Что упростит обучение в начальной школе?

Автор: Никитина Маргарита Петровна

Организация: ЧОУ «Альтернатива»

Населенный пункт: г. Воронеж

Современный педагог понимает, что обучение и развитие детей требует новых подходов и методик. Широкое распространение в настоящее время получает нейропсихология. Появляются занятия по скорочтению, ментальной арифметике, нейрогимнастике и т.д. Нейропсихология – относительно молодая наука. Одним из основателей является советский психолог и врач-невропатолог Александр Лурия. Детская нейропсихология – это наука, появившаяся 20-30 лет назад. Почему же сейчас нейропсихология пользуется такой популярностью?

Физическая активность современных детей снижена. Большую часть информации ребята получают из красочных мультфильмов, и подвижные игры переходят на игровых персонажей, которыми управляют дети, сидя на стуле. Я столкнулась с тем, что далеко не все ребята могут прыгать на скакалках, передавать друг другу мяч, рассчитывая силу и траекторию, ловить какие-либо предметы. Проблемы с речью усугубляются с каждым годом. До массового внедрения компьютеров и гаджетов - дети вели активный образ жизни: подвижные игры; сюжетно-ролевые игры, где героями были сами дети; занятия с мячами и скакалками; каждая игра групповая, в которой развивались навыки коммуникации. Сейчас же – виртуальность. И тут на помощь приходит нейропсихология, показывающая, как же включать участки мозга, которые сейчас «находятся в тени».

В настоящее время широкое распространение получили работы Шамиля Ахмадуллина – психолога, педагога, физика, разработчика более 40 методик эффективного обучения детей. Я познакомилась с несколькими работами данного автора. Особый интерес вызвала книга «Как легко учиться в начальной школе». В этой книге автор рассказывает о проблемах при обучении ребенка, методиках и моделях эффективного обучения. Отдельным блоком выделен поурочный план «Гимнастики для мозга», рассчитанный на 60 дней. В прошлом учебном году со своими учениками мы протестировали данную методику в течение 3-х недель. Данным занятиям отводили около 40 минут в день. На выходные дни детям выдавались упражнения с условием обязательного контроля со стороны родителей.

Не все ребята сразу ответственно подошли к выполнению заданий. Однако на 4-й день по инструкции работали все. Результат не заставил себя ждать. По результатам наблюдений у ребят повысилась концентрация внимания, речь стала более связной, улучшилась память, прогресс при логических рассуждениях. Качество написания самостоятельных и проверочных работ увеличилось, неудовлетворительные отметки отсутствовали.

В текущем учебном году мы используем некоторые упражнения на уроках чтения, либо в качестве дополнительных упражнений при проведении физкультминуток в течение дня. В перспективе – переход на полноценный комплекс, рассчитанный на 60 дней.

Упражнение «Наклоны». Стоя, спина прямая, левая стопа позади правой на одной линии с нею. Медленные наклоны вправо, влево. На перемене ребята выполняли это упражнение самостоятельно, контролируя друг друга.

Упражнение «Цепочка». Проход по прямой линии. Пятка шагающей стопы приставляется к пальцам стоящей стопы. Голова смотрит прямо, руки как балансир. Это упражнение имеет несколько уровней сложности. Дети сами усложняли задание: пройти с опущенными руками или закрытыми глазами.

Упражнение «Журавль». Стоя, прямая спина, руки вдоль тела. Поджимаем одну ногу и поднимаемся на пальцах другой ноги. Цель: простоять максимально долго на пальцах опорной ноги. Мы в течение недели тренировались фиксировать данное положение. Повторы на обе ноги. При выполнении данного упражнения возникал момент соревновательности: кто простоит дольше. Также ребята выступали в качестве жюри, менялись ролями.

Упражнение «Маятник». Стоя, спина прямая, руки на поясе. Поднимаемся на цыпочки. Упор на одну ногу, второй вытянутой ногой совершаем махи вперед-назад. Повторы на обе ноги. Данное упражнение оказалось самым сложным.

Упражнение «Паук». Расслабленная округлая кисть, упор кончиками пальцев на ровную поверхность. Поочередно поднимаем пальцы от большого к мизинцу, затем обратно. Важно, чтобы поднимались указанные пальцы, остальные оставались на поверхности. Наибольшая трудность возникала при работе с безымянным пальцем. По моим наблюдениям, ребята, которые хорошо учатся, легче справляются с этим заданием.

Упражнение «Словесный пазл». Набор слов, не связанных между собой. Необходимо составить из этих слов предложения и объединить в текст. Может быть составлен текст – небылица. Детям очень понравилось данное задание. Получались разные вариации историй. Дети сами составляли набор слов для работы.

Упражнение «Крест-накрест». Ребёнок сидит за столом, ладони лежат крест-накрест – левая ладонь на правой. Выбираем цифру, при звучании названия которой ребенок кладёт левую руку на правую, и цифру, при звучании названия которой руки меняются. Например, звучит «3» левая рука сверху, звучит «7» правая рука сверху. Называем ряд цифр, например, 4639627321973. Интересный момент в данном упражнении – озвучивание одинаковых цифр несколько раз подряд. Сначала ребята пытаются менять руки, затем внимательность повышается.

Упражнение «Тарелка». Предложите ребенку представить, что на макушке у него тарелка. Медленно и плавно ведем по кругу верхней частью тела, чтобы «не расплескать» воду в тарелке. Когда «тарелка» находится в передней точке, надо дотянуться кончиком языка до носа, не останавливая круговое движение. Чередуем круг по часовой стрелке, против часовой. Достаточно сложное, но интересное в моменте выполнения, упражнение. При концентрации выполнения одного элемента, забывали про другой. Потребовалось несколько попыток, чтобы полностью правильно выполнить упражнение.

Важные рекомендации.

Все ассиметричные упражнения повторяются на обе ноги. При проблемах с выполнением упражнений для одной стороны тела, уделяем больше внимания «проблемной». Если у ребёнка слабо развит вестибулярный аппарат, то необходимо оказывать ему поддержку при выполнении упражнений. При выполнении упражнений с разным уровнем сложности, необходимо сначала освоить простой уровень, только потом переходить к более сложному. Психологический комфорт ребенка: если не получается какое-либо упражнение, и ребёнок расстраивается, то необходимо временно исключить выполнение этого упражнения. Постепенное усложнение.

В книге Шамиля Тагировича приведен поурочный план «Гимнастики для мозга», рассчитанный на 60 дней.

Для меня книга Ш.Т. Ахмадуллина стала «скорой помощью» при обучении детей. Описание проблем при обучении ребенка и способы их решения, эффективные методики и каждодневный план тренировки мозга с подробным описанием упражнений – то, что необходимо для успешной работы учителя и высоких достижений учеников.

В основу статьи легла книга Ш.Т. Ахмадуллина «Как легко учиться в начальной школе».

Опубликовано: 26.11.2025