Название, содержание и цель этана урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

Цель этапа:

психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала и быстрому включению в работу. Содержание этапа: приветствие, создание эмоционального настроя.

Добрый день, ребята!

Любишь ли ты Россию, если не знаешь историю земель русских?

Так назвал своё стихотворение Владимир Гусев Тульский: Познания глубИны и ширОты, Порою, недоступные уму.

А хочется понять: Откуда? Кто ты? Зачем ты в мир пришёл и почему? Поможет нам история земная В слоях легенд увидеть истин свет. Её не зная и не понимая. Найти не сможем правильный ответ. - Готовы ли вы отправиться в дальнейшие поиски ответов на вопрос: Откуда есть пошла Земля Русская?

- Кому же принадлежат эти слова?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Задумываются над стихотворением

Владимира Гусева Тульского

Заявляют о готовности

Учащиеся отвечают: Эти слова принадлежат летописцу Нестору, автору «Повести временных лет»

Проверка домашнего задания

Цель этапа:

выяснить степень усвоения учащимися предыдущего материала, выявить затруднения и помочь ликвидировать.

Содержание этапа: проверка домашнего задания, выявление ошибок, коррекция.

Нестор пишет о племенах, восточных славян, населявших территорию, на которой сложилось древнерусское государство. Отгадав названия этих племен, мы соберем пазл и получим карту:

- эти племена расселились по обоим берегам Днепра на черноземных полях -...

- эти племена «сели в лесах», от этого и пошло название их ...

- третьи племена расселились на болоте (дрягве)...

- другие племена расселились на реке Полоть ...

- у других племён название сложилось из-за их местоположения севернее полян ...

- летопись упоминает о племенах, живших вокруг озера Ильмень ...-

- по преданию родоначальником этого восточнославянского племени был Радим ... *

- а родоначальником другого племени - Вятко ...

- племена, жившие в верховьях Волги, Двины и Днепра считали себя потомками Крива...

Учащиеся (по желанию выбирают фрагмент карты-пазл. на одной из сторон которого написана загадка) отгадывают загадки и собирают карту «Древнерусское государство» ... поляне

... древляне

... дреговичи

... полочане

... северяне

... словене

... радимичи

... вятичи

... кривичи

¹ Зависит от типа и целей урока

' Какие задачи решает педагог на каждом этапе урока

4

Нестор в летописи упоминает, что старейшина Гостомысл, управлявший ильменскими словенами. призвал скандинавского князя с дружиной: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами» (на слайде изображение памятника в Новгороде «Тысячелетие России»)

- В каком году и где произошло это событие?

- Как звали скандинавского (варяжского) князя?

Учащиеся отвечают:

- Это произошло на вече в Новгороде в 862 году.

- Князя звали Рюрик.

- Кому же удалось объединить этот торговый путь? Как он назывался? (учитель предлагает рассмотреть карту на с. 18 и прочитать легенду карты, где дано название торгового пути)

- В летописи Нестора сохранились слова князя Олега: «Да будет это матерь городам русским». Что означают эти слова?

- В каком же году произошло образование Древнерусского государства?

Учащиеся высказывают предположения:

- Новгородцы занимались торговлей Занятие это было опасным. С помощью варягов можно было защитить торговые караваны, которые тянулись из Балтийского моря до Черного моря

- Торговый пуль «из варяг в греки» объединил князь Олег.

- Олег так называет Киев. Совершив поход из Новгорода в Киев, Олег объединил восточнославянские племена в единое государство.

В 882 году.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель этапа:

создать проблемную ситуацию, выявить опорные знания учащихся, организовать их познавательную деятельность и направить её на постановку цели урока.

Содержание этапа:

актуализация знаний учащихся по пройденному материалу, открытие темы, цели и задач изучения нового материала.

Учитель предлагает рассмотреть родословное древо и сформулировать вопросы, которые у них возникать?

Какой же будет тема нашего урока, предположите?

Ученики формулируют вопросы: - Кто изображен на родословном древе? - Что известно о жизни и делах этих князей? - Почему они получили прозвища: Вещий. Святая. Красное Солнышко, Мудрый и другие.

Учащиеся выдвигают предположения: - Первые русские князья и их деяния. - Правители Древнерусского государства и др.

Запишите тему урока в тетрадь: «Первые русские князья»

Комментарий учителя по родословному древу:

Как мы видим на родословном древе, основателем династии русских князей был Рюрик. После себя он оставил сына Игоря. Его опекуном был варяг Олег. После удачного похода на Византию он решил навестить место захоронения своего любимого коня. Ведь волхвы ему предсказали, что умрёт он от коня своего. И Олегу казалось. что они ошиблись с предсказанием. Однако предсказание сбылось, из черепа его коня вылезла ядовитая змея и укусила Олега. С тех пор его и прозвали Вещим. Историки же говорят, что такое прозвище он получил за ум и хитрость, за умение предугадывать действия врага, за многочисленные победы в военных действиях. Его боялись и уважали.

Олег не только объединил Новгород с Киевом и создал Древнерусское государство, но и заключи в 911 году выгодный торговый договор с могущественным в те времена государством Византия.

Запишите в тетрадь новую важную дату:

911 год (X век) - договор Олега с Византией.

Игорь после смерти Олега продолжил укреплять княжескую власть среди славянских племен, требовал с них уплаты дани (откуп) - продукты сельского хозяйства, меха, оружие и др.

Свободолюбивые древляне решили: «Если повадится волк к овцам, то вынесет все стадо, пока не убьют его: так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит».

И убили Игоря. Его жена княгиня Ольга жестоко отмстила - столица древлян - город Искоростень - был сожжён. Сын Ольги и Игоря. Святослав, всю свою жизнь провёл в военных походах, предупреждая противника: «Иду на Вы».

Учащиеся слушают комментарий учителя к родословному древу, которые сопровождаются слайдами на презентации:

Слайд «Вещий Олег на могиле своего коня»

Слайд «Олег с войском у ворот Цары рада (Византия)»

Учащиеся записывают в тетрадь:

911 год (X век) - договор Олега с Византией.

Учащиеся задают вопрос: Что такое дань?

Слайд «Князи Игорь у древлян»

Учащиеся рассматривают слайд «Месть княгини Ольги»

Учащиеся рассматривают слайд «Святослав и его походы»

Изучение новых зна-

- Прочитайте название параграфа на

Учащиеся продолжают выдвигать ги-

ний

с.20. Какие ещё будут предположения

потезы:

Цель этапа:

побуждать учащихся к активности изучения нового материа-

- Давайте посмотрим видеосюжет и обсудим, какое же важное решение он

- может он принял какое-то важное решение?

ла, добиваться вое-

принял, в чём заключался его «муд-

Учащиеся смотрят видеосюжет и от-

приятия и осознания

рый выбор»

вечают на вопросы:

новых знаний, раз-

https://voutu.be/CqldlOuvR5c

- Князь Владимир выбрал православ-

витие мотивов учеб-

ную веру

ной деятельности.

- Найдите подтверждение в тексте

Учащиеся читают: «Летопись расска-

Содержание этапа: включить учащихся

учебника на с.20

зывает о том. что он отправил в разные страны послов ...»

в обсуждение про-

- В каком же году произошло это со-

Учащиеся находят и цитируют по

блемных вопросов.

бытие?

учебнику: «В 988 году князь Владимир принял крещение в Карсуне (Херсонесе).

- Запишите в тетрадь:

988 год (X век) - крещение Руси.

Задание: Подумайте, что побудило Владимира принять новую веру?

- А зачем нужно было единение всех славян?

Учащиеся записывают в тетрадь: 988 год (X век) - крещение Руси.

Учащиеся отвечают:

• его бабка княгиня Ольга была мудрой и первой приняла православие
• возможно, вера объединяет людей, так как раньше славяне верили в своих языческих богов, что разъединяло славян.

Учащиеся отвечают: Чтобы бороться с врагами - степняками-кочевниками

Физминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри!

Мы ладонь глазам приставим. Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо. Оглядимся величаво, И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. Поклонились влево, вправо. Получается на славу!

Учащиеся выполняют движения.

Первичная проверка понимания изученного

Цель этапа:

развить умение применять алгоритм

разбора, выявить затруднения при выполнении задания.

Содержание этапа: выполнение задания, помогающего выяснить степень усвоения нового материала.

Задание: Сын князя Владимира Ярослав получил прозвище Мудрый. Прочитайте два последних абзаца на с.20-21 и объясните, чем он заслужил это прозвище?

Здцание: Подумайте, почему наши предки сравнили добрые, умные книги с оружием воина и с корабельными парусами? Выскажите своё мнение, опираясь на материал учебника на с.21

Учащиеся читают два последних абзаца на с.20-21 и выдвигают предположения:

• поставил соборы Святой Софии и в Киеве и в Новгороде;
• появилась славянская письменность благодаря просветителям Кириллу и Мефодию;
• люди почитали христианские заповеди.

Учащиеся цитируют материал учебник на с. 21 или своими словами объясняют: «В них содержались заповеди, сила которых была как у оружия...»

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель этапа:

выявить степень

усвоения учащимися нового материала.

Содержание этапа: выполнение заданий, взаимоконтроль.

Задание: У вас на столах лежат карточки: А. Б и В.

Давайте обобщим и проверим наши знания, полученные на урокс.

Вопросы теста у вас на парте. Я читаю вопрос и называю варианты ответа. а вы поднимаете нужную карточку. При этом учебник и тетрадь у вас закрыты. Проверяем себя!

(учитель оценивает ответы ребят по поднятой карточке и называет верный ответ)

Учащиеся выполняют тесты, поднимая нужную карточку:

1. 1..Как называлась летопись, в которой говорится о расселении восточнославянских племенах и первых русских князьях:

А - Лаврентьевская летопись

Б - Новгородская летопись

В — Повесть временных лет

1. 2..Кто был её составителем?

А - Рюрик

Б - Нестор

В - Гостомысл

1. 3..Когда возникло Древнерусское государство Киевская Русь?

А - в 862 году