Этапы

Структура занятия (серия учебных ситуаций)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые универсальные учебные действия

Прочее

Вводный (актуализация, мотивация,

целеполагание)

1. Организационный момент

Цель: Настроить воспитанников на получение новых знаний.

Создать условия для мотивации у воспитанника внутренней потребности включения в учебный процесс.

Установить тематические рамки.

Проверка готовности воспитанников к занятию.

Создать эмоциональный настрой воспитанников на работу.

Если где-то дом горит,
Кто на выручку спешит?
Кто сразит пожар коварный?
В бой с огнём идёт… (пожарный)

Машина с сиреной мчится,

Везёт пациента в больницу.

У врачей работы много,

Уступите им дорогу!

(Скорая помощь).

- Сегодня мы, о ком и о чем поговорим?

Правильно, о пожарном и пожарной машине, скорой помощи и врачах.

Тема нашего занятия

«Герои рядом: пожарный и врач скорой помощи».

Уточнение понимания воспитанниками темы занятия.

Эмоциональный настрой на занятие.

Активное слушание.

Участие в диалоге.

Отвечают на вопрос.

Предлагают варианты формулировки темы занятия.

Слушание собеседника.

Личностные:

Проявление эмоционального отношения в познавательной деятельности

Познавательные:

Формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные:

Работа в паре и в группе

Построение понятных для собеседника высказываний.

Основной

(организация деятельности по

достижению результатов)

Цель:

Предупредить наиболее распространённые ошибки детей на при вызове врача.

Воспитывать внимание и чувство взаимовыручки, дружбы и уважения к профессиям врачей и пожарных.

Развивать внимание, логическое мышление, сосредоточенность, отзывчивость.

Способствовать формированию ответственного отношения детей к вопросам личной безопасности и здоровью.

Постановка целей и плана действий.

Какие службы помогают людям в опасных ситуациях?

Почему эти профессии называют «героическими»?

Какие качества нужны пожарному/врачу скорой?

Объяснение воспитателя с опорой на презентацию и личные знания учащихся.

Проведение беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний.

- фото полицейской машины и машины скорой помощи и пожарной машины;

- экипировка (каска, костюм, аптечка);

- номера вызовов: 101, 103, 112.

Задание. «Ситуации»

Воспитатель задаёт вопросы:

• Кто скажет, по какому номеру телефона вызывают скорую помощь?
• В каких случаях нужно звонить в скорую?
• Что важно сказать диспетчеру, когда звонишь?

Правильно.

А теперь давайте разберем ситуацию:

«Человек упал и сильно ударился, не может встать».

Правила вызова: что сказать оператору (адрес, что случилось, есть ли пострадавшие).

Алгоритм звонка в скорую

Вместе с детьми запоминаем, что надо сказать диспетчеру:

Свой номер телефона (чтобы диспетчер мог перезвонить, если связь прервётся).

Точный адрес (улица, дом, квартира, подъезд, этаж). Если не знаете адрес — назвать ориентиры: «рядом школа», «магазин у парка» и т. п.

Что случилось (коротко: «человек упал», «болит живот», «не дышит» и т. д.).

Кто пострадал (взрослый/ребёнок, примерный возраст).

Своё имя (если звоните вы).

Важно: подчёркиваем, что звонить нужно только по серьёзным поводам — шутки и ложные вызовы опасны!

Осмысление темы материала и основных вопросов по теме.

Слушают, отвечают на вопросы.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений.

Участвуют в играх.

Личностные:

Формирование умения высказывать свое отношение, участвовать в диалоге.

Познавательные:

Развивать умение получать информацию из материала

Регулятивная:

Формирование умения слушать и понимать других.

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативная:

Формирование умения работать в парах, группах.

Заключительный

(рефлексия)

Цель:

Создать условия для творческой работы.

Собрать машинки из Лего конструтрора.

Оценивать высказывания воспитанников.

Подвести учащихся к выводу.

Дать возможность воспитанникам оценивать свою деятельность.

Собрать машинки из Конструктора Лего:

Этап 1.

Инструктаж по работе с LEGO

Повторить правила:

- работать только по назначению;

- не брать детали в рот;

- хранить детали в отведённом месте;

- слушать партнёра в группе.

Этап 2.

Деление на группы

Группа 1: сборка пожарной машины (по схеме).

Группа 2: сборка машины скорой помощи (по схеме).

Этап 3.

Практическая работа

Раздача схем и наборов LEGO.

Педагог сопровождает, помогает по запросу, следит за безопасностью.

Дополнительно: предложить добавить «пострадавшего» (минифигурку) или «огонь» (красные детали).

Презентация работ и обсуждение.

• Каждая группа показывает свою модель, рассказывает:
• Какие детали использовали?
• Что умеет эта машина?
• Как она помогает людям?
• Общий вопрос: чем похожи и чем отличаются эти профессии?

Рефлексия.

Игра «Данет»:

«Нужно шутить и звонить 101 просто так?» (→ нет)

«Пожарный тушит огонь?» (→ да)

«Скорая помощь везёт людей в больницу?»

(→ да)

«Сегодня мы узнали, как важны профессии пожарного и врача скорой. Они спасают жизни!

-А сейчас вы оцените свою работу. Для этого вам нужно выбирать смайлик:

😊 - узнал много нового;

🙂 - было интересно конструировать;

😐 - было сложно, но я справился.

- Сегодня действительно все работали хорошо.

Каждый из вас должен развивать в себе умение правильно действовать в опасной ситуации. Для этого надо научиться ее предвидеть, быть осторожным и внимательным. Опасность может ожидать там, где ее не ждешь.

Раздача памяток «Юного пешехода».

Участвуют в игре.

Работают в группах.

Каждая команда получает набор Лего.

Обсуждение в группе.

Представление группами машин.

Выполнение задания индивидуально.

Отвечают на вопросы.

Они должны оценить свои знания.

Личностные:

Применение на практике и последующее повторение нового материала

Познавательные:

Развивать умения строить простые рассуждения

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Регулятивная:

Планирование своего действия с учетом поставленной задачи

Коммуникативная

Формирование умения оценивать свою деятельность