Тема: Род имён существительных

Тип: Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Цель урока: Формирование навыка определения рода имён существительных

Планируемые результаты

Предметные:

- определять грамматический признак имени существительных - род;

- находить имена существительные;

-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания

Метапредметные:

1.Познавательные:

- классифицировать слова по определённым признакам;

- делать выводы на основе обобщения;

- подтверждать аргументы фактами;

-строить рассуждения в форме простых суждений;

2.Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог;

проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

3.Регулятивные:

- создать условия для развития мыслительных операции: анализа и синтеза, а также внимания, логического

мышления при введении новых знаний;

- планировать, определять последовательность действий для решения задачи;

-определять и формулировать тему и цель урока;

- разрабатывать алгоритм действий и работать по заданному плану;

Личностные:

-признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-проводить самооценку на основе критерия успешности;

-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок.

Ресурсы урока: Мультимедийный проектор, интеративная доска, компьютер, презентация; Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2023г.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

– Проверим готовность к уроку

Тихо сели. Начинаем урок русского языка. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в мир русского языка, постараемся открыть его тайны, и узнать много нового о его жителях.

(СЛАЙД 2)

На экране слова: смекалка, лень, терпение, аккуратность, любознательность трудолюбие.

- Посмотрите на экран и прочитайте слова.

-Какие из этих качеств вам понадобятся на уроке? Какое слово уберём?

-Почему?

Сегодня на уроке постарайтесь проявить эти качества, а кто-то может их сегодня приобретёт.

Желаю вам успехов!

- Какой частью речи являются данные слова?

- Итак, тайны какой части речи мы будем раскрывать на нашем уроке -путешествии ?

- Зачем будем исследовать имя существительное?

- Верно. Сегодня любознательность и смекалка помогут открыть нам новые факты об имени существительном, которые пригодится нам в дальнейшей работе. А результатом наших открытий будут наши выводы, правила.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-Положительные качества характера.

-Отбросим лень.

Учащиеся высказывают свои предположения.

-Это имена существительные.

-Будем исследовать имя существительное.

-Чтобы пополнить запас знаний об этой части речи.

Актуализация необходимых знаний

- Откройте свои тетради, запишите дату и вид работы

(СЛАЙД 3)

-Перед вами на слайде слова, к данным словам подберите антонимы (вспомним, какие слова называем антонимами?)

грубый – (нежный)

старый - (новый)

высокий – (низкий)

аккуратный – (небрежный)

-Найдите общую букву в словах – антонимах.

- Какие звуки она обозначает?

-Дайте характеристику этому звуку [Н]

- Вспомним написание буквы Н и ее соединения с другими буквами.

(СЛАЙД 4)

- Напишите эти сочетания на строке, но сначала проверьте правильность посадки, наклон тетради.

- Проверьте правильность написания у соседа по парте.

-Какие знания накапливаем, выполняя этот вид работы?

-Молодцы.

Проводит актуализацию знаний, с целью проверить знания обучающихся, формировать познавательный мотив.

- Догадайтесь, какие это слова?

- Какая орфограмма объединяет эти слова?

(СЛАЙД 5)

(Поля, гроза ,земля, весна,)

- Как проверить, правильно ли вы их написали?

- Запишите их самостоятельно в тетрадь.

-Какие буквы пропущены? Почему?

-Кто не допустил ошибок?

-Молодцы!

Организует работу в парах

(СЛАЙД 6)

- Вспомните, что знаете об имени существительном, посоветуйтесь в парах и в тесте выберите верный ответ.

Тест.

1.Имя существительное – это часть речи, которая обозначает

а) предмет б) действие предмета

2. Имя существительное бывает только одушевлённым.

а) да б) нет

3. Имя существительное отвечает на вопросы

б) Кто? Что? в) Какой? Какая?

4. Имя существительное изменяется по числам.

а) да б) нет

5. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

а) да б) нет

6. Имя существительное изменяется по родам:

а) да б) нет

Организует коллективную проверку.

- Расскажите, все, что знаете об имени существительном.

- Итак, мои юные путешественники! Какое задание вы сейчас выполняли?

- На все ли вопросы вы смогли ответить?

- Где вы затруднились? Почему?

- Кто попробует назвать тему нашего урока?

- Какие задачи поставим перед собой?

Вывешивает задачи на доску

Записывают число

Классная работа

Отвечают на вопросы учителя, выполняя задание.

- Буква Н

-[Н], [Н^']

-Звук [Н]- согласный, звонкий непарный, твердый, парный.

Выполняют работу в тетради.

Оценивают свою деятельность

- Учимся красиво писать, развиваем мышление и память, умение сосредоточиться на одном деле.

- Это слова с безударными гласными.

- Безударная гласная в корне.

- Нужно подобрать проверочное слово. в котором безударная гласная будет стоять под ударением.

Записывают их в тетрадь, выделяя (подбирая проверочные слова) орфограмму

Взаимопроверка

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания теста

Самопроверка

Это самостоятельная часть речи;

- обозначает предмет;

- отвечает на вопросы кто? что?;

- в предложении может быть подлежащим и второстепенным членом предложения.

- изменяется по числам

- может быть одушевленными или неодушевленными, собственными или нарицательными.

Ответы учеников

- Проверяли знания об имени существительном.

-Не смогли ответить на последний вопрос.

-Не знаем, что такое род имён существительных.

-Род имён существительных

Учащиеся формулируют задачи

-узнать какого рода бывают имена

существительные;

-научиться определять род

имён существительных;

-применять новые знания.

Физкульминутка (СЛАЙД 7)

Цель: снять психическое и статическое напряжение у обучающихся путём переключения на другой вид деятельности ,сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время работы на уроке.

Организация познавательной деятельности

- Возвращаемся к нашим задачам.

- Для решения первой задачи предлагаю вам послушать грамматическую сказку о том, как у существительных род появился.

- Сделайте вывод: какого рода бывают имена существительные?

- Мы выполнили первую задачу? Кому было трудно?

- Какую вторую задачу ставили?

- Благодаря какому мудрому решению королевы, жители ее страны научились определять род имён существительных?

- Какие слова – помощники нам помогают определить род имён существительных?

- Сделайте вывод: как определять род имён существительных?

- Откройте учебники и прочитайте правило.

(СЛАЙД 9)

(Работа по учебнику)

-Что нового узнали ещё из правила?

- Решить третью задачу нам поможет следующее задание: определите род у имён существительных, используя правило.

Дорога, волк, яблоко, земля, цветок, весло.

(СЛАЙД 10)

(СЛАЙД 11)

- А теперь предлагаю выполнить упражнение № 39 на странице 25 из учебника.

- Какое задание нужно выполнить? (определите род у имён существительных, используя правило. Распределить слова по группам.

1 ряд -сущ.м.р.

2 ряд – сущ.ж.р.

3 ряд сущ.ср.р.

Работать будете в парах.

Правила работы:

1. Работать должны оба.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Своё несогласие высказывай вежливо

4. Решили задачу, поднимите руки.

Дополнить столбик своим примером. Придумать и записать одно существительное данного рода.

Проверим выполненную работу

Молодцы

Слушают грамматическую сказку, обсуждают в группах, делают вывод.

Выслушивают ответы детей

-Имена существительные бывают женского, мужского и среднего рода.

-Научиться определять род имён существительных.

Учащиеся высказывают свои предположения.

- С помощью слов – помощников.

- Он мой –м.р.,

- она моя- ж.р.,

- оно моё – ср.р.

- С помощью слов – помощников можно определять род имён сущ.

Работают по учебнику.

Ответы учеников

Применяют новое знание при выполнении заданий.

Выполняют задание по цепочке, громко проговаривая правило определения рода имён сущ.

- Дорога- она моя

- женский род

- волк - он мой

-мужской род

- яблоко - оно моё .

- средний род и т.д.

• выводы. -Такие слова, к которым

можно подставить

слова-помощники

“он мой” - относятся к

мужскому роду и т.д.

Работают по рядам в паре.

Распределяют и записывают слова в три столбика по их родам, дополняя своим примером

2 ученика работают у доски

Проверка выполненных работ.

Домашнее задание

Дает комментарий к домашнему заданию.

С.26, упр.№41

(СЛАЙД 12)

Дети записывают задание в дневник

Рефлексия деятельности

- В роли кого вы сегодня выступали?

- Какие факты об имени существительном мы узнали сегодня?

- Какие задачи ставили перед собой?

- Выполнили ли их?

- С какими затруднениями столкнулись на уроке? Смогли преодолеть их?

- Чему научились на уроке?

- Как определить род имён существительных?

- Понравился ли вам урок? Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки знаний. Определите для себя ту ступеньку лесенки, на которой вы сейчас находитесь по нашей сегодняшней теме.

( СЛАЙД 13)

На слайде изображена лесенка.

Первая ступенька лесенки – я ничего не понял;

Вторая ступенька -остались вопросы;

Третья ступенька - всё было понятно;

- Посмотрите на нашу лесенку знаний и скажите, кто из вас смог подняться на самую высокую ступеньку?

Молодцы! Благодарю за урок!

-Мы сегодня на уроке выступали в роли путешественников.

-Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

Перечисляют задачи (они прикреплены на доске)

-Со всеми поставленными задачами справились.

-Результат достигнут, хорошо выполнили самостоятельную работу.

Ответы учеников

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Несколько ребят комментируют свой выбор