Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы развивающего обучения

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте!

- Мы начинаем урок Обучения грамоте. Что мы изучаем на этом уроке?

- А для чего нам это знать? Назовите 3 способа применения этих знаний в жизни.

- Вот видите, как важно получить эти знания. Продолжаем наш путь к вершине знаний.

Приветствие учителя.

- На уроках Обучения грамоте мы изучаем буквы и звуки, которые они обозначают.

- Высказывают предположения.

«Фантазер» (Предположение)

Фиксация на важность обучения; применения знаний в жизни.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Отгадайте загадку и узнаете с какой буквой будем сегодня работать.

У слонёнка смеха ради

Буква спереди и сзади,

Букву ту в печи пекут,

На станке из ниток ткут.

- Докажите, что это загадка про букву Х.

- Итак, тема урока определена «Буква Х». Знакомы ли мы с этой буквой?

- Зачем тогда мы сегодня с ней снова будем работать? Какие цели вы можете перед собой поставить?

- Что объединяет слова отгадки?

- Какой звук в этих словах, обозначает изучаемая буква?

- Я охарактеризовала этот звук. Верно ли я это сделала? [х] – согласный, твердый – непарный, глухой – непарный.

- Что нужно сделать, чтоб не допускать таких ошибок?

- Буква Х.

- Загаданы слова: хобот, хвост, хлеб, холст)

- Все слова начинаются на букву Х.

- Да

- Формулировка цели на урок.

- Все слова начинаются с буквы «х».

- Звук [х].

- Звук [х] твердый – парный. У него есть мягкая пара [х‘].

- Потренироваться в звуковом анализе.

«Загадки» - развитие образного мышления, логики, воображения, аналитических способностей.

«Выбор цели» - осознание смысла учебной задачи и принятие её как лично значимой.

«Лови ошибку» - формирует умение анализировать, критически оценивать полученную информацию; применять знания в нестандартной ситуации.

Выявление места и причины затруднения

- Отгадайте ребус и сделайте звуковую схему зашифрованного слова.

- Каких характеристик изучаемого звука не хватает? Дополните.

[х‘]

глухой

парный

Физкультминутка «Хомячок»

Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.

Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.

- Зашифровано слово «хомяк».

Выполняют звуковой анализ слова.

- Согласный, мягкий, непарный.

Выполняют движения.

«Ребусы» - развивают нестандартное, абстрактное мышление.

«Слепая таблица» - наглядное представление информации; систематизация знаний.

«Физкультминутка» - охрана и укрепление физического здоровья.

Построение проекта выхода из затруднения

- С двумя поставленными задачами на урок справились: повторили, какие звуки обозначает изучаемая буква, потренировались в звуковом анализе слов.

Но у вас прозвучала еще цель «Потренироваться в чтении слов с новой буквой». Потренируемся.

- Рассмотрите картинку. Прочитайте слова на шляпках.

- Действительно ли это слова? Ведь у слов должен быть какой-то смысл. Может это слоги?

- А где мы можем найти подтверждение нашим идеям?

- Азбука с. 41

(Можно параллельно дать задание найти значение слов «ах, ох» в толковом словаре.)

- Рассмотрите текст. Какие слова выделены и почему?

- Читают слова «ах, ух, ох, эх».

- Это слова, так как возможно это имена этих человечков.

- При помощи этих слов мы можем выразить какую-то эмоцию. Значит, есть смысл, значение.

- Мы можем таким словом передать другому информацию о своем настроении.

- В словаре, учебнике.

- Работа с учебником, толковым словарем.

- Это слова, с которыми мы должны поработать и понять, что они обозначают.

«Фантазер»

«Яркое пятно» - концентрация внимания, обобщение

Реализация построенного проекта

- Чтение текста.

- Верными ли оказались наши предположения?

- Какие эмоции выражают эти слова?

- Физкультминутка «Правда ли, что…»

Если согласны с утверждением, нужно встать. Если не согласны – хлопнуть.

1. Слова «ох, ах, эх, ух» не нужны в нашей речи.
2. Слова «ох, ах, эх, ух» выражают чувства.
3. «Высокая горка, тяжело подниматься – ах!»
4. Слово «ах» - выражает восхищение.

- Чтение текста

- Да, слова выражают эмоции.

- Ах – восхищение; ох – сожаление, печаль; ух – облегчение, удивление, сильное чувство; эх – сожаление, упрек.

- Выполняют задание на основе прочитанного текста (без опоры на текст)

«Правда ли, что…» - выявить уровень понимания текста, умение определять истинность и ложность высказывания; систематизировать имеющуюся информацию.

Развитие эмоционального интеллекта.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Придумайте в паре ситуацию, в которой вы могли бы употребить какое-то из этих слов. Разыграйте сценку.

- Правильно ли выбрано слово для передачи эмоции? Удалось ли передать эмоцию?

- Придумывание и разыгрывание сценок.

- Взаимооценка (аплодисменты).

«Инсценировка» - умение работать в команде; развитие творческих способностей; словотворчества; развитие культуры речи, выразительности; эмпатия (распознавание эмоционального состояния человека).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Наш урок подходит к концу. Я сегодня очень довольна вашей работой. А что же вас ждет дальше, если вы будете продолжать так работать?

- Отгадайте слово. «Буквенный диктант»

1. Первая буква в слове, такая же как ударный гласный в слове «утка».

2. Какая буква обозначает глухой согласный в слове «сон»?

3. Мягкий согласный в слове «петух».

4. Эта буква может обозначать один звук [э] или два звука.

5. Последней будет буква, с которой сегодня работали.

- Что же вас ждет?

- Записывают буквы в соответствии с заданием.

- УСПЕХ

«Буквенный диктант» - развивает навык восприятия информации на слух; активизирует внимание.

Включение новых знаний в систему знаний и повторение

- Мне хочется, чтобы вы поделились с мамой, своими близкими или соседом по парте тем, что особенно вас удивило на уроке, что нового узнали, что уяснили или за что хотите себя похвалить.

- Можно написать ей маленькую записку о сегодняшнем уроке или записать мини-видео («кружочек» в Телеграмм)

- Написание записок.

«Телеграмма» - актуализация субъективного опыта; формирует познавательные, коммуникативные и личностные универсальные действия.

Домашнее задание

«Три уровня домашнего задания»

1. Прочитать в азбуке «Загадка-шутка» (с.40)
2. Прочитать в азбуке «Загадка-шутка» (с.40) + ответить на вопрос «Почему так герой говорит?»
3. Придумать свою загадку по букву Х.

«Три уровня домашнего задания» - возможность выявить ребенка с потенциальной одаренностью (сверхчувствительность к проблеме)