Тема урока: Типы тестов.

Тип урока: обобщение знаний.

Цель урока: повторение типов текста с опорой на краеведческий материал.

Задачи:

• Образовательные: учить определять типы текстов, их характерные признаки: повествование, описание, рассуждение; уметь их различать, совершенствовать лексико-грамматический строй речи; ознакомить с творчеством художников Ульяновской области.
• Развивающие: развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать.
• Воспитательные: формировать интерес к новым знаниям, представления о культурном наследии родного края.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять типы текстов по характерным признакам.

Метапредметные:

Познавательные: умение понимать содержание текста, интерпретировать его смысл; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; уметь извлекать информацию из иллюстраций, текста.

Регулятивные: умение понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

Коммуникативные: умение понимать и принимать задачу совместной работы, осуществлять контроль, взаимоконтроль и самооценку; уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с эмоциями, индивидуальные карточки с текстом, индивидуальные карточки с нейрозаданием, репродукции картин.

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приветствие:

• Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем друг друга, выбрав карточку, которая соответствует вашему настроению. Поднимите её и покажите, какое у вас сейчас настроение (дети выбирают и поднимают смайл, отображающий эмоцию – весёлый, грустный или спокойный, поднимают).
• Молодцы! Я желаю, чтобы ваше настроение было хорошим, и тогда у нас всё получится.

1. Самоопределение к деятельности.

Предлагаю нам с вами для разминки выполнить следующее задание. Перед нами ребус и изограф. Разгадайте их, пожалуйста (задания на экране).

 

   (Ульяновск)                                (Художник)

• Совершенно верно, молодцы. Сегодня на занятии мы будем говорить о нашем городе, об Ульяновске и художниках-земляках, которые прославили наш замечательный город.

1. Актуализация знаний

(формирование лексико-грамматического строя речи: работа со словарными словами, развитие навыка звуко-слогового анализа)

• Итак, как же называется город, в котором мы живем? (Ульяновск).
• Как называются жители нашего города? (ульяновцы).
• Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок? (живопись).
• А как называется человек, занимающийся изобразительным искусством? (художник)
• А как в живописи называется изображение или описание какого-либо человека либо группы людей? (портрет)
• И последнее, как называется произведение изобразительного искусства, изображающее виды природы (пейзаж).
• Верно. Как вы правильно догадались, сегодня мы будем знакомиться с художниками, которые родились на нашей земле и чьи имена прославили наш край.
• Давайте еще раз повторим и запишем эти слова в словарь, чтобы запомнить их написание.

Игра «Подели на слоги»

Давайте разделим слова, которые мы записали, на слоги. Делить слова будем методом скандирования, как будто мы с вами болельщики. Первое слово, давайте прокричим вместе: У-ЛЬЯ-НОВСК.

• Разделим на слоги остальные слова. (Дети делят слова на слоги, определяя количество слогов).
• Ребята, вы хорошо справились с этим заданием.

IV. Работа по теме урока (повторение трех типов текста; развитие зрительного восприятия).

• Ребята, давайте вспомним, какие типы текстов мы с вами изучили. (называют: повествование, описание, рассуждение)
• Сейчас я вам раздам карточки с первым текстом. Прочитайте текст.

 

Волга — река в европейской части России, одна из крупнейших рек на Земле и самая большая по водности, площади бассейна и длине в Европе.

Волга берёт начало на Валдайской возвышенности, недалеко от деревни Волговерховье, и впадает в Каспийское море. Исток находится на высоте 228 м, а устье лежит на 28 м ниже уровня моря.

Волга — равнинная река, поэтому имеет спокойный характер течения. Нет на реке ни порогов, ни водопадов. (первоисточник текста
moya-planeta.ru)

 

• Определите, к какому типу относится текст? (называют: описание).
• Правильно, ребята. О чем говорится в тексте? (о реке Волге)
• Давайте посмотрим на экран. Перед нами картина ульяновского художника Панова Александра Александровича «Волга в окрестностях Ульяновска. Ундоры»

 

 

• Ребята, что мы видим на картине? (на картине изображена Волга).
• Правильно. Какое настроение передает картина: спокойное, радостное или тревожное? С помощью чего художник передает настроение, какие краски использует? (отвечают: спокойное настроение, передается благодаря приглушенным тонам красок).
• Молодцы. Продолжим работу по второй карточке и прочитаем текст (печатный вариант текста у детей на партах).

 

Кто совершает подвиги? Маленькие подвиги окружают нас каждый день. Это может быть пожилой человек, помогающий потерявшемуся ребенку найти родителей, или обычный прохожий, оказавший первую помощь пострадавшему.

Можем ли мы с вами совершать подвиги? Настоящая отвага заключается не в масштабе поступка, а в готовности действовать, когда другие колеблются. Именно такие моменты показывают истинную сущность человека

 

(дети называют тип текста: рассуждение).

• Как вы поняли, что это текст-рассуждение? (в тексте есть вопрос, объяснение, доказательство и вывод).
• Ребята, какова главная мысль текста, что хотел передать нам автор? (подвиги совершаются ежедневно обычными людьми, проявляющими смелость и готовность помогать другим, даже в небольших делах).
• Совершенно верно. В Москве, в галерее «Совком», представлена картина ульяновского художника Аркадия Пластова «Один против танков», в основе которой – человеческий подвиг. Мы видим отважного солдата, который в годы Великой Отечественной Войны смело сражается и не отступает, даже оставшись один на один с танком.

 

 

V. Физминутка (игра с движениями)

 

Нам пора передохнуть (тянемся вверх)

Потянуться и вдохнуть (вдыхаем)

Покрутили головой, (повороты головой)

Чтоб усталость вся долой!

Один, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики на обеих руках)

Будем снова рассуждать!

 

• Молодцы, ребята! У нас остался ещё один текст, давайте его прочитаем.

 

Наступила долгожданная зима! Я вышел на улицу, сплошь покрытую белым, слепящим снегом, и оглянулся вокруг. Причудливый узор мороза лежал на витринах магазинов и наглухо закрытых окнах домов. Я пошёл вдоль улицы, везде было всё одно: снег, снег, снег. Морозный ветер пощипывал лицо и уши, но зато как красиво все вокруг.

 

(дети называют тип текста: повествование).

• Вы правы, ребята. Русскую зиму можно встретить на полотнах многих художников. Сегодня мы с вами познакомимся с картиной ульяновского художника Дмитрия Ивановича Архангельского, которого считал своим учителем Аркадий Пластов, «Симбирск. ул. Шатальная».

 

 

 

 

• Ребята, как вы думаете, сохранилась ли такая улица в Ульяновске? (нет).
• Действительно, с таким названием улицы нет, но сама улица сохранилась и называется теперь улица Корюкина.

VI. Развитие межполушарного взаимодействия (симметричное раскрашивание двумя руками одновременно, развитие мелкой моторики).

• Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. А сейчас я предлагаю вам стать художниками и создать свою картину. Но всё не так просто, картину мы будем создавать двумя руками одновременно. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте картинку симметрично.

 

 

 

VII. Подведение итогов.

У вас замечательно получилось. Я предлагаю проверить наши знания и выполнить тест.

 

Тест

1. Что такое текст?

• Текст - это одно предложение.
• Текст - это несколько предложений
• Текст - это несколько предложений, связанных по смыслу.
• Текст - это не связанные по смыслу предложения.

 

2. Текст - описание - это

• текст, в котором описывается последовательность событий.
• текст, в котором говорится, почему происходят те или иные события.
• текст, в котором описывается предмет или явление.
• текст, в котором передаётся последовательность событий.

 

3. Текст - повествование – в нём…

• Рассказывается, сообщается о чём - либо. Что? Где? Как? Когда произошло?
• Описывается внешний вид человека, животного, картины природы, событие. Какой? Какая? Какое? Какие?
• Объясняется, доказывается что – либо. Почему?

 

4. Укажи, какой это текст?

 

Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

 

• текст – описание;
• текст – рассуждение;
• текст – повествование
• это не текст

 

5. Укажи, какой это текст?

 

Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

 

• текст-описание
• текст-рассуждение
• текст-повествование
• это не текст

 

VIII. Рефлексия.

• Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравились картины ульяновских художников? (да).
• Хотели бы познакомиться с творчеством других художников? (да)
• Посмотреть другие картины мы можем в Ульяновском областном художественном музее.
• Спасибо за активную работу!

 

Полный текст статьи см. приложение