Экопутешествие по заповедным тропам Ларинского заказника

Автор: Орлова Наталия Андреевна

Организация: МАОУ гимназия №29 г.Томска

Населенный пункт: Томская область, г.Томск

Автор: Сайченкова Лариса Николаевна

Организация: МАОУ гимназия №29 г.Томска

Населенный пункт: Томская область, г.Томск

Класс: 3-4 класс образовательная система «Школа России»

Тема проектной задачи: «ЭКОпутешествие по заповедным тропам Ларинского заказника»

Цели:

1. обобщение и систематизация знаний обучающихся при решении проблемных текстовых задач через использование предметных знаний в модельной (квазиреальной) ситуации.
2. развитие навыков сотрудничества в групповых разновозрастных формах учебного взаимодействия через различные этапы решения поставленной задачи.

Планируемые результаты.

Личностные:

- формирование мотивационной основы учебной деятельности, учебно-познавательного интереса к изучаемому учебному материалу и способам решения проблемных текстовых задач;

- формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителя, одноклассников и других людей;

- развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- принятие основных моральных норм поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки, понимание чувств одноклассников, учителей и других людей.

Метапредметные (коммуникативные, регулятивные, познавательные):

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения проблемных текстовых задач;

- развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- формирование навыков сотрудничества при выполнении заданий в паре и группе: умения устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи, допускать возможность существования разных точек зрения); объединять полученные результаты (при решении компетентностных задач);

- развитие умения оценивать реальность ответа на вопрос, задавать вопросы с целью получения нужной информации и планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;

- развитие умения строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- совершенствование умения принимать и сохранять учебную задачу;

- совершенствование учебно-информационных навыков при освоении учебного материала; умения использовать изученные правила в планировании и контроле способа решения при выполнении текстовых задач;

- различать способ и результат действия;

- развитие умений осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, а также вносить необходимые коррективы в действия на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

- совершенствование умений выделять существенное и несущественное в тексте, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения компетентностных заданий;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

-осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

-ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

-участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного текста.

- готовить и проводить презентацию перед аудиторией;

- знать и понимать элементы исследования текстовой задачи;

- уметь находить другие способы решения текстовых задач;

- описывать памятники природы Ларинского заказника;

- выделять существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы родного края;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-уметь систематизировать полученные знания.

Типология проекта, реализуемого в рамках внеурочного занятия

По доминирующей в проекте деятельности: для обучающегося — комбинированный (решение проектной задачи), для учителя - диагностический.

По предметно-содержательной области — проект (проектная задача) реализуется в рамках предметов окружающего мира и внеурочного занятия «Функциональная грамотность».

Центральным действием при решении проектной задачи «ЭКОпутешествие по заповедным тропам Ларинского заказника» является разработка экомаршрута путешествия и создание рекламного буклета. Для того, чтобы прийти к конечному «продукту», обучающимся необходимо дополнить и систематизировать свои знания по данной теме, решить серию компетентностных задач, ориентированных на усовершенствование знаний при решении проблемных текстовых задач, обобщение знаний по разделу «Знай и люби свой край».

1. Введение в тему. Актуализация знаний обучающихся через работу над понятиями. Целеполагание.

Обращение к учащимся.

Дорогие друзья! Мы хотим предложить вам необычную задачу. Это задача – игра. Ведь все дети любят играть, не правда ли?! Но тема игры очень важная – это тема сохранения природы нашей Томской земли.

Задача достаточно серьёзная, но мы уверены, что она поможет вам продемонстрировать лучшие качества, которые вы приобрели в ходе учёбы, - и умение мыслить, и глубокие знания об окружающем мире, и опыт разработок проектов маршрутов по охраняемым территориям, и настоящий командный дух.

Губернатор Томской области в интервью РИА Томск отметил: «Наш Сибирский регион богат уникальными природными богатствами.

Необходимо разработать несколько программ, маршрутов в сфере экотуризма и гостеприимства. Нужно активнее путешествовать по Томской области и наслаждаться красотами нашей таежной природы, знакомиться с достопримечательностями, культурой и традициями сибирского края»

- Какая задача стоит перед вами? (Разработать маршрут в сфере экотуризма по Томской области)

- А что вы понимаете под экотуризмом? (… … …)

- Что поможет нам убедиться в верности наших предположений?(словарь, справочник)

- Обратимся к Томской энциклопедии, раз в нашей задаче речь идет о Томской земле:

 

- Раскрыть содержание понятия – значит указать его существенные признаки. Какие существенные признаки экотуризма вы можете из него выделить? (Изучение первозданной природы с целью её защиты и сохранения)

2. Проектная деятельность групп.

- Итак, основная задача – не в том, чтобы восхититься красотами Сибирской земли. Откорректируйте её, опираясь на обозначенные вами признаки. (Разработать ЭКОмаршрут путешествия по Томской области с целью изучения, защиты и сохранения её первозданной природы).

- Вам предлагается создать экомаршрут, для того, чтобы вы, пройдя по нему, увидели и узнали, как живёт и чувствует себя окружающая вас природа, чтобы каждый из вас почувствовал в груди огонёк желания сохранить природу от любого неразумного обращения к ней. Дорога чрезвычайно интересна, если глаза и разум ваши будут открытыми для восприятия. Нужно только проникнуться ощущением, если идёте с открытыми глазами и добрым сердцем, то милости просим, экологический маршрут ждёт вас!

 

Задание 1.

Как-то раз Сергей Иванович (профессор геологических наук МГУ), планируя очередную экспедицию по заповедным местам России, наткнулся на любопытный документ, но разобраться в нем сразу было сложно. Речь шла о каком-то небольшом, но уникальном заказнике, находящемся недалеко от города Томска. Ещё первые исследователи Томской области отмечали уникальность этой территории, так как здесь проходит граница равнины и гор, северных отрогов Кузнецкого Алатау, а лес переходит в степь, то возникает много визуальных площадок, которые радуют глаз своей живописностью.

Ребята, прочитайте этот интересный документ.

«Губернатор и Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области в 1993 году подписали распоряжение о создании государственного ландшафтного заказника областного значения, как особо охраняемой природной территории в Томской области". Он расположен на юге Томского района, в 30 км, от г. Томска в среднем течении р. Тугояковки (правый приток р. Томи), в окрестностях нежилой д. Ларино (в 6 км к востоку от с. Вершинино), от которой и произошло название заказника. Он занимает площадь 1,5 тыс. га. В пределах заказника расположено несколько памятников природы – Звездный ключ и Капитоновский родник, а также редкое на территории области поселение алтайского сурка, произрастают 427 видов редких растений, в том числе 26 видов, подлежащих охране. Тут же обитают млекопитающие: бобр, серый сурок, сибирская косуля, барсук, летяга, рысь, волк, лиса, и птицы: тетеревидные, водоплавающие, крупные хищные.

О каком заказнике идёт речь? Сколько лет этому заказнику?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Профессор оживился. Ему пришла замечательная идея отправится в экспедицию со своими студентами в это заповедное место. Придя на лекцию, он рассказал об этом студентам. Студенты его поддержали. Связавшись со своим бывшим учеником, который в настоящее время работает в одной из гимназии города Томска, Сергей Иванович попросил отправить ему буклет об этом заказнике, так как в июле планируется экспедиция по экологическим тропам этого удивительного места. Учитель Томской гимназии решил обратиться к вам за помощью - составить буклет об этом замечательном заказнике и разработать экомаршрут путешествия.

Задание 2.

Рассмотрите карту-схему: в каком районе Томской области находится «Ларинский» заказник, обведите его границы и закрасьте зелёным цветом территорию заказника на карте. (Предлагаются 2 карты, одна-административная, другая карта-схема на которой дети будут работать)

Прежде чем отправиться в экспедицию, необходимо проложить маршрут так, чтобы экологические тропы привели ко всем памятникам природы, находящимся на территории заказника. На территории Ларинского заказника находятся памятники природы: Ларинская дайка (бывшая каменоломня), Звездный ключ, Капитоновский родник, место обитания алтайских сурков и бобров (бобровый рай). На территории заказника действует детский оздоровительный экологический лагерь «Эколог».

Используя координаты этих памятников природы, нанесите данные объекты условными обозначениями на карту-схему (карта в приложении 1).

№	Название памятника природы	Координаты памятника природы	Условное обозначение
1	Начало пути	(15;15)
2	Детский оздоровительный экологический лагерь «Эколог»	(21;10)
3	Звездный ключ	(20;13)
4	Капитоновский родник	(13;10)
5	Место обитания алтайских сурков	(20;14)
6	Бобровый рай	(20;12)
7	Ларинская дайка (бывшая каменоломня)	(18;12)

Соедините данные точки, обозначающие памятники природы, проложив свой экологический маршрут путешествия по Ларинскому заказнику и узнайте его протяжённость, если известен масштаб: в 1см 500м

__________________________________________________________________

Задание 3.

Из телефонного разговора со своим учеником профессор Сергей Иванович выяснил, что до заказника можно добраться на автобусе, велосипеде, автомобиле, пешком, а также использовать конный вид транспорта.

В наш стремительный век человек должен быстро передвигаться, чтобы многое успеть. Как это сделать? В этом помогает транспорт. Существуют разные виды транспорта от самого древнего, экологически безопасного до современного, который пагубно влияет на экологию Земли. Наиболее опасным с точки зрения негативного воздействия на окружающую среду считается автотранспорт. Интересный факт: автотранспорт занимает лидирующие позиции с точки зрения ущерба, наносимого окружающей среде, это основной источник загрязнения атмосферы. На его долю приходится более 90% загрязнения воздуха, чуть меньше 50% шумового воздействия, а также около 65-68% влияния на климат.

Из-за загрязнения окружающей среды транспортом страдает практически всё живое на земле. Выхлопные газы вдыхают животные, из-за чего ухудшается функционирование их дыхательной системы. В результате нарушения дыхания и нехватки кислорода страдают другие органы. Животные испытывают стресс, из-за которого могут вести себя неестественно или погибают. В результате чего одни виды становятся малочисленными, а другие начинают относиться к редким и вымирающим. Сильно страдает и флора, ведь отработанные газы автомобильного транспорта практически сразу попадают на растения, образуя на них плотный налёт и нарушая процессы естественного дыхания. Кроме того, вредные соединения проникают в почву и из неё всасываются корнями, что также негативно сказывается на состоянии и росте растений. Связанные с негативным влиянием автотранспорта перемены с каждым годом становятся всё более масштабными и глобальными, а со временем они могут привести к краху существующей на планете Земля экосистемы, что повлияет на жизнь человечества, воздух, атмосферу.

Прекрасной альтернативой загрязняющему окружающую среду автотранспорту являются велосипеды, самокаты, конные и пешие прогулки. Без сомнения, это самые экологичные, полезные и здоровые виды передвижения.

Используя данные таблицы, выберите наиболее экономичные и экологически чистые виды передвижения.

Вид передвижения	Влияние на окружающую среду	Скорость передвижения	Стоимость пути
Автобус	85%	70км/ч	50 рублей
Велосипед	1%	20-25 км/ч	-
Конный транспорт	0%	15-20км/ч	600рублей
Автомобиль	90%	110-120км/ч	180 руб.
Пешеход	0%	4-5 км/ч	-

Запишите, в чем же преимущество этих видов передвижения?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.1

Подумайте, как будете использовать эти данные в своём буклете при выборе экономичного и экологически чистого вида передвижения для своего туристического маршрута по Ларинскому заказнику.

Задание 4.

Помните известную фразу из мультфильма про блудного попугая? «А вы не были на Таити?» – спрашивает Кеша у жителей своего двора, приехав домой из отпуска. В конце концов, местные устали от бесконечных рассказов попугая о заморских странах, и толстый кот ему вальяжно отвечает: «Таити, Таити. Не были мы ни в какой Таити, нас и здесь не плохо кормят». Вот и Томская земля во всех смыслах очень даже хорошо кормит своих жителей. Природа у нас красивая, животный мир богат и разнообразен, а солнышко летом припекает не хуже, чем в южных странах. Особенно привлекает эколого-просветительская тропа Ларинского ландшафтного заказника. Привлекательность данной экологической тропы заключается в красоте памятников природы, её индивидуальности и разнообразии растительного и животного мира. Эта тропа берёт своё начало с Ларинской дайки (бывшая каменоломня). Данный памятник природы дает представление о морском прошлом Западно-Сибирской низменности. Представляет собой почти отвесный утес, сложенный преимущественно кварцевыми породами. Во вмещающих дайку песчано-глинистых сланцах отмечены находки древних обитателей морей - брахиопод.

В Спасском селе Томской области находится Синий утёс. Уникален он тем, что также как и Ларинская дайка даёт представление об истории развития Земли и о морском прошлом Западно-Сибирской низменности. Синий утёс является геологическим природным памятником высотой 5000 сантиметров. Свое название он приобрел благодаря глинистому сланцу серо-голубого оттенка, которым уложен весь утес.

А) Вычислите высоту Ларинской дайки в метрах, если известно, что она в 5 раз ниже Синего утёса. Запишите решение и ответ:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Готовясь к экспедиции Сергей Иванович (профессор МГУ), просматривая в электронной библиотеке различные документы о Сибирском крае, нашёл очень старый документ о водном памятнике природы Ларинского заказника. Распечатав его на принтере он обнаружил, что вместо некоторых букв появились непонятные значки.

Б) Восстановите этот документ и запишите слово, от которого произошло название этого водного памятника.

« Ды¥вё¥дный ключ - Ѱодный памяꭍн€к природы. Сам родн€к Ѱыглядит оч▼н§ живопи”но. Он пр▼дставляет собой Ѱодопад высотой 1,5—2 м, выт▼кающий из грота на склоне холма и н€спадающий ка”кадом по ступеням разной Ѱысоты и вел€ч€ны, покрытыми мхом. Ступ▼ни пракꭍически прямоугольной формы, что яѰляется большой р▼дкостью в природе. Время их форм€рован€я 10 000 лет. Они оч▼н§ хрупкие, поэтому по н€м запрещается ход€т§. В со”таве ступеней — редк€й для России минерал — бернессий. Почему ключ назвали «ДызѰездный» (через «е», а не через «ё»!), точно не и¥вестно, но существует вер”ия, что название произошло от слова €¥Ѱ▼”ꭍ§, так как всё ложе ручья — это и¥Ѱ▼”ꭍняк. Месꭍное население раньше добывало здесь и¥Ѱёстку путём пережигания и¥Ѱ▼”ꭍняка».

____________________________________________________________________________________________________________________________________

В) Задача. Из 50 пудов известняка местное население получало 2 пуда извести. Сколько пудов известняка нужно было добыть, чтобы получить 6 пудов чистой извести? Результат выразите в современных единицах веса.

Запишите решение и ответ:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Г) На экологических тропах Ларинского заказника сохранились редкие и исчезающие виды растений, которые занесены в красную книгу. По склонам террасы можно увидеть венерины башмачки, марьин корень, саранку. Вдоль ручья обильно растёт дудник сибирский, который достигает 2—2,5 метров в высоту. А вдоль всего склона простираются густые заросли тростника. Издавна люди складывали об этих растениях легенды и сказки.

Прочитайте отрывки из легенд и сказок об этих растениях и выполните задание.

«На полянке в середине леса в конце мая вырастает небольшой лесной очень красивый цветок с лепестками фиолетового цвета, слегка напоминающий садовую лилию. В сибирской легенде говорится о том, что этот цветок родился из сердца воина, храбро защищавшего свою землю от набегов врага. И если луковицу этой лилии взять на поле битвы, она защитит от смерти в бою. А если ее еще и съесть, то сердце наполнится храбростью, и воин станет непобедим».

«В переводе на русский, это растение означает «продлевающий жизнь». Согласно древней легенде, воины, возвращающиеся с победой втыкали свои копья в склоны холмов, чтобы отдать силу земле. Через некоторое время на этих местах появлялось растение способное наполнять человека силой и здоровьем. С точки зрения современной медицины, это растение является прекрасным тонизирующим средством. Охотники и в наши дни используют это растение в дальних таежных походах. Считается, что достаточно одно листа, чтобы зарядить организм на весь день».

 

«На каменистом склоне, заросшем таежным лесом, растут редкие цветы из семейства лютиковых — лесные пионы. Народ очень любит этот цветок. В старину ему приписывалась волшебная сила. Провожая коров на лесные пастбища, крестьянки клали в

подойники цветы лесного пиона, чтобы молоко было гуще и жирней. А засушенные лепестки этого растения девушки в ночь под Новый год прятали под подушки, чтобы увидеть во сне своего суженого».

 

«Около родника жил Цветок. И, как все цветы и травы, радовался жизни. Особенно весной. А сегодня он стал самым счастливым цветком на земле. Ведь через пятнадцать лет жизни он, наконец, зацвёл! Увидев себя в капле росы, Цветок в удивлении прошептал: «Какой я необычный, непохожий на другие цветы». Его услышал Старый Кедр. «Да, - прошелестел Кедр своей пышной кроной, - ты необычный и, как люди говорят, очень редкий». Кедр хотел ещё что-то сказать, но вдруг замолчал.

«Ой, какой красивый! – услышал Цветок и увидел маленькую девочку, которая, не моргая, смотрела на него. – Такого чуда я ещё не видела. Как будто туфельки висят на стебельке. Наверное, их потеряла Дюймовочка!» Девочка протянула к Цветку руку, чтобы сорвать его. Цветок уже начал прощаться со своей жизнью, но тут услышал другой голос.

«Не тронь его, сестра! - сказал мальчик и подошёл поближе к Цветку. - Это очень редкое растение».

Найдите информацию в тексте о растениях, соотнесите их описание с картинкой и подпишите название.

 

 

 

 

Используя данные текстов 1,2,3,4 напишите небольшую заметку об этих исчезающих растениях и поместите в ваш буклет.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Предложите мероприятия по сохранению исчезающих видов растений на территории заказника.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Д) Среди животных наибольший интерес представляют алтайский сурок, лисица, белка, ондатра, заяц-беляк, хорь, норка, нередким гостем является лось, а из опасных хищников могут прийти волки. А также некоторые виды птиц: рябчик, тетерев, глухарь и другая боровая дичь, на полях — перепёлка. Все они занесены в Красную книгу.

Сергей Иванович сообщил, что в состав экспедиции будут входить два иностранных зоолога – англичанин и немец, которые плохо знают русский язык. В качестве объекта для исследования они выбрали животное, которое в Томской области встречается только на территории Ларинского заказника и занесено в Красную книгу.

Переведите на русский язык слова и узнайте о каком животном идёт речь.

 

grouse - murmeltier -

quail - auerhahn -

marmot - wachtel -

grey duck - graue ente -

owl - eule -

eagle - adler -

sandpiper - flussuferläufer -

jack-snipe - schnepfe -

Задание 5.

Символом Всемирного фонда охраны природы является редкий зверь – большая белая панда.

 

Придумайте свой экологический знак охраны животного, которое в Томской области встречается только на территории Ларинского заказника и поместите его в свой буклет.

 

Задание 6.

Ларинский заказник является одним из главнейших полигонов экологического образования детей и молодежи г.Томска. Здесь проходят учебную практику студенты Томского госуниверситета. В целях эколого-краеведческого воспитания и образования школьников ежегодно на территории заказника работает экологический лагерь:” Эколог”, в котором дети не просто отдыхают, а занимаются изучением природы родного края.

Уже само пребывание на территории заказника заставляет исследователей экологических троп лишний раз задуматься об уязвимости природы и необходимости сохранить это чудо для будущих поколений. Они сразу попадают в иную реальность — в мир, где природа — полноправная хозяйка, где не работают мобильные телефоны, нет городской суеты и шума, нет магазинов, но зато есть плеск реки, шум ветра, роса на траве, лесные шорохи. И у них есть редкая возможность испытать вдохновение исследователя, почувствовать красоту и хрупкость мира природы, понять свою причастность и личную ответственность за его сохранение и какой «экологический след» они оставят после себя.

Но чтобы отправиться в экспедицию по экологическим тропам Ларинского заказника, исследователи должны познакомится с кодексом путешественника. Что это такое?

Если кратко – это сборник гласных или негласных правил поведения в заказнике.

Чтобы быть «правильными» исследователями флоры и фауны, стоит узнать правила поведения в заказнике, не навредив себе, попутчикам и природе.

Являясь исследователем или просто путешественником, нужно всегда придерживаться намеченного маршрута. Заказник создается именно для того, чтобы сохранить определённую и уникальную - систему взаимодействия животных и растений. Перемещаться по заказнику можно только по маршрутному коридору.

Маршрутный коридор – взаимосвязь всех объектов, которые посетитель может видеть на маршруте и которые влияют на его восприятие в целом.

 

Находясь в заповеднике, соблюдайте совсем несложные правила поведения, которые помогут природе оставаться такой же красивой.
Идя по маршруту, никогда не меняйте его трассы. Единственное исключение – чрезвычайные обстоятельства.
Не засоряйте маршруты. Постарайтесь весь мусор (свой и чужой) вынести с тропы. За это природа скажет вам спасибо.
Не рубите деревья и кустарники, даже если они вам кажутся отжившими свой век. Их стволы и корни являются важным звеном среди всех компонентов ландшафта.
Не заготавливайте «дары природы», не собирайте лекарственные растения, не рвите цветы. Даже самые невзрачные. Даже для гербария. Пусть они растут и радуют не только вас, но и тех, кто придет после. И тех животных, жизнь которых неразрывно связана именно с этим растением, с этим цветком. Исключение – только для ученых-ботаников, да и то по специальному разрешению.
Берите на память о природе тех мест, что вы посетили, только фотографии. Но при этом знайте, что на проведение профессиональной фото- и видеосъемок требуется специальное разрешение администрации заповедника.
Не оставляйте после себя надписи на камнях и деревьях. Такие автографы – нехорошая «память» на долгие времена.
Не разводите костры. Этим вы можете нанести рану земле, и ее обитателям станет больно.
С уважением относитесь ко всем животным, которые встретятся вам на маршруте. Не стоит пугать их громкими криками и тем более преследовать или ловить. Помните, что это не ваша, а их заповедная территория, и пусть им будет спокойно и безопасно жить на ней.
По этой же причине не берите с собой в заказник домашних животных. Здесь царство дикой природы, и они вряд ли поймут друг друга.
По возможности не сходите с тропы: вы можете нечаянно потревожить спрятавшегося в зарослях зверя, спугнуть птицу с гнезда или наступить на какую-нибудь букашку – и тем самым нарушить естественное равновесие в природной экосистеме.
Идя по тропе или находясь на стоянке, не создавайте лишнего шума, зря не кричите, не включайте магнитофон или радиоприемник. Лучше послушайте сами и дайте возможность другим услышать музыку леса: пение птиц, шелест листвы, журчание ручья.

Помните: «Один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню. Оставляйте после себя лишь примятую траву, а себе – приятные воспоминания»

Используя материал текста, составьте краткую памятку правил поведения для путешественников по Ларинским экологическим тропам.

Задание 7.

Придумайте и нарисуйте на экологический след восемь условных знаков, которые помогут сохранить уникальный уголок Томской области – Ларинский заказник. Используйте этот экологический след в презентации своего буклета.

 

3. Представление группами экомаршрутов.

4. Подведение итогов.

- Уважаемые ребята! Мы завершили работу над экомаршрутом. Относитесь бережно к природе родного края.

Ларинский заказник, наш маршрут

Он учит нас смотреть, не навредив.

Экомаршрут — не просто путь в лесу,

А диалог с природой наравне.

Мы шаг за шагом по тропе идём,

Где каждый стенд — подсказка и урок.

Сберечь природу — наш зелёный дом,

Не нарушая заповедный уголок.

Приложение1.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,7 МБ)
2. file1.pptx (4,1 МБ)

Опубликовано: 04.12.2025