Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент (1 мин.)

Приветствует учащихся. Создает эмоционально положительный настрой, проверяет готовность к уроку. Настраивает на доброжелательную и продуктивную работу.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Настраиваются на работу.

Коммуникативные: умение слушать. Личностные: самоорганизация.

II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (8мин.)

1. Притча «Два рыцаря». Читает притчу.

— Дедушка, а что такое Добро и Зло?
— Добро и Зло, внучек, это то, что прячется в человеке! В каждом из нас идёт борьба, похожая на поединок двух рыцарей. Один тёмный воин сражается за Зло в мире людей: Ложь, Зависть и ненависть. А другой белый рыцарь дерётся во имя добра на земле: Веры, Любви и Надежды.
И спросил задумчиво мальчик: «А какой из них чаще побеждает в жизни?»

2. Проблемный вопрос: «Как вы думаете, что ответил дедушка и почему? Кого мы "кормим" своими поступками?»

3. Подведение к теме: «Исходя из притчи, какова тема нашего урока?» (Помогает сформулировать: «Добро и зло. Золотое правило нравственности»).

Сегодня наш разговор пойдет об одном из самых замечательных человеческих и нравственных качеств – доброте.

4. Мотивация: «На уроке мы найдем правило, с помощью которого можно отличить добро от зла и сделать правильный выбор». Для этого потребуется внимание, активная работа, взаимопомощь .

4. Демонстрация рисунков: Предлагает ученикам кратко представить свои домашние рисунки «Добро» и «Зло».

Дома вы рисовали рисунки, поднимите и покажите, что для Вас значит добро?

- Покажите, что значит для Вас Зло?

5. Упражнение «Планета в ладонях»: Раздает горошины.

-Внимательно рассмотрите горошину Задает вопросы: «На что похожа горошина ?», «Что можно "увидеть" на ней?». Формулирует вывод о ценности каждого человека и его поступков.

- Как много людей живёт на планете Земля,на которой существует и Добро и Зло, поэтому люди могут совершать добрые и злые дела. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей, каждый человек интересен по-своему. В каждом есть что-то хорошее, нужно только научиться видеть хорошее в себе и в окружающих людях.

Вывод : Наша задача — видеть хорошее в себе и в других и умножать добро.

1. Слушают притчу.
2. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Делают вывод: «Побеждает тот, кого человек "кормит"».
3. Формулируют тему урока: «Добро и зло. Золотое правило нравственности».
4. Представляют свои рисунки, кратко их комментируют.
5. Рассматривают горошины, отвечают на вопросы, проводят аналогию с планетой и людьми.

Коммуникативные :Участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения

Познавательные: Сравнивать поступки, делать выводы.

Личностные: Осознание ценности нравственных норм и правил поведения.

III. Изучение нового материала (15мин.)

1. Ключевые понятия: Добро, Зло, Совесть.
- Задает вопрос: «Что такое добро и зло с точки зрения православной культуры?»
- Четко обобщает и дает определения:
Добро – все, что согласуется с волей Бога: любовь, милосердие, честность.
Зло – то, что против Его воли: ненависть, зависть, ложь.
Совесть – главный акцент – внутренний духовный компас, голос Бога в человеке, который помогает отличать добро от зла.

2. Работа с таблицей: Раздает листы с таблицей «Добрые и злые поступки». Организует индивидуальную и последующую коллективную проверку.

-Приведите примеры добрых и злых поступков, записав в таблицу.

3. Введение «Золотого правила нравственности».
- Создает логический переход: «Чтобы наш внутренний компас – совесть – всегда был точен, люди с древности сформулировали главное правило

- Объясняет, почему оно «золотое» (главное, универсальное, неизменное).
- Демонстрирует на экране цитату из Евангелия от Матфея (7:12): «Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
- Детально разбирает правило:
«Как хотите, чтобы с вами поступали...» - Каждый хочет, чтобы его уважали, любили, помогали ему, говорили правду.

– Это наши ожидания (уважали, помогали, говорили правду).
«...так поступайте и вы с ними»Значит, и ты должен так же относиться к окружающим.

–Это наша ответственность и долг.

1. Отвечают на вопрос, делятся своими знаниями и ассоциациями. Слушают обобщение учителя.
2. Индивидуально заполняют таблицу примерами. Участвуют в коллективном обсуждении, дополняют свои примеры.
3. Размышляют над вопросом. Слушают объяснение учителя.
4. Хором проговаривают правило.
5. Слушают, анализируют, задают уточняющие вопросы.

Познавательные: поиск и выделение информации, структурирование знаний.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Регулятивные: принятие учебной задачи

IY.Первичное закрепление. Практикум (7мин.)

1. Упражнение «Как поступить?»
- Предлагает ситуации для анализа с опорой на Золотое правило:
«Твой одноклассник забыл ручку. У тебя есть запасная. Как поступишь?»
«Кто-то на перемене случайно толкнул тебя и извинился. Твои действия?»
«Ты хочешь, чтобы тебя дразнили? Значит, как ты должен относиться к другим?»
- Направляет обсуждение, помогая делать выводы на основе правила.
2. Работа с притчей «О добром Самарянине»: Кратко пересказывает притчу. Организует беседу по вопросам:
«Кто из героев поступил по Золотому правилу?»
«Почему именно самарянин стал "ближним" для пострадавшего?»

1. Анализируют предложенные ситуации. Предлагают варианты действий, основанные на Золотом правиле. Аргументируют свою позицию.
2. Слушают притчу. Отвечают на вопросы, делают вывод о том, что милосердие превыше всех различий.

Познавательные: анализируют понятия «добро» и «зло» в контексте православной культуры.

Сравнивают поступки, делают выводы на основе «Золотого правила нравственности».

Коммуникативные: участвуют в диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Уважают мнение других.

Личностные: осознают ценности нравственных норм и правил поведения

V. Закрепление. Работа в группах (5мин.)

Организует работу: 1. Делит класс на группы. Раздает карточки с более сложными ситуациями (например: «Ты увидел, как сильный обижает слабого. Твои действия?»). 2. Координация: Наблюдает за работой групп, при необходимости оказывает помощь.
3. Презентация результатов: Организует выступление представителей от групп. Комментирует, помогает сформулировать нравственный вывод.

1. Анализируют предложенные ситуации. Предлагают варианты действий, основанные на Золотом правиле. Аргументируют свою позицию.
2. Слушают притчу. Отвечают на вопросы, делают вывод о том, что милосердие превыше всех различий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Работают в группе, уважают мнение других.

Познавательные Анализируют понятия «добро» и «зло» в контексте православной культуры.

Сравнивают поступки, делают выводы на основе «Золотого правила нравственности».

Личностные: осознают ценности нравственных норм и правил поведения

VI. Рефлексия. Итог урока (3мин.)

Подводит детей к подведению итогов работы

1- «В чем заключается суть Золотого правила нравственности?»
- «Какую роль в нашей жизни играет совесть?»
- «Закончите фразу: "Теперь я буду стараться..."»
2. Кратко подводит итог, подчеркивая значимость изученных понятий.
3. Благодарит учащихся за работу.-Наш урок я хочу закончить прекрасным стихотворением .

Полюби другого сердцем чистым,
Ты ведь хочешь, чтоб тебя любили,
Засветись к другим добром лучистым,
Если хочешь, чтоб тебе светили...

Благодарит детей за активную работу и добрые мысли.

Проводят самоанализ своей деятельности и усвоения материала.
Слушают учителя.

Регулятивные: оценивают свою работу

Применяют изученное правило для анализа жизненных ситуаций

YII.Домашнее задание ( 1 мин)

Объясняет дифференцированное домашнее задание (на выбор).

1.Создать эмблему или мини-плакат, который будет иллюстрировать «Золотое правило нравственности».

2.Привести 2-3 примера из жизни, книг или фильмов, где герои поступают согласно этому правилу.

Благодарит за работу.

Выбирают и записывают задание.

ФИО учителя

Вдовина Галина Алексеевна

Место работы, должность

ГБОУ СОШ им.А.М.Шулайкина с.Старый Аманак

Тема урока

« Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности.

Кол-во обучающихся, кол-во с ОВЗ (указать вид/ы ОВЗ)

Образовательная цель

Формирование у учащихся представлений о понятиях «добро» и «зло» с точки зрения православной культуры. Раскрытие и усвоение сути «Золотого правила нравственности».

Планируемые образовательные результаты (см. рабочую программу)

Личностные результаты:

Осознание ценности нравственных норм и правил поведения.

Проявление доброжелательности, готовности к совершению добрых поступков.

Формирование уважения к духовным традициям православной культуры.Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Анализировать понятия «добро» и «зло» в контексте православной культуры.

Сравнивать поступки, делать выводы на основе «Золотого правила нравственности».

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Работать в группе, уважая мнение других.

Регулятивные УУД:

Оценивать свои поступки и действия окружающих с позиций нравственности.

Предметные результаты:

Объяснять суть «Золотого правила нравственности» и его значение в жизни.

Приводить примеры добрых и злых поступков с опорой на православную традицию.

Применять изученное правило для анализа жизненных ситуаций.

Программное содержание

Понятия добра и зла

«Золотое правило нравственности»: «Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

УМК

Васильева О.Ю., Кульберг А.С., Корытко О.В. и другие; под науч. ред. Васильевой О.Ю.Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник: в 2 частях.-М.: Просвещение, 2023

План урока

(структура)

1. Организационный момент (1 мин).

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (8мин.)

3. Изучение нового материала (15мин.)

4. Первичное закрепление. Практикум (7мин.)

5. Закрепление. Работа в группах (5мин.)

6. Рефлексия. Итог урока (3мин.)

7.Домашнее задание ( 1 мин)

Тип урока (подчеркнуть необходимое)

изучения нового материала, обобщения и систематизации изученного, урок проверки и оценки знаний, комбинированный урок.

Методы/технологии

Методы: Словесные (беседа, объяснение, работа с текстом притчи), наглядные, практические (анализ ситуаций, творческое задание).

Технологии :Проблемное обучение (вопрос о происхождении добра и зла), частично-поисковый (анализ ситуаций в группах),технология сотрудничества (групповая работа), ИКТ.