Учитель

Гаврилова Ирина Владимировна, Горбунова Марина Александровна, высшая квалификационная категория

ВУД

«Функциональная грамотность»

Класс

4

Форма проведения

Творческий проект

Технологии, приемы, методы

Технология критического мышления, технология формирования типа читательской деятельности, работа в группах

Тема

«Жилище крестьянской семьи на Руси»

Цель

Знакомство с жилищем крестьянской семьи на Руси, формирование функциональной грамотности через работу с научно – познавательным текстом

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование уважительного отношения к истории;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, умение выражать свои мысли и интерпретировать прочитанное, осознавать картину жизни, отраженную в тексте;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать информацию

Этапы занятия, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Актуализация знаний

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий

- Предлагаем вашему вниманию сценку.

(Слайд 2-3) (Приложение1)

Рома читает отрывок из сказки А.С.Пушкина:

Вот пошёл он к синему морю,

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

Ей старик с поклоном отвечает:

«Смилуйся, государыня рыбка!

Ещё пуще старуха бранится,

Не даёт старику мне покою:

Избу просит сварливая баба».

- А ведь у старухи было жильё, зачем ей изба? Спрошу-ка я у бабушки!

Бабушка: «В стародавние времена, как и в наше время, у каждого человека был дом. Жильё бывает разное. Вспомни начало сказки.

Рома:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

II. Формулирование темы и цели занятия. Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Подводящий диалог:

- Ребята, скажите, как называлось жильё старика со старухой.

- Определите лексическое значение слова «землянка». Каким словарём будем пользоваться?

- Найдите в словаре, прочитайте.

-Подберите синоним слову «землянка».

-Сформулируйте тему занятия. (Слайд4)

- Тема нашего занятия «Жилище крестьянской семьи на Руси».

- Сформулируйте цель занятия.

- Сегодня мы познакомимся с жилищем крестьянской семьи и на основе этого попробуем создать свой проект «Деревенская улица».

- Землянка.

- Толковым словарём.

Читают определение из словаря.

- Изба, дом, избушка, хата, жилище,…

Дети формулируют тему занятия.

Дети формулируют цель занятия.

III. Открытие новых знаний и развитие умений применять знания

Цель: построение учащимися нового способа действий формирование умений его применять при выполнении различных заданий

-Русское слово изба происходит от древнеславянского слова "истьба". Истьбою, истопкою называли жилой сруб, в котором топили печь. (Слайд 5)

-Как вы думаете, чем отличается изба от землянки? (Слайд 6)

- Выскажи своё мнение.

- Ребята, как вы думаете, из какого материала строили дом в старину?

-Верно, из дерева.

-Поработаем с текстом.

- Самостоятельно прочитайте текст. (Слайд 7)

«Чтение с остановками».

1 остановка.

- Сформулируйте вопросы к этой части текста.

- Докажите словами из текста.

2 остановка.

- Сформулируйте вопросы к этой части текста.

- Как вы думаете, почему дома обязательно строили у реки, недалеко от леса? (Слайд 8)

- Река и лес – это два фактора, которые делали такие места привлекательными и благоприятными для жизни. Река обеспечивала доступ к пресной воде и возможностью производства водных путей для передвижения и транспортировки товаров. Кроме того, река являлась источником пищи благодаря наличию рыбы и других водных ресурсов. Она служила также источником энергии для различных видов промышленности, например, для работы водных мельниц.

Наличие леса также играло важную роль в выборе места для строительства дома. Лес обеспечивал ресурсами для строительства домов, производства топлива и других жизненно важных материалов. Он также предоставлял пищу благодаря дичи и ягодам, а также обеспечивал защиту от стихийных бедствий, например, от ветров, снегопадов и жары.

- Почему дорога между домами называется «улицей»? (Слайд 9)

- Люди, строя дом, оживляли его и ту стену, которая выходила на улицу. Они называли эту часть дома «лицом». А дорога проходила у «лица» избы, отсюда и название – улица.

- Если стена дома, которая смотрит на улицу, - это лицо, то почему окна называли «окнами»?

(Слайд 10)

-А вы знаете, как раньше строили дом?

- Предлагаем обратиться к тексту. (Слайд 11)

Дети получают карточки с заданием и работают в группах.

- Поработайте в группах. Используя информацию из текста, подпишите названия элементов оформления избы.

- Сверим по слайду. (Слайд 12)

Дети вступают в диалог.

Дети читают текст. (Приложение 2)

Анализируют прочитанное, формулируют вопросы.

Находят в тексте информацию.

Высказывают своё мнение.

Высказывают своё мнение.

Высказывают своё мнение.

Дети читают текст. (Приложение 3)

IV. Рефлексия

Цель: осознание метода построения и границ применения нового способа действия

- А теперь предлагаем создать проект «Деревенская улица». (Слайд 13)

Выполняют задание.

V. Домашнее задание

Цель: определение задания для самоподготовки

- Конкурс на оригинальное название улицы.

VI. Итог занятия

- Вечерком, когда работы в поле, огороде, по дому окончены, девушки и парни собирались на посиделки. Водили хороводы, пели, плясали, играли. А какие посиделки без загадок и небылиц? (Слайд 14)

Дети инсценируют небылицы.

(Приложение 4)