Тема урока

Повторение. Состав числа 10

Тип урока: урок-игра, повторение

Целевые установки урока

(для учителя)

Повторить и систематизировать пройденный материал, углубить понимание состава числа 10, развивая при этом навыки счета, логическое мышление и умение применять знания на практике.

Развитие интереса к математике через игровую форму занятий. Формирование вычислительных навыков, внимательности и памяти. Создание условий для коллективной творческой деятельности.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

• навыки счёта и знание состава чисел, решать примеры в пределах 10, составлять и решать простые задачи с помощью математических моделей (схематических рисунков), называть и обозначать действия сложения и вычитания, понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

принимать и осваивать социальную роль обучающегося; уяснять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Познавательные:

• математические действия и величины, уметь структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; составлять задачи на основе простейших математических моделей (схематических рисунков), выявлять и корректировать причины собственного затруднения; логические: анализировать, синтезировать, выбирать основания для сравнения.

Коммуникативные:

• свое рабочее место под руководством учителя, уметь слушать и вступать в диалог, уметь выражать свои мысли.

Регулятивные:

• контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, развивать умение преодолевать трудности.

Материально-техническое обеспечение урока: Мультимедийный проектор, Флипчарт, плакат планет Солнечной системы, фломастеры, раздаточный материал

Учебно-методическая литература

Учебник: «Математика 1 кл.» М. И. Моро, М. А. Бантова

Рабочая тетрадь: «Математика 1 кл. Рабочая тетрадь. 1ч» М.И.Моро, С.И.Волкова

Математика. Методические рекомендации. 1 класс :

учеб. пособие для общеобразоват. организаций . С. И. Волкова, С. В. Степанова, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова.

ЦОР: использование цифрового образовательного контента

Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

1.Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем орбитальную подготовку.

-Сегодня на уроке мы совершим космическое путешествие..

Подготовка класса к работе. Делятся на 4 команды, садятся на свои места- космические корабли. Прикрепить на доску макеты ракет с фотографиями учеников.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний.

Мотивация к учебной деятельности

Рефлексия (настроение и эмоциональное состояние)

-Скажите, что такое астрономия? Для чего она нужна?

-Нужна ли математика в изучении астрономии? Для чего?

-При изучении планет нашей вселенной необходима математика. С помощью этих двух наук мы узнаем о Вселенной, о размерах небесных тел, обучение математике и астрономии закладывает фундамент для успешного освоения школьных предметов и готовит нас к пониманию окружающего мира.

Вы сегодня будете «астронавтами-исследователями». Каждая команда полетит на своей ракете (приложение № 1)

-Хотите ли вы совершить космическое путешествие?

Прикрепите рядом со своей ракетой смайлик.

Хочу совершить космическое путешествие, не хочу, мне просто любопытно (приложение № 2).

Астрономия- это наука, которая изучает небесные тела.

Да, математика важна в изучении астрономии. Движение звёзд и планет, расположение звёзд в небе — всё это подчинено математическим правилам и законам.

Прикрепление смайликов

зеленый – хочу

красный – не хочу

жёлтый - любопытно

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, классификация- анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие

Личностные: самоопределение

Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока

3. Сообщение целей и задач

-Даётся старт космическому путешествию. Наш полет начинается с планеты Земля.

Итак, для успешного полёта мы должны построить маршрут к планетам Солнечной системы.

Для этого решим примеры и проведем фломастером линии на нашей карте. (задание для всех групп на отдельных листах, Приложение № 3). Кто закончит первыми и правильно-флажок.

-Сколько планет в нашей Солнечной системе? Какой планеты нет на нашей карте? Кто знает, что такое Луна?

По данному маршруту наши корабли отправятся на планеты, которые ждут математиков, для решения проблем, которые у них возникли. Команде, которая правильно и быстрее всех справится с заданиями будет дан флажок.

-8

Меркурия, Урана.

Спутник Земли

Регулятивные: целеполагание; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения; учет разных мнений.

3. Повторение пройденного

Физминутка

1. Спутник Луна – первый объект, который мы посетим. Луна - самое близкое небесное тело к нашей планете Земля. Луна - это небольшая планета, которая вращается вокруг Земли. Мы стартовали с Земли. Проверяем снаряжение: посчитаем, сколько пассажиров полетело вместе с нами?»

Посчитаем числа от 1 до 10 в порядке увеличения, а теперь в порядке убывания.

«Луна»

В небе плавает луна. (плавные покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

Один, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать. (руки вверх)

Шесть, семь, восемь, девять, десять — (хлопки над головой)

И пониже перевесить. (руки вниз)

Десять, девять, восемь, семь –(ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем. (дети тихо садятся

2.Планета Марс.

Марсияне попросили помощи - помогите им разгадать загадки на сложение. (задания четырем группам, Приложение № 4).

Каждый член корабля должен решить по одному примеру.

Первой команде с правильными ответами- флажок

3.Планета Юпитер.

Вы оказались на планете Юпитер. Там живёт загадочный житель планеты. Помогите ему разобраться с вычитанием.

Каждый член корабля должен решить по одному примеру (Приложение № 5).

Первой команде с правильными ответами- флажок

4.Планета Сатурн.

Вот мы прибыли на планету Сатурн. Но кольцо вокруг планеты исчезло! Найдите недостающую цифру, чтобы вернуть кольцу целостность» (Приложение № 6)

Каждый член корабля должен решить по одному примеру.

Первой команде с правильными ответами- флажок

5.Планета Венера.

На планете находится Весёлый робот. Он потерял свою программу. Помогите ему (Приложение № 7).

Первой команде с правильным ответом- флажок

6.Планета Плутон.

Перед вами замерзающая планета. Покажите обратно путь домой (Приложение № 8).

Первой команде с правильным ответом- флажок.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

2+2= 3+7= 4+6= 4+5=

3+6= 2+2= 3+2= 1+4=

6+4= 5+3= 3+7= 4+3=

7+2= 1+7= 6+1= 5+5=

8+1= 5+5= 5+4= 8+2=

7–1= 10–1= 5–5= 6–0 =

9–4= 5–4= 1–1= 10–2=

8–5= 6–5= 8–3= 10–8=

10–6= 4–1= 4–2= 2–0=

5–1= 5–4= 9–3= 4–0 =

4+○=9 ○– 6=4 3+○=5 6+○= 9

4+○=8 ○+1=9 ○–5=2 ○–3=7 ○+1=10 ○+7=9 ○+1=2 ○– 6=3

9–○=1 4+○=9 10–○=7 7+○=8

○–3=4 1+○=6 ○+3=5 9+○=10

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательная инициатива

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; структурирование знаний; использование знаково-символических средств; извлечение из математических текстов необходимой информации; моделирование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; сотрудничество со сверстниками.

Личностные: самоопределение; осознание ответственности за общее дело.

5. Итог урока

Последний рубеж — возвращение домой. За все правильные ответы вы получили флажки, которые приближают команду ближе к Земле. Посчитаем, какая команда набрала больше всех флажков.

А сейчас посмотрим карту нашего путешествия. Какой сделаем вывод? Важно ли знать состав числа 10?

Посчитать и выделить наиболее успешную команду с её участниками.

Важно знать состав числа 10.Чтобы быстро считать. Знание чисел до 10 поможет в дальнейшем при изучении математики

Регулятивные: учатся проговаривать последовательность действий на уроке. Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

6. Рефлексия

Ребята, а сейчас, оцените свои знания и работу на уроке.

«Лесенка успеха» (Звездопад): крепить на карту планет (Приложение № 9, 10).

Синие звёзды: у меня всё получилось, жёлтые- мог работать лучше, красные – я работал плохо, не получилось.

Флипчарт

«Звездопад»

- всё получилось

-мог работать лучше

-работал плохо

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.