Уровень результатов

Предметные

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

Репродуктивный

Пр.1: устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному правилу;

П.1: использовать знаково­символические схемы для решения задач.

Л.1: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи;

Продуктивный

Пр.2: составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

К.1: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Р.1: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

Задачи.

Этапы занятия, содержание (задания)

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)

5 минут

– Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на занятии. Для начала повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего настроения на нашем занятии. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

- Для начала давайте проверим готовность к уроку. На ваших партах должны быть: карточка, конверт, зеленые и красные фишки, карточки с загадками.

Приветствуют учителя, приветствуют друг друга.

Желают хорошего настроения.

K.1

1. Пропедевтический (подготовительный)

7 минут

– Сегодня нас ждет необычное занятие. А тему занятия вам нужно расшифровать слово. Как будете готовы, поднимите руку. (На слайде зашифрованная слово – «Танграм» и ключ к шифру).

-Что у вас получилось?

-Тема нашего занятия «Танграм».

- Знаете ли вы, что такое «танграм»?

-Сегодня мы с вами и узнаем, что это такое.

-Давайте составим цель нашего занятия. Как вы думаете, какая цель нашего занятия? (Узнать, что такое танграм).

-Чтобы достичь цель, нам нужен план. На ваших столах лежат конверты со словами. Расставьте эти слова в правильном порядке в парах так, чтобы получился пункт плана, а затем все вместе расставим пункты плана в правильном порядке.

-Давайте посмотрим, что у нас получилось (ответы детей).

- Молодцы, ребята! Вы справились с этой задачей.

Расшифровывают слово.

Ответы детей: «танграм».

Затрудняются ответить.

Составляют цель занятия. Предполагаемые ответы: Узнать, что такое танграм; познакомиться с танграмом.

Составляют пункты плана в парах.

Объединяют ответы и расставляют пункты плана в верном порядке. Предполагаемые ответы:

1. Узнать, что такое танграм.
2. Из чего состоит танграм.
3. Собрать танграм по схемам.

П.1

К.1

Л.1

1. Деятельностный

23 минуты

- Первый пункт нашего плана – узнать, что такое танграм. Сейчас я раздам вам текст. С помощью него вам нужно ответить на следующие вопросы:

1. Что такое танграм?

2. Из чего состоит танграм?

3. Кто, согласно легенде, придумал танграм?

Текст: Танграм — древняя китайская игра-головоломка, возникшая 4000 лет назад. Она состоит из танов, то есть плоских фигур. Появление этой китайской головоломки связано с красивой легендой.

У императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Принц рос здоровым и сообразительным не по летам. Но будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками.

Император призвал к себе трех мудрецов, один из которых был известен как математик, другой прославился как художник, а третий был знаменитым философом, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей.

Три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю"- квадрат, разрезанный на части.

– Давайте проверим ваши ответы. (ответы детей)

-Да, танграм это очень интересная головоломка.

-Посмотрите на наш план, выполнили ли мы первый пункт плана?

-Да, мы его выполнили, давайте перейдем ко второму. Нам нужно узнать, из каких фигур состоит танграм.

- Это мы узнаем с вами сейчас. Сейчас вам в парах нужно понять, о какой фигуре идет речь. На партах у вас лежат карточки с загадками. Разгадайте их. По готовности поднимите руку.

Загадка 1: У него три вершины, столько же углов

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, —

Ну, пожалуй, и довольно! —

Что ты видишь? ...

Загадка 2: У него все углы прямые, четыре стороны, равные между собой?

Загадка 3: 17-10 = ?

-Итак, что у вас получилось? (ответы детей)

-Все верно. В танграме есть 7 фигур: два больших треугольника, два маленьких треугольника, один средний треугольник, один квадрат

-Все ли фигуры мы узнали? (нет)

– Последняя фигура в танграме называется параллелограмм. Это четырехугольник, у которого попарно параллельны противоположные стороны.

– Теперь мы знаем из каких фигур состоит головоломка. Мы выполнили второй пункт плана?

-Давайте перейдем к третьему пункту плана. Давайте попробуем собрать танграм.

-Возьмите конверт с набором фигур.

- Каждая фигура игры должна складываться из всех семи частей Танграма, и при этом они не должны перекрываться. Можно складывать по шаблонам, а для большей сложности можно самим придумывать фигурки.

-Для начала попробуйте собрать фигуры в один квадрат без моей помощи.

-Покажите, что у вас получилось. Сложно?

-Вы молодцы!

-Давайте немного разомнемся. Встаньте из-за парт.

– Давайте вместе со мной попробуем собрать из квадрата большой треугольник. Возьмите два наибольших треугольника и положите их самой длинной стороной вниз так, чтобы они соприкасались вершинами.

Затем возьмите квадрат и поверните его вершиной вниз. Приставьте квадрат к левому большому треугольнику так, чтобы он продолжал линию, образованную короткой стороной этого треугольника.

Затем возьмите маленький треугольник и поверните его острой вершиной вниз. Проложите между квадратом и большим треугольником так, чтобы короткая сторона маленького треугольника полностью совпала со стороной квадрата. Возьмите средний треугольник. Его длинная сторона совпадает с короткой стороной большого треугольника. Совместите их.

Возьмите параллелограмм и положите так, чтобы его длинная сторона совпала с короткой стороной большого треугольника, а короткая – со стороной квадрата.

Осталось только приставить маленький треугольник на место вершины.

– А теперь поработаем в парах самостоятельно. На каждой парте лежат наборы с головоломкой, клей и схемы. Выберите одну из схем, соберите её, а затем приклейте к листу бумаги. Получившиеся работы мы прикрепим на доску и будем угадывать какую фигуру собрала каждая пара.

-Мы справились с третьим пунктом плана?

Работают с текстом.

Предполагаемые ответы:

1. Танграм — древняя китайская игра-головоломка, возникшая 4000 лет назад.
2. Она состоит из танов, то есть плоских фигур)
3. Три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю".

Делятся ответами.

Сверяют свою деятельность с первым пунктом плана.

Разгадывают фигуры в парах.

Предполагаемые ответы:

1. Треугольник.
2. Квадрат.
3. 7.

Узнают, сколько и какие фигуры входят в танграм.

Знакомятся с фигурой параллелограмм.

Сверяют свою деятельность со вторым пунктом плана.

Берут конверт с набором фигур танграма. Узнают правила сборки танграма.

Пробуют собрать фигуры в один квадрат. Высказывают свое мнение.

Выполняют физминутку. Повторяют упражнения за видео.

Собирают большой треугольник, следуя указаниям учителя.

Выбирают схему и собирают ее из танграма. Полученный результат приклеивают к бумаге и демонстрируют одноклассникам.

Сверяют свою деятельность с третьим пунктом плана.

П.1

Р.1

К.1

Л.1

1. Эмоционально-рефлексивный (оценочный)

5 минут

– Наше занятие подходит к концу. Давайте обсудим его. Что нового сегодня узнали на уроке?

– Чему учились на уроке?

- Вам понравилась эта необычная головоломка?

– Как вы думаете, полезны ли головоломки для человека? Почему?

-Давайте оценим нашу работу на занятии. На ваших партах у каждого есть две фишки – зеленая и красная. Прикрепите к доске зеленую фишку, если вам понравилось занятие, и у вас все получилось, и красную, если вам ничего не понравилось и ничего не получилось.

-Спасибо за вашу активность! До свидания!

Предполагаемые ответы детей:

-Мы узнали о головоломке танграм.

-Нам понравилась головолмка.

-Головоломки полезны для человека, потому что они развивают мышление, внимание, концентрацию, воображение.

Оценивают свою работу на занятии с помощью фишек.

Пр. 1

К.1