Трансляция опыта реализации гражданско-патриотического воспитания в начальной школе

Автор: Виноградова Наталия Владимировна

Организация: МАОУ «Школа № 149»

Населенный пункт: г.Н.Новгород

Аннотация: В статье рассматривается актуальный опыт построения системы гражданско-патриотического воспитания в начальном звене общеобразовательной школы. Описываются ключевые направления, эффективные формы и методы работы с младшими школьниками, позволяющие сформировать у них первоначальные представления о гражданственности и патриотизме в доступной форме.

Ключевые слова: гражданско-патриотическое воспитание, начальная школа, младшие школьники, системно-деятельностный подход, проектная деятельность, духовно-нравственное развитии

Введение

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из приоритетных задач современной образовательной системы. Закладывать основы патриотизма и гражданской идентичности необходимо с самого раннего возраста, ведь именно в начальной школе формируются базовые нравственные ориентиры, чувство сопричастности к семье, малой родине и стране. Патриотизм для младшего школьника – это не абстрактное понятие, а конкретные образы и чувства: любовь к родным, к своему дому, к улице, на которой он живет, к природе, которая его окружает. Наша задача – помочь ребенку осознать себя частью большого и великого целого – России.

1. Методологическая основа: «От близкого – к далекому»

Основополагающим принципом нашей работы является принцип «от близкого – к далекому». Мы выстраиваем воспитательную систему по концентрическим кругам:

1. «Я и моя семья»: Формирование уважения к семейным ценностям, знание своей родословной, традиций своей семьи.
2. «Я и моя школа»: Воспитание чувства принадлежности к школьному коллективу, уважения к его традициям и правилам.
3. «Я и моя малая Родина» (город, село, край): изучение истории, культуры, природы и знаменитых земляков родного края.
4. «Я и моя страна – Россия»: формирование образа России как великой страны с богатой историей и культурой, чувства гордости за ее достижения.

Такой подход делает сложные понятия «гражданственность» и «патриотизм» доступными и эмоционально наполненными для ребенка 7-10 лет.

2. Ключевые направления и практические формы работы

Опыт нашей работы показывает, что наиболее эффективным является интеграция гражданско-патриотического воспитания в урочную и внеурочную деятельность через разнообразные формы.

2.1. Урочная деятельность:

• Окружающий мир: Темы «Моя семья», «Наш город», «Наша Родина – Россия», «Государственные символы» становятся основой для глубокой и творческой работы. Дети создают «родословные древа», рисуют герб своей семьи, готовят сообщения о достопримечательностях своего города.
• Литературное чтение: Анализ произведений о Родине, о подвигах, о природе России (стихи А.С. Пушкина, С.А. Есенина, рассказы о войне Л. Кассиля, А. Митяева и др.). Организация тематических чтений и конкурсов чтецов.
• Труд и ИЗО: Изготовление поделок и открыток ко Дню Победы, 23 Февраля, 8 Марта; рисование на темы «Моя улица», «Красота родного края».

2.2. Внеурочная деятельность и проекты:
Это наиболее гибкая и эффективная площадка для воспитательной работы.

• Социальные и творческие проекты:
  • Проект «Память сердца»: сбор материалов о ветеранах-родственниках ВОВ и печать «Книги Памяти»
  • Проект «Улицы моего города»: исследование, в честь кого названа улица, на которой живет ученик.
  • Экологический проект «Чистый двор»: формирование ответственного отношения к малой родине через заботу о ее чистоте.
• Традиционные школьные мероприятия:
  • Праздники «День народного единства», «День защитника Отечества», «День Победы» проводятся в форматах, понятных детям: фестивали патриотической песни, смотры строя и песни, встречи с детьми войны, конкурсы рисунков.
  • Цикл бесед «Государственная символика России». Важно объяснить значение цветов флага и изображений на гербе в доступной форме.
• Краеведческая работа:
  • Организация экскурсий по родному городу/селу, в местный краеведческий музей.
  • Виртуальные экскурсии по крупным музеям России (Эрмитаж, Третьяковская галерея).
• Совместная работа с семьей:
  • Семейные спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья».
  • Творческие конкурсы «Герб нашей семьи», «Семейные традиции».
  • Привлечение родителей к организации походов и экскурсий.

3. Использование современных технологий

Для повышения вовлеченности детей мы активно используем цифровые инструменты:

• Создание совместных презентаций и видеороликов о своем городе.
• Участие в онлайн-викторинах и олимпиадах патриотической направленности.
• Ведение классного блога или страницы в социальной сети, где публикуются отчеты о проведенных мероприятиях, творческие работы учеников.

4. Результативность и выводы

Системная работа по гражданско-патриотическому воспитанию в начальной школе позволяет достичь следующих результатов:

• У учащихся формируются первоначальные представления о таких понятиях, как «Родина», «патриот», «гражданин», «долг», «честь».
• Развивается чувство гордости за свою страну, свой народ и его историю.
• Проявляется уважительное отношение к государственным символам, истории и культурному наследию России.
• Воспитывается толерантность и уважение к культуре и традициям других народов, населяющих Россию.

Заключение

Опыт нашей работы подтверждает, что гражданско-патриотическое воспитание в начальной школе – это не разовые мероприятия, а целенаправленная, системная деятельность, интегрированная в образовательный процесс. Через игру, творчество, проектную деятельность и личный пример учителя мы можем зажечь в детских сердцах искорку любви к своему Отечеству, которая в будущем станет основой их гражданской позиции. Главный результат – видеть, как в глазах ребенка загорается интерес к истории своей семьи и своего края, как он с гордостью говорит: «Я – россиянин!».

Об авторе: [Виноградова Наталия Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «Школа №149»первая квалификационная категория]

Опубликовано: 02.12.2025