вкус? А можно ли её увидеть?

- доброта проявляется в наших с вами поступках, в действиях, чувствах. А вы совершаете добрые поступки?

Упражнение «Добрые дела». Дети передают мяч по кругу и каждый у кого окажется мяч рассказывает о своих добрых делах. Сначала рассказывает один ребёнок, передаёт мяч рядом стоящему, и он рассказывает о себе, и так, пока мяч не обойдёт круг. (Например: я помогаю маме мыть посуду; я играю с младшим братом; я делюсь игрушками и т. д.)

Педагог: - А для чего нужны добрые поступки? (ответы детей)

- Совершенно верно. Чтобы помочь другим, сделать приятное своим близким, друзьям, чтобы крепче стала дружба, и появились новые друзья.

Беседа-обсуждение: «Добрые и злые поступки».

Педагог раскладывает на доске карточки из набора «Что такое хорошо и что такое плохо». Предлагает детям рассмотреть, что на них изображено и рассказать кто совершает добрые поступки, а кто злые. Дети по очереди выходят, берут одну карточку и высказывают своё мнение, другие дети могут помогать.

Педагог: - Я рада, что вы умеете различать добрые и злые поступки. И я надеюсь, что вы всегда будете делать только добрые дела.

Как научиться доброте?

Ответ простой – она везде:

В улыбке доброй и в рассвете,

В мечте и в ласковом привете.

По всей земле добра частицы,

Их надо замечать учиться,

И в сердце собирать своём,

Тогда не будет злобы в нём. (А. Лопатина)

- Если делать людям добро, то человек сам становится добрым. Добро всегда побеждает зло. Доброта – это солнце. Солнце нас согревает, и мы с помощью доброты дарим своё тепло. В каждом из нас есть маленькое солнце – это солнце – доброта.

Аппликация.

- Давайте мы с вами сделаем символ доброты – солнышко. Каждый из вас даст частичку своего тепла – лучик солнца, мы соберём все лучики вместе, и у нас получится солнышко. А лучики мы будем из своих ладошек. Каждый вырежет из бумаги свою ладошку из бумаги, и мы их наклеим на общий круг, чтобы получилось солнце.

Дети вырезают ладошки-лучики наклеивают по кругу. В кругу приклеивают глаза и улыбку

– Получилось весёлое доброе солнышко, которое будет висеть в групповой комнате как символ доброты и согревать своим теплом.

Обратная связь. Что вам понравилось на занятии. Расскажите о своих впечатлениях. Улыбнитесь друг другу.

 

Занятие № 7 «Радость»

Цель: развитие способности выражать положительное эмоциональное состояние.

Задачи:

1.Закрепление умения распознавать и понимать эмоции других.

2.Упражнение детей умению передавать эмоциональное состояние (радость, грусть) героя сказки, используя мимику, пантомимику.

3.Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

4.Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления, речи, уверенности в себе.

5.Воспитание навыков позитивного межличностного общения, умения быть терпимым к чувствам и желаниям друг друга.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», драматизация отрывков произведения, рассматривание иллюстраций к сказке.

Содержание занятия:

1.Вводная часть. Ритуал начала занятия.

Упражнение «Приветствие».

Цель: способствовать сплочению детей, создать атмосферу группового доверия и принятия, создать положительный эмоциональный настрой.

Педагог вместе с детьми встает в круг.

Педагог: «Мы дружно за руки возьмемся (пауза) и друг другу улыбнемся (все улыбаются), скажем: «Здравствуйте!».

Если ребенок не улыбается, без настроения, то нужно сказать ему ласково:

Дети садятся на стульчики, которые стоят по кругу.

Рефлексия прошлого занятия.

Педагог: Ребята, мы с вами на прошлых занятиях говорили о настроении, узнали, что настроение бывает веселое и грустное.

А у вас какое сейчас настроение? (обращаюсь к некоторым детям, или к детям, которые скажут, что настроение грустное) Вот сейчас мы будем веселиться, чтобы поднять настроение у Миши, Вани, чтобы у Насти, Варе настроение было еще веселее.

К нам в гости сегодня пришло волшебное солнышко. Хотите его увидеть?

Игровое упражнение «Соедини ладошки».

Цель: погрузить в атмосферу событий, происходящих только на этом занятии, отвлечь от страхов, переживаний, способствовать установлению эмоционального контакта с ребенком, снять эмоциональное возбуждение, создать атмосферу группового доверия и принятия друг друга.

Педагог: Встаньте в круг, ручки в стороны, ладошки друг другу покажите, соедините ваши ладошки все вместе. Чувствуете тепло ладошек друг друга? Вам приятно так стоять? (ответы детей) Если мы все вместе скажем волшебные слова шепотом, то солнышко появится. Повторяйте шепотом волшебные слова: «Поднимись, поднимись, над нами окажись!» (дети произносят слова).

Откройте глазки, ручки опустите. Вот мы и увидели волшебное солнышко. Садитесь тихонечко на стульчики.

2. Основная часть.

Педагог обыгрывает появление игрушки- солнышка!

Обыгрывание педагогом появление игрушки.

Солнышко здоровается с детьми:

- Здравствуйте дети. Я очень радо вас видеть.

Педагог: Детки, что это с солнышком, оно загрустило, заскучало. Давайте развеселим его, поиграем с ним в разные игры, согласны?

Сюрпризный момент. Рассматривание двух сундучков со сказками.

Цель: активизировать интерес к занятию, развитие умения определять эмоцию радости и грусти по пиктограмме, умения сравнивать, развивать речь.

Педагог: Посмотрите, у солнышка есть два волшебных сундучка, в них живут сказки (педагог показывает два сундучка, затем показывает на сундучок, на котором изображена веселая пиктограмма) Скажите, сундучки одинаковые или разные? Верно, заметили, они разные. На сундучках изображены рожицы. Эта рожица веселая, или грустная? (педагог показывает на сундучок, спрашивает одного из детей, дети называют). Конечно, же - эта веселая рожица. И в этом сундучке живут веселые отрывки из сказок. А это рожица на сундучке веселая или грустная? (ответы детей) Верно – грустная. В этом сундучке живут грустные отрывки из сказок.

Игра «Я радуюсь, когда»

Дети кидают друг другу мяч по очереди и говорят, когда они радуются.

Игровое упражнение «Изобрази героя сказки».

Цель: развивать умение распознавать эмоциональное состояние героя сказки и передавать его (радость, грусть), используя мимику, способствовать расслаблению мышц лица.

Дети мимикой изображают грустного зайчика.

- Ему страшно, он боится в лесу один.

- А чтобы ты, Миша, сделал, чтобы зайчику не было грустно? (ответы детей)

- А теперь слушайте внимательно еще один отрывок из сказки.

Чтение отрывка сказки.

Беседа по прочитанному отрывку.

Вопросы к детям:

- Скажите, этот отрывок грустный или веселый? (предполагаемые ответы детей: «веселый»). Посмотрите на свои картинки, найдите картинку к этой сказке. Поднимите вверх картинку. Опустите картинку.

- Что чувствует зайчик, ему стало весело или грустно?

- Почему зайчик стал веселым? (предполагаемые ответы детей: «петушок лису прогнал»…..)

- Вы умнички! Зайчик стал веселым, потому что лису прогнал Петушок, да и зайчишка теперь не один, у него друг появился, ему теперь будет его защищать, играть с ним. Да и зайчик будет заботиться о Петушке. Вместе всегда веселее.

Дидактическая игра «Разложи картинки по сундучкам».

Цель: развивать умение дифференцировать эмоции и чувства героев сказки, зрительной внимание.

Педагог: А сейчас, тот, кого я назову, пойдет и положит свои картинки, веселые в один сундучок, а грустные в другой.

(Педагог первым вызывает ребенка, который наверняка правильно справиться с заданием, задает вопросы)

Создание ситуации успеха (авансирование успеха и блокирование состояние страха):

- Миша, я знаю, ты справишься с этим заданием, ничего страшного нет.

- Посмотри, (педагог показывает на веселого) зайчик на этой картинке какой: веселый или грустный? Как ты догадался? Я думаю, ты по мордочке определил. Рот у него улыбается, глазки веселые. А почему ты эту картинку положил в этот сундучок? Ложи картинки. Молодец. Иди на место и покажи, как шагал веселый зайчик.

(Затем педагог вызывает других детей, можно сразу нескольких, дети при этом отвечают на вопросы педагога, некоторых детей педагог просит выразить пантомимикой и мимикой эмоции).

Педагог берет игрушку солнышко и от его имени говорит:

- Спасибо ребятки, вы мне очень помогли, а то я бы сама никогда не справилась. А давайте с вами поиграем в интересную игру «Салют».

3.Заключительная часть.

• упражнение на снятие мышечного напряжения «карандашик кисточка». Цель: Снять психическое и физическое напряжение, способствовать формированию у детей навыка саморегуляции, умению осознавать и контролировать свои эмоции и действия.

Педагог напоминает детям, как изображать карандашик- Руки прижаты к туловищу, напряжены, ноги и спинка прямая. А кисточка – руки и ноги ослаблены, слегка согнуты, как бы болтаются. По сигналу ведущего «карандашик» - дети напрягаются, изображая карандаш, «кисточка» - расслабляются. Упражнение повторяется несколько раз.

Рисование воспитателем солнышка на ладошках детей.

Цель: развивать тактильную чувствительность, вызвать у детей эмоциональную удовлетворенность.

Педагог: Солнышку с вами было очень хорошо, весело, ему понравилось играть и с… (называет всех детей ласково). И солнышко хочет вам на память сделать очень приятный подарок (педагог одевает на руку куклу солнышко, берет в руки карандаш и рисует солнышко с улыбкой у каждого ребенка на ладошке) Что ты чувствуешь, когда солнышко рисует у тебя на ладошке? Тебе приятно?

Рефлексия занятия.

Занятие № 8 «Дружба»

Цель: развитие социальных навыков.

Задачи:

- учить оценивать поступки с позиции нравственных представлений;

- учить согласовывать числительное с существительным; образовывать прилагательное от существительного;

- закрепить знания сказок;

-формировать умение контролировать себя;

-формировать положительные дружеские взаимоотношения со сверстниками, побуждать к добрым поступкам;

-формировать правила культурного поведения со сверстниками;

-развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение;

- воспитывать доброжелательное отношение к людям.

Ход занятия.

Педагог: Добрый день! Предлагаю вам поприветствовать друг друга, повернитесь к соседу справа улыбнитесь, назовите его по имени и скажите, что вы рады его видеть. А теперь скажем: «Всем, всем добрый день!».

Как вы думаете, что такое дружба?

Есть ли у вас друзья?

Зачем нам нужны друзья?

С кем можно дружить?

Каким должен быть настоящий друг?

С какими ребятами хочется дружить, а с какими не хочется?

Педагог: «Дружба» — это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, общаются, не ссорятся. Дружба - это улыбки друзей. Друзья — это люди, с которыми нам интересно играть. Дружба - это когда, умеешь без крика и ссор договариваться; делиться игрушками, разговаривать вежливо и не грубить; быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу. Если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить. Поднимите руки те, у кого есть друзья. (Дети поднимают руки).

Дидактическая игра «Телефонный разговор»

Цель. Игра объясняет детям значение телефонной связи как предмета первой необходимости в критических ситуациях, случающихся дома, а также правила телефонного разговора.

Дидактический материал — игрушечный телефонный аппарат.

Ход игры.

В начале игры педагог рассказывает детям, для чего в доме необходим телефон. Он дает возможность им высказаться, в каких случаях они и их родители пользуются телефоном. После небольшой предварительной беседы педагог предлагает различные ситуации и просит показать, как говорят и отвечают по телефону. Дети по желанию приглашаются к «телефону». Для упражнения в элементарных навыках пользования телефоном детям могут быть предложены небольшие сценки:

1. Звонит телефон — подойти к телефону, взять трубку, ответить на звонок, сказав «алло» или «да».

2. Звонит незнакомый человек и просит позвать папу к телефону — снять трубку, сказать «алло», поздороваться, вежливо ответить на просьбу звонящего, позвать папу.

3. Маме звонит знакомая вам женщина: снять трубку, поздороваться, назвать ее по имени, ответить коротко на ее вопросы и т. д.

4. Позвонить по телефону и вызвать скорую помощь.

5. Позвонить по телефону и узнать, сколько времени. Педагог может поинтересоваться у детей, помнят ли они свой номер телефона. Если они уже умеют кому-то звонить сами, как они это делают (обыграть). Педагог также может участвовать в игре, отвечая на «звонки» детей или «звоня» им в роли знакомых.

Игра «Подари улыбку»

Педагог: Вам нужно по очереди передавать смайлик (большой улыбающийся) своему соседу со словами: «Мне нравиться с тобой дружить, потому что ты ….(какой?) и называть качество соседа».

Педагог: Молодцы ребята, я узнала, что вы все добрые, вежливые, красивые, веселые. Значит, вы умеете дружить, и в вашей группе живет улыбка. А вы знаете, что есть остров Дружбы? Интересно там побывать? А на чем же мы туда отправимся? А вы летали когда-нибудь на облачке? Хотите, полетим все вместе на облаке?

Игра

Вставай в чудесный круг (встают плечо к плечу на «облако»)

Я твой друг и ты мой друг (прижать к груди, положить на плечи детей)

Влево, вправо, повернитесь (поворачиваются влево, вправо)

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите (сжимают, разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите (прижимают руки к груди)

С этим лучиком в груди, ты на мир ясней гляди.

Садимся на коврики.

- Скажите, а с чего начинается дружба? улыбки, знакомства, встречи…

-Какие можно сказать слова, чтобы утешить друга?..

- А какие слова могут обидеть друга?

-Знаете ли вы слова благодарности?

-Слова извинения….

- Предлагаю поиграть в игру «Умение контролировать себя» (рука в кулак, большой палец вверх, когда все поднимут, взрослый говорит «раз, два, три», дети отвечают все вместе шёпотом).

Игра «Какой человек?»

- Если человек делает добро, какой он?

- Этот человек добрый.

-Если человек проявил смелость, отвагу, какой он?

- Этот человек смелый, отважный.

- Если человек делает зло, какой он?

- Этот человек злой.

- Если человек ленится, какой он?

- Этот человек ленивый.

- Если человек трудится. Какой он?

- Этот человек трудолюбивый.

- Если человек веселится, какой он?

- Этот человек весёлый.

Игра «Один-не один» (ухо, бровь, ресница, глаз, нос, губа, палец, ладонь, рука, нога);

Игра «Сосчитай друзей» 1-9, один верный друг, два верных друга, три верных друга,….девять верных друзей;

Фея Доброта: дети, у меня тоже есть верный настоящий друг, сейчас я вас с ним познакомлю. Знакомьтесь - это Сказочник.

ФКМ: дети встают в круг, берутся за руки

Круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы пойдём направо,

А потом пойдём налево.

В круг поменьше соберёмся

И затем назад вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём,

Игру новую начнём.

Игра-представление (разыгрывание ситуации)

- Петь, а Петь, ты такой сильный, крутой. Давай дружить, а?

- А что ты мне за это дашь?

- А я, а я … я тебе фантик дам.

- Нужен мне твой фантик, ты мне лучше бинокль дай, тогда посмотрим.

- Хорошо, я завтра принесу.

- Ну, тогда завтра и дружить с тобой буду.

- Скажите ребята, можно ли дружбу купить? Дети рассуждают.

Вот еще одна ситуация:

- Ой, Машенька, какая ты сегодня классная! А бант у тебя какой, ну просто загляденье, не то, что у Оли. Я вообще с ней не дружу. Она ябеда, тараторка и болтушка. Ну, иди, я тебя сейчас догоню.

- Оля! Привет! Видела, Маша вырядилась, как на парад. Ну, точно светофор. С тобой весело, интересно.

Можно ли назвать это настоящей дружбой? А как?

Почему? (Подхалимаж, предательство)

Как видите, дружба бывает разная.

Игра «Угадай, из какой сказки?» (нужно угадать сказку и героев-друзей: «Крокодил Гена и Чебурашка»; «Винни Пух и Пятачок»; «Заячья избушка»; «Леди Бак и супер Кот»)

Пальчиковая гимнастика: «Теремок»

На поляне теремок (ладони домиком)

Дверь закрыта на замок (пальцы в замок)

Из трубы идёт дымок (поочерёдно пальцы колечками)

Вокруг терема забор (руки перед собой, пальцы растопырены)

Чтобы не забрался вор (щелчки каждым пальцем)

Тук-тук-тук (кулаком по ладони)

Открывайте широко (руки в стороны)

Я - ваш друг ( ладони сомкнуты поперёк).

Продуктивная деятельность «Цветок дружбы». Дети вырезают по одному лепестку, на лепестке пишется качество, присущее друзьям. Лепестки прикрепляют к серединке.

Во время детской деятельности Звучит песня В. Шаинского «Когда мои друзья со мной»

Пора возвращаться в д/с, где наше облачко. Пока летим, поиграем

Педагог: Вы знаете, какими должны быть настоящие друзья.. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте: «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Игра

Будем крепко мы дружить? Да-да-да!

Нашей дружбой дорожить? Да-да-да!

Мы научимся играть? Да-да-да!

Другу будем помогать? Да-да-да!

Друга нужно разозлить? Нет-нет-нет!

А улыбку подарить? Да-да-да!

Друга стоит обижать? Нет-нет-нет!

Ну а споры разрешать? Да-да-да!

Чай с друзьями будем пить? Да-да-да!

Будем крепко мы дружить? Да-да-да!

Педагог: Ярче солнечных лучей

Дружба в целом свете

Ведь с друзьями веселей

На любой планете.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие № 9 «Что мы чувствуем»

Цель: развивать cопереживание по отношению к другим.

Задачи:

- Развивать пространственное восприятие, воображение через использование психогимнастических упражнений. Развивать наблюдательность через определение мимики лица на схематическом изображении. Развивать мелкую моторику рук через упражнения пальчиковой игры. Развивать у детей чувства понимания и сопереживания к окружающим людям.

- Воспитывать у детей интерес к окружающим людям посредством анализа произведения В. Осеевой «Плохо».

- Разъяснить детям значение понятия «равнодушие» с помощью рассказа, поговорок. Обучить детей умению направлять свое внимание на мышечное ощущение через релаксацию.

Инструментарий: Магнитная доска, карточки-характеристики, аудиозаписи для релаксации.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Сегодня мы, самые старшие гномы, познакомим вас с маленькими волшебными человечками и будем с ними играть. Этих человечков зовут также гномиками, и это будете вы. Они такие же маленькие, бывают еще меньше. Давайте покажем, какие они маленькие. Вот какие маленькие бывают гномики. Еще у них есть длинная-предлинная борода, покажите, какая.

- Давайте представим, что на ногах у гномиков деревянные башмачки, которые громко стучат. Как?

- И представим, что на головах – забавные шапочки с колокольчиками, которые звенят: «динь-динь». Встанем в круг. Головкой влево, наклоним подальше к плечику, потянулись, чуть покачали головой, услышали «динь-динь». Теперь головкой: склонились к плечику, наклонились, послушали другим ушком «динь-динь». Теперь головку вперед: склоним, стараемся коснуться подбородком своей курточки, опять покачали своими головками. Назад головку опрокинули, послушали. Очень весело стало гномикам. Давай они головами кружить. Гномики, пошли на озеро! Представьте, что вы свои руки в воду опустили, вода прохладная; поболтали ими в воде, как будто это не руки, а две веревочки на плечах болтаются. Встряхнули своими ручками, пальчиками поболтали. И давай руками махать влево-вправо. Разболтались гномики, начали брызгаться. Обрызгали старшего гнома.

II. Введение в тему занятия.

- Ой, нашего гнома всего обрызгали, он промок и плачет. Ребята, нужно пожалеть его. Вам жалко? Кому не жалко? А как называют человека, которому не жалко, который не сопереживает и не пытается помочь?

- Послушайте внимательно рассказ В. Осеевой «Плохо».

«Собака яростно лаяла, припадая на задние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что же будет.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито сказала мальчикам:

- Как вам не стыдно?

- За что стыдно? Мы ничего не сделали, - удивились мальчики.

- Вот это и плохо! - гневно ответила женщина».

- Ребята, о чем этот рассказ? Почему женщина гневно разговаривала с мальчиками?

- Почему мальчики так поступили? Возможен ли другой вариант поведения?

- Как бы вы поступили на их месте?

III. Пальчиковые игры.

- А теперь, гномики, давайте все вместе поиграем пальчиками. Я показываю, а вы все повторяете.

Как у нашей Белоснежки

(хлопки в ладоши: то правая рука сверху, то левая).

Жили в маленькой избушке 7 гномиков

(сложить руки углом. Показать 7 пальцев).

Все без бровей (очертить брови пальцами).

Вот с такими ушами (растопырить ладони, поднести к ушам).

Вот с такими носами (показать двумя ладонями с расширенными пальцами).

Вот с такими усами (очертить пальцами длинные гусарские усы).

Вот с такой головой (очертить большой круг головой).

Вот с такой бородой (показать руками большую бороду).

Они не ели и не пили, на Белоснежку все глядели (держа руки у глаз, похлопать пальцами, как ресницами).

И все делали вот так! (руки в замочек).

IV Релаксация.

Упражнения с использованием музыки.

- Гномики вы волшебные, поэтому можете превращаться в разных животных. Сядьте поудобнее, закройте глаза, последите за своим дыханием.

1. Представьте себе, что в вашей левой руке лимон. Сожмите его сильно, почувствуйте это ощущение. А теперь разожмите и ощутите свои мускулы, когда они расслаблены (2-3 раза). Потом с правой руки.

2. Представьте себя кошкой, вытяните руки перед собой, поднимите их вверх высоко-высоко, потянитесь, вздохните. Теперь потянитесь вперед и выдохните. Ощутите, что ваши плечи совершенно расслаблены. Опять потянитесь вперед, вверх. Вам очень приятно, тепло, лениво.

3. Теперь вы стали черепашками.

Вдруг опасность: втяните голову в себя. Нелегко быть черепашкой в панцире. Вытянитесь из домика, теперь опять втянитесь быстрее, чтобы успеть защитить себя. Теперь выгляните из домика, опасность прошла, почувствуйте ощущение расслабленности. Вы сосредоточены на своем дыхании: вдох - выдох, ... на счет 5 вы откроете глаза...

 

Упражнения на эмоции.

Эмоции удовлетворения:

- Ребята, а вы умеете изображать разные эмоции?

- Посмотрите друг на друга. Вот какие мы молодцы, мы довольны собой, нам приятно. Покажите это:

- большой палец поднимите вверх, остальные сжаты в кулачок;

- мы улыбаемся, весело подмигиваем друг другу;

- гладим себя по груди — вот мы какие ловкие и смелые.

Эмоции страха:

- мы испугались, нам страшно;

- сжались все в комочек, застыли;

- брови подняли вверх;

-глазки широко раскрыли, боимся издохнуть и пошевелиться;

- рот приоткрыли;

- головку втянули в плечи;

- руками вцепились в стул;

- задрожали, зубами застучали;

- слово сказать не можем.

Но мы пересилили страх, и теперь мы довольные, смелые и радостные. Давайте опять покажем, как мы довольны. Как нам хорошо!

VI. Итог занятия.

- Ребята, чему мы научились на этих упражнениях? Что делали?

- С кем мы сегодня встречались на нашем занятии? Кем вы были?

- Чем вы занимались? Чему учились?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие №10. Доверительные отношения.

Цели: установить доверительные отношения с детьми. Создавать положительный эмоциональный фон занятия. Снизить тревожность и снять эмоциональную напряженность.

Ход занятия.

Вводная часть.

• • Упражнение «Приветствие».
  • Для начала давайте поздороваемся. Я буду читать стихотворение и показывать движение, а вы повторяйте за мной.
  • Придумано кем-то
  • Просто и мудро
  • При встрече здороваться!
  • Доброе утро!
  • Доброе утро
  • Солнцу и птицам!
  • Доброе утро!
  • Приветливым лицам!
  • И каждый становится
  • Добрым, доверчивым
  • Доброе утро длится до вечера!

Основная часть.

Упражнение «Имя»

Дети, сидя, образуют круг. Первый ребенок произносит имя и делает какое – то движение руками, ногами или телом. Все повторяют его имя и сделанное им движение. Затем ход игры передается соседу справа, или слева.

Упражнение «Дотронься до…»

Цель: развитие сплоченности через физический контакт.

Водящий называет какой-то цвет, и все дотрагиваются до этого цвета друг на друге.

Упражнение «Грустно – веселый рисунок».

Цель: эмоциональная разрядка.

Материал: лист бумаги, фломастер.

Детям раздается по листочку бумаги и по одному фломастеру.

Предлагается нарисовать «грусть». После этого рисунок передается соседу справа и тот делает из полученного рисунка в течение 7 мин «веселый рисунок». Обсуждения.

Игра «Путаница»

Данная игра развивает сплоченность группы через физический контакт. Играющие становиться в круг и вытягивают вперед правые руки. По сигналу ведущего они соединяют руки попарно.

Второй сигнал – теперь нужно соединить левые руки, но уже с другим человеком.

Задача не отпускать руки, постараться распутаться и оказаться стоящим в круге.

 

Упражнение «Ау!»

Цель: Развитие интереса к сверстникам, слуховое восприятие. Один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит «Ау!» и «потерявшийся должен угадать, кто его звал.

Заключительная часть.

- Молодцы, ребята! Скажите мне, понравилось ли вам играть?

А что вам в особенности понравилось? На этом мы с вами прощаемся до новых встреч.

 

Занятие № 11 «Мы близки»

Цели: установить доверительные отношения с детьми. Создавать положительный эмоциональный фон занятия. Снизить тревожность и снять эмоциональную напряженность.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Упражнение «Приветствие».

• • Для начала давайте поздороваемся.
  • Я буду читать стихотворение и показывать движение, а вы повторяйте за мной.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

• • Доброе утро!
  • Доброе утро Солнцу и птицам!
  • Доброе утро! Приветливым лицам! И каждый становится Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

1. Основная часть.

1. Упражнение «Вежливое слово»

Цель: закрепить знания детей вежливых слов.

1. Игра «Изобрази чувство»

Цель: изобразить какое-либо чувство невербальным способом, а группа отгадывает.

1. Упражнение «Что такое быть злюкой?»

Дети отвечают на вопросы. Бывает ли у тебя в жизни, что ты «злюка», то «Добряк»? Кем ты бываешь чаще? В роли кого тебе удобнее играть? Что ты испытывал, когда был «Злюкой». Что ты испытывал, когда был

«Добряком»?

1. Игра «Мешочек со злостью»

Цель: научить детей справляться с отрицательными эмоциями. Педагог показывает детям мешочек, объясняет, что он не простой, а волшебный: все плохое, что накопилось в душе, можно класть именно в него. После этого ставится обязательное условие: злиться, визжать и кричать можно только в этот мешочек. После этого мешочек завязывается и отрицательные эмоции остаются в нем.

1. Упражнение - релаксация «Волшебный сон»

Реснички опускаются…..

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем…

Сном волшебным засыпаем

Напряжение улетела…

И расслабленно все тело

Будто мы лежим на травке

Греет солнышко сейчас

Руки теплые у нас

Дышится легко… ровно…глубоко…

Нам понятно, что такое

Состояние покоя.

Хорошо нам отдыхать

Но пора уже вставать

Потянуться, улыбнуться.

Всем открыть глаза и встать.

1. Заключительная часть.

- Молодцы, ребята! Скажите-ка мне, понравилось ли вам играть?

А что вам в особенности понравилось? На этом мы с вами прощаемся до новых встреч.

 

 

 

 

Занятие №12. Снятие эмоционального напряжения

Цели: Снятие эмоционального напряжения. Познакомить с особенностями вербального и невербального общения. Создать благоприятный эмоциональный фон занятия. Развить самоконтроль у ребенка.

Материал: Лист бумаги, гуашь.

Ход занятия.

Вводная часть.

Упражнение «Возьми и передай»

Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку.

Основная часть.

Упражнение «Мастера пантомимы» (снятия напряжения)

Цель: упражнение помогает участникам познакомиться, а также создает в группе веселую позитивную атмосферу. Время 10 мин.

Игрок одной команды для своих соперников должен, используя мимику, жесты и не произнося ни звука, изобразить заданное животное так, чтобы все догадались, кто это.

Игра «Кораблик»

Дети держаться за руки, один – в круге это матрос на корабле.

Педагог: Представьте, что мы на корабле. При словах «тихая, спокойная погода, светит солнышко», вы должны изображать хорошую погоду. При словах «буря», -создавать шум. Кораблик качается на волнах все сильнее. А тот, кто находиться на корабле должен перекричать «бурю»: «Я не боюсь бури, я самый сильный матрос!».

Упражнение «Зеркало»

Цель: развивать способности распознавать различные эмоции. Дети встают друг против друга, один из детей — это зеркала, другой смотрит в свое зеркало и показывает жестом и мимикой различные эмоции, а зеркало повторяя мимику и объясняет состояние эмоции.

Упражнение Если «да» - похлопай, если «Нет» - потопай.

Цель: развивать коммуникативные навыки, развитие слухового внимания.

«Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

«Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним»

«Максим подарил Даше конфетку, и она очень обрадовалась»,

Сережа увидел, что Максим подарил Даше конфетку, обиделся, что сам не сделал этого и поэтому поссорился с Максимом».

В конце игры Педагог говорит детям, что обида и злость дружат с ссорой, а ссора делает человека одиноким, так как с ним никто не хочет разговаривать или играть.

Игра «Рисуем эмоции пальцами»

Ход игры: Детям предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. После этого, когда все дети закончат выполнять задание, педагог ведет обсуждение рисунков.

1. Упражнение-релаксация «Поза покоя».

Цель: Освоение и закрепления позы покоя и расслабление мышц. Ход упражнения:

Необходимо сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставлены. Формула общего покоя произноситься педагогом медленно, спокойным голосом, с длительными паузами под тихую музыку.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться отдыхать.

Есть у нас игра такая-

Очень легкая простая

Замедляется движение,

Исчезает напряжение…

И становится понятно

Расслабление приятно.

Заключительная часть.

Молодцы ребята! Понравилось ли вам играть? А что вам в особенности понравилось? На этом мы с вами прощаемся, до новых встреч!

 

Занятие№13. «Улыбка»

Цели: расширить словарь эмоций. Способствовать эмоциональному и творческому самовыражению, воспитывать чувствительность к чувствам других людей.

1. Вводная часть.
   1. Упражнение «Передай улыбку и хорошее настроение»

Затем упражнение нужно повторить в обратном направлении.

1. Основная часть.

1. Этюд «Скажи что-то хорошее о друге»

По желанию выбирается ребенок, он садится в круг. Каждый говорит, что ему нравится в этом ребенке. Надо обращать внимание детей на то, чтобы они не повторяли сказанное (дать образец). Целесообразно, чтобы в своих высказываниях дети отмечали не только внешние черты, но и внутренние качества, о которых рассказывают. Желательно, чтобы во время занятия каждый ребенок имел возможность побыть в кругу.

1. Подвижная игра «Найди друга»

Детей делят на две группы. Каждому ребенку завязывают глаза и дают возможность походить в помещении. Затем предлагают подойти и узнать друг друга. Это можно сделать с помощью рук, обследуя одежду, волосы, руки другого.

1. Игра с мячом «Расскажи мне о себе»

Вариант 1. Педагог бросает мяч каждому ребенку в кругу. Тот, кто поймал, должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?», «Что тебе больше всего нравится?», «Что ты любишь делать?», «Чего ты больше всего боишься?».

Вариант 2. Дети ставят аналогичные вопросы по кругу друг другу. 5.Рисование «Портрет моего друга»

Вариант 1. Предложить детям нарисовать портрет своего лучшего друга карандашами, красками или фломастерами. Материал для рисования дети выбирают сами.

Вариант 2. Нарисовать красками имя своего друга, как они его представляют.

Вариант 3. «Если бы твой друг был цветком, то каким бы он был?». Ритуал окончания занятия.

6.Упражнение – релаксация. «Поза покоя»

Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц. Ход упражнения:

Необходимо сесть близко к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произноситься психологом медленно, спокойным голосом, с длительными паузами под тихую музыку.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая –

Очень лѐгкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье…

И становиться понятно

Расслабление приятно!

1. Заключительная часть.

• • Молодцы, ребята! Скажите-ка мне, понравилось ли вам играть?

А что вам в особенности понравилось? На этом мы с вами прощаемся до новых встреч.

 

Занятие №14. «Поставь себя на место героя сказки»

Цель: развивать, эмоциональную идентификацию, чувство сопереживания по отношению к другим.

Оборудование: Сказка «Семеро козлят», листок бумаги, карандаши, картинки.

Содержание: дети сидят за столами по 2 человека. Перед ними чистый лист бумаги, карандаши, иллюстрации к сказке.

Ходя занятия

1. Ритуал «входа» в сказку

Упражнение «Помощь»

Психолог настраивает детей на работу: «Ребята, давайте поможем козлятам спастись от волка! Тогда козлята не расстанутся с мамой никогда!» (пробудить в детях чувство переживания, так как они понимают, что козлята не смогут быть без мамы, как дети не смогут без своих мам).

1. Расширение

Читает детям сказку, в процессе чтения рассматривают картинки, чтобы лучше представить происходящее.

1. Закрепление

Психолог просит детей нарисовать тот персонаж, на месте которого им хотелось бы оказаться. Затем задает вопросы к рисунку, например:

- Почему ты выбрал именно этого героя?

- Что бы ты в нем изменил?

- Как бы повел себя на его месте?

- Ты бы радовался за него или сочувствовал ему?

-Если бы козлята больше не увидели маму, ты бы им посочувствовал или тебе все равно?».

Ответы на вопросы фиксируются.

После детей просят изображать чувства героев.

например:

- покажите, как плачут козлята,

- покажите, как испугалась их мама,

- покажите, как злится волк,

-покажите радость за козлят и за их маму.

1. Резюмирование

В конце занятия подводят итоги об эмоциональных состояниях детей, Психолог объясняет детям, как нужно вести себя в ситуациях, когда у других случается беда. Поощряет детей.

1. Ритуал «выхода» из сказки.

 

 

Занятие № 15 «Мир настроений в сказках»

Цели: формировать положительные эмоции (радость, оптимизм, позитивное отношение к жизни). Закреплять имеющиеся знания о различных эмоциональных состояниях: радость, гнев, горе, удивление и т. д., определять и различать их по схематичным изображениям. Учить распознавать настроение и характер музыки, соотносить ее содержание и настроение с собственными переживаниями и эмоциями и с образами сказочных героев. Обучать детей определять свое эмоциональное состояние. Развивать представления о возможных причинах и внешних признаках эмоциональных состояний, изменения настроения людей. Воспитывать чувства эмоционального комфорта и радости от совместной деятельности с другими детьми и взрослыми.

Методы и приемы: беседа, слушание музыки и песни из мультфильма, чтение стихотворения, этюды-инсценировки поведения сказочных героев, по дразнилке, творческое задание (определить настроение и характер музыкальных отрывков), игровые проблемные ситуации (кому из сказочных героев принадлежат эти предметы), игра «Поиграем в сказку» (изображение эмоций сказочных героев).

Материал: Схематичные изображения: гнева, радости, грусти, удивления и т.д. Маски с изображением различных эмоций.

Оборудование: ИКТ: мультимедиа, слайды. Магнитная доска «Экран настроения». Фонограммы музыкальных произведений: Детский альбом П. И. Чайковский «Болезнь куклы», песня из мультфильма «Приключение поросенка Фунтика». Атрибуты персонажей сказок и рассказов. Кукла с мимикой различных эмоций. Магнитная доска для определения настроения. Звездочки для оценки деятельности и настроения детей на занятии.

Ход занятия

1. Ритуал «входа» в сказку

Предварительно в зал вносится магнитная доска, на которой располагаются цветные маски отображающие различные эмоциональные состояния детей.

- Здравствуйте ребята. Рада видеть вас сегодня в нашем зале. К нам сегодня в детский сад пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся. Музыка приглашает нас в удивительный мир сказок. Посмотрите на экран. Что вы видите на нем?

1. Расширение

• Ребята, а вы знаете, что каждой маске соответствует своя определенная музыка, и мы должны ее угадать.

Звучит музыка П. И. Чайковского «Болезнь куклы».

- Ребята, а как вы узнали, что это грусть? По каким признакам можно определить, что человеку грустно?

- А что вы скажите о музыке? Какая она?

- Дети посмотрите, а что это за предметы? Чьи они? Обращает внимание детей на атрибуты царевны Несмеяны: корона, платок.

- Давайте ребята изобразим ее.

Читает стихотворение:

За окошком солнце светит,

Во дворе гуляют дети.

Несмеяна, как всегда

Слезы льет, как из ведра.

Ей не радостны игрушки,

Ей нужны сейчас подружки.

Грустно ей сейчас одной,

Что же делать ей с тоской?

Этюд-инсценировка.

Читает дразнилку.

Здесь живет Хмурилка (дети хмурятся), здесь живет Дразнилка (показывают язык).

Здесь живет Смешилка (глаза широко открыты, руки вытянуты вперед, пальцы растопырены, рот открыт).

Это носик Бибка!!! (указательные пальцы сведены на кончике носа)

Где ваша улыбка?

• Давайте послушаем следующую музыку и выберем маску.

Звучит песня из мультфильма

Приключение поросенка

Фунтика «Доброта» В. Шульжик.

Дети: Это веселая музыка.

1. Закрепление

• Давайте и мы с вами изобразим радость и веселье.
• Каким образом мы выражаем свою радость? По каким признакам можно понять, что человек радуется?
• Правильно, угадали.

Читает стихотворение про Чародея. Дробь барабанов - что за чудо! Ночное небо, звезды всюду,

А в центре зала – чародей:

В чалме, плаще.

Он для людей

Вмиг превращает шелк в шары

И детям раздает дары.

На сцену поднялся наш друг,

Достал из шляпы ленту вдруг,

Он стал тянуть быстрей, быстрей,

Вспорхнул за лентой воробей,

По шляпе маг провел рукой,

Цветы посыпались горой,

Вся сцена Разных красок Цвет,

А чародей нам шлет привет!!!

• Ребята, а давайте мы с вами тоже порадуем чародея игрой на музыкальных инструментах, чем создадим радостное и веселое настроения у всех окружающих.

Оркестр «Каприз» В.А. Гаврилин

• Ребята предлагаю вам послушать еще одно музыкальное произведение.
• Звучит музыка «Баба Яга» М.П. Мусоргского.
• А как вы узнали, что это злость или гнев? По каким признакам можно понять, что человек злится?
• А что вы скажите о музыке? Какая она?
• Ребята, посмотрите на предметы и скажите кому они могли бы принадлежать? (наглядное пособие) (метла, ступа).
• А давайте попытаемся изобразить еѐ. Ребята, я думаю Баба Яга злая потому, что она совсем одна живѐт в лесу, в своей избушке???
• Дети – вы наши великолепные актеры, весельчаки и фантазеры. Игра «Поиграем в сказку»

Детей просят при помощи мимики и жестов изобразить разных персонажей детских произведений:

радостного Буратино,

грустного Пьеро,

трудолюбивую Золушку,

отзывчивого Доктора Айболита,

злую Бабу Ягу,

добродушного кота Леопольда,

гордую Снежную Королеву,

жадного Медвежонка,

удивленного крокодила Гену

1. Резюмирование

• А теперь ребята. Подойдите к экрану настроение и поставьте такой значок, который соответствует вашему настроению на занятии.

1. Ритуал «выхода» из сказки

• Вы сегодня хорошо занимались, были активными, верно, справились со всеми заданиями, и мы дарим вам на память эти чудесные звездочки. (раздает детям звездочки с надписями «Молодец», «Умница» и т.д.).

Прощается с ребятами.

 

Занятие № 16. Сказочные гномы

Цели: Закрепление знаний детей об основных эмоциях человека (радость, грусть, страх, удивление, гнев) и обогащение эмоциональной сферы. Обучать умениям рассказывать о своем настроении, учитывать эмоциональную составляющую общения, полноценного проживания эмоционального состояния партнера. Повысить устойчивость положительных эмоциональных состояний. Помочь ребенку отреагировать на имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев и др.), препятствующие его полноценному личностному развитию. Воспитывать чувства эмоционального комфорта и радости от совместной деятельности с другими детьми и взрослыми.

Методы и приемы: рассказывание сказки, беседа, игра с прищепками, рассматривание картинок с изображениями гномов и разных эмоций на их лицах, игры-релаксации, этюды-инсценировки, творческие и практические задания.

Материал: пиктограммы с изображением эмоций, «сухой дождик». Оборудование: картинки гномов с разными эмоциями; магнитофон,

аудиозапись музыки, солнышко с прищепками, коробка с конфетами.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Давайте мы поприветствуем друг друга:

Здравствуй солнце, (дети поднимают руки вверх) Здравствуй я, (показывают на себя)

Здравствуй все мои друзья! (обнимают соседей справа и слева за плечи)

1. Расширение

Нетрадиционная игра с прищепками.

• Сегодня нас в группе встречает солнышко, которое решила раздать вам свои лучики, для того чтобы узнать с каким настроением вы сегодня пришли в детский сад. Вы должны рассказать, как вас зовут, какое у вас настроение. Продолжить предложения: Меня зовут… У меня сегодня … настроение, потому что…(детям раздаются прищепки, солнышко передают по кругу и одевая прищепку (лучик) ребенок рассказывает о своем настроении.)
• Посмотрите, сколько лучиков у солнышка и каждый лучик с разным чувством и настроением, у нас лучики и радостные и грустные. И поэтому, чтобы поднять всем настроение мы поиграем с «Солнечным лучиком»

Игра «Солнечный лучик».

• Солнечный лучик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, но ротике, на щѐчках, на подбородке. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть солнечного лучика, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался на живот, погладь его. Лучик не озорник — он просто любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

Отлично! Мы подружились с солнечным лучиком, глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!

1. Закрепление

• Сегодня к нам из Страны эмоций пришли в гости сказочные гномы.

Они нам помогут вспомнить эмоции, о которых мы с вами говорили на прошлых занятиях.

• Отгадайте эмоцию какую сейчас вам покажу я? (звучит радостная музыка. Показывает картинку гнома с эмоцией радости)

Наш гномик принес нам пиктограммы с различными эмоциями и хочет нас проверить, все ли эмоции вы знаете. (детям раздаются пиктограммы с эмоциями радость, грусть, страх, злость, удивление) А теперь назовите гномику вашу эмоцию, которая изображена на пиктограмме и расскажите гному, когда вы испытываете это чувство. Например: у меня радость «Я радуюсь, когда никто не болеет».

• На гнома посмотрите. Эмоцию мне назовите… (звучит грустная музыка. Показывает картинку гнома с эмоцией грусти.)
• Как вы думаете, что с ним могло произойти, почему он грустит?
• Идет гномик к нам другой. Посмотрите, он какой? (звучит страшная музыка. Показывает гнома с эмоцией страха)

Упражнение «У страха глаза велики».

• А теперь давайте поиграем со страхом. Представьте, что у вас большой, огромный страх. У всех, кто боится, от страха большие глаза. Но теперь страх уменьшается. А затем вовсе исчезает. Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больше больших глаз и, следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх исчез. Улыбнитесь друг другу.
• Молодцы, ребята, вы справились со страхом.
• На этого гнома посмотрите. Эмоцию мне назовите… (Звучит гневная музыка. Показывает картинку гнома с эмоцией гнева.)
• А знаете этот гном мне рассказал, на что он сильно разозлился. Оказывается, ему в волшебной стране никто не хотел рассказывать сказки и поэтому он такой злой. Давайте мы с вами расскажем ему сказку.

Сейчас я буду рассказывать сказку, а вы будете изображать героев сказки после того, как услышите слова «вот так».

• Есть одна замечательная планета, которое носит название Земля. Она большая и круглая. На ней много лесов, морей, рек. И живут на ней люди, звери, птицы, насекомые. Так вот, на этой планете есть огромная ярко – зеленая поляна. Над этой поляной небо часто бывает синим. В небе летают птицы. Эту поляну согревает своими теплыми лучами солнце.

Однажды среди белого дня на этой поляне вдруг появился город. Откуда взялся? Может, кто и знает, но мне не известно. Все в этом городе было необыкновенным. Дома были разного цвета: красные, желтые, зеленые, синие, фиолетовые – будто радуга оставила свой след на каждом из них, разной формы – круглые, квадратные и даже треугольные. Окна в домах были очень большими, чтобы в дом проникало много света. Ф еще было много дверей, и все они были открыты. Входи когда хочешь и иди куда хочешь.

А жили в этом необычном городе маленькие волшебники, похожие на вас. И на тебя Денис, и на тебя, Ирина (и т. д.). Волшебники были очень добрые и дружные. Они трудились и многое умели. А если у них что-то не получалось, они знали, что обязательно получится, пусть не сразу. Любили волшебники играть и веселиться. То и дело слышался их веселый смех. А смеялись они вот так…

Но, бывало, волшебникам и грустно, и тогда они грустили вот так… Иногда им хотелось поплакать, и они позволяли себе это. Они плакали вот так…

Огромные слезы катились по их щекам, а когда они падали на землю, то превращались в хрустальные бусинки. Звон от них был мелодичным и успокаивающим.

Волшебники любили придумывать разные чудеса с превращениями.

Когда кто-нибудь в кого-нибудь превращался, то они удивлялись вот так. Сейчас мы попадем в эту страну. Закройте глаза и следите за

дыханием. Насчет три вы откроете глаза и окажетесь в волшебном городе. Вдох – выдох – один, вдох – выдох – два, вдох – выдох – три.

Откройте глаза. Мы в необычном городе.

Не успели мы попасть в этот город, как тут же превратились в большущих слонов. У слона четыре мощные ноги. Он ходит важно, не спеша, медленно перенося массу тела с одной ноги на другую. Ставит ногу на всю ступню, как бы продавливая землю. Попробуем ходить вот так…

Слон подошел к стройке, где маленькие волшебники строили дом. Наверное, для нас с вами. Слон – сильное животное и он принялся помогать волшебникам поднимать тяжелые камни — вот так… Он поставил устойчиво ноги, чуть согнул колени, поднял камень передней правой ногой и с силой вытолкнул ее вверх, подавая камень наверх. Затем поднял камень передней левой ногой и так же подал его наверх строителям. Ему было нелегко, и он не скрывал этого. Тяжело дышал вот так…

Но тут слона постигла неудача: тяжелый камень упал ему на ногу.

Слон поднял ушибленную ногу и застонал вот так…

Слон очень разозлился, его тело напряглось, он сжал челюсти, стал размахивать хоботом, грозно трубить вот так…

А затем слон пошел по городу сотрясая воздух ревом вот так…

Тут слон увидел газету. Он хватил ее и принялся мять. Он топтал ее ногами, рвал на части вот так…

Затем слон завалился на спин и принялся колотить по земле ногами, вертеть головой и реветь вот так…

Постепенно чувство злости стало покидать слона, он закрыл глаза, вытянувшись на земле во весь рост вот так…

Релаксационная пауза.

Наши руки отдыхают, ноги тоже отдыхают. Отдыхают, …засыпают… (2 раза) Напряжение улетело

И расслаблено все тело (2 раза)

Губы не напряжены

Приоткрыты и теплы (2 раза)

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык (2 раза)

Дышится легко…ровно…глубоко…

• Вскоре слон совсем успокоился, он лежал расслабленный. Открыв глаза, он огляделся кругом вот так…

Как хорошо: солнышко пригревает, небо голубое, трава зеленая, в речке вода течет. И ему стало совсем спокойно и уютно. А о злости напоминали только разбросанная по земле обрывки бумаги. Давайте уберем все остатки «злости», чтобы она нас больше не беспокоила

Ну что пришло время возвращаться домой. Закройте глаза, следите за дыханием. На счет «три» вы откройте глаза и снова окажитесь в нашей группе детского сада.

Резюмирование

Символическое возвращение из сказки — упражнение «Это я».

• • Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось быть слонами? Какое чувство переживал слон, когда камень свалился ему на ногу? Как он выражал это чувство? Что он при этом делал? Вы заметили, что слон несмотря на то, что был зол, никого не оскорблял и не обижал. Слон — миролюбивое животное. И если вдруг вас когда0нибудь посетит чувство гнева, злости, вспомните слона.

На гномика взгляните,

Эмоцию определите…

Правильно, это удивление!

Игра-релаксация «Сухой дождь».

Прислушайтесь, что за звуки? Это дождь шумит. Пойдѐм, посмотрим (аудиозапись — Шопен «Вальс дождя»).

К нам прилетела дождевая тучка, но дождь не простой, а волшебный (на зонтике разноцветные атласные ленты). Погладьте его.

Наш дождь разноцветный, сухой, тѐплый, веселый, добрый, ласковый, нежный. Дождик нас радует, успокаивает.

Можно немного потанцевать под музыку. А я прочитаю стихотворение. Дождик, дождик, мой дружок, ты пролейся на лужок,

По рукам и по лицу, ты пляши без лени, первый, весенний. Так приятно гулять под нашим дождиком.

Наш волшебный дождик словно смывает все переживания, страхи, усталость и наполняет нас здоровьем и весенним настроением.

Педагог задает вопросы: Давайте вспомним, какие эмоции живут в сказочной стране?

Какая игра показалась вам наиболее интересной? А какое у вас сейчас настроение?

• • Подошло к концу наше встреча с сказочными гномами.

Гномы на прощание дают нам наставление: быть добрым, без капризов.

И дарят вам сюрпризы.

Гномы в гости к нам пришли тоже не с пустыми руками, а с сюрпризом. Показывает детям коробочку, закрытую крышкой. Трясет коробочку и предлагаю детям отгадать на слух, что там находится.

• • Как вы думаете, что это может быть?
  • На самом деле это конфетки. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям что – то такое, отчего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на земле…

(Детям раздаются конфеты, они высказывают свои пожелания).

• • Спасибо! Вы сегодня молодцы. До свидания.