Ход урока.

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

Обучающихся                                                           

 1.Создание учебно- познавательных мотивов.

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности.

- Ребята, готовы вы к уроку? Да!

  На вас надеюсь я, друзья!

  Мы хороший дружный класс

  Все получится у нас.                                                                                                 

Сегодня мы с вами совершим путешествие.
- Вы когда- нибудь совершали необычное путешествие? 

-Что делало его особенным? 

Сегодня мы совершим особенное путешествие- паломничество.

Откройте учебники и прочитайте определение слову.

-«Путешествие» и «паломничество» это одно и то же?

- В чём различие между ними?

-Образуйте от слова «паломничество» существительное, которое называет человека.

Кто такой паломник?

-Первоначально паломником называли людей,

совершавших путешествие в Святую Землю для поклонения христианским святыням. Они приносили с собой ветку пальмы, откуда и происходят слова « паломничество» и « паломник». Со временем под паломничеством стали понимать путешествия и к другим святым местам.

Проверяют готовность по стихотворению.                                                                                          

Эмоциональный настрой на урок.       

Да

Знакомство страной, историей, достопримечательностями, знакомство с новыми друзьями.

Паломничество- это путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту

Нет

Путешествие- это передвижение по какой-либо территории с целью изучения, а паломничество- это путешествие с целью поклонения святым местам.

Паломник 

Паломник-человек, который отправился в путешествие для поклонения священным  местам или предметам.

Планируемый результат: обучающиеся знают основные понятия урока, настроены на плодотворную деятельность.

 2.Действие целеполагание.           Цель: определить тему урока и поставить цель. 

-Сформулируйте тему урока. (Тема урока появляется на доске.)

-Сформулируйте цель нашей деятельности, продолжив фразу. (Запись цели со слов обучающихся.)

Паломничества и святыни

Формулируют тему и цель урока:

-узнать, что такое паломничество, какие бывают святыни и почему они важны для людей;

- уметь называть главные реликвии, которые относятся к традиционным религиям России

Планируемый результат: зафиксирована тема и цель урока, сформулирована проблема урока.

3.Планирование и организация деятельности.

Цель: составить план деятельности.

-Чтобы мы могли получить новое знание, добиться выполнения поставленной цели, предлагаю составить план. 

–Как будем действовать? (Учитель фиксирует план на доске.)

Формулируют план исследования по опорным словам: 

-узнать о значении паломничества в разных религиях;

-почему Иерусалим называют городом трёх религий;

Планируемый результат: составлен план работы.

4.Осуществление деятельности по достижению поставленной цели.

Цель:

-организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности (новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования);

-организовать ситуацию решения учебной задачи, систематизировать полученную информацию.

Учитель проверяет работы первых учеников. Правильный вариант выполненной работы проецирует через документ-камеру на экран.

У каждого народа есть святые места, куда идут и едут люди со своими просьбами и печалями, с надеждой исцеления и благодарностью. Во многих религиях мира важную роль играет паломничество.

Сейчас мы с вами посмотрим короткий видеофрагмент о Стене Плача.

Беседа

-Что вы увидели?

- Как вы думаете, почему люди приходят к этому месту?

- А теперь мы отправляемся дальше в путешествие. Мы посетим святые места христиан. 

Прочитайте на с. 79-80 о главном объекте паломничества христиан.

-Что является главным объектом паломничества Христиан?

-Где находится Гроб Господень?

-Почему для христиан стал священный этот город?

-Какое название носит вся территория?

-Какой обычай для христиан является традиционным?

-Итак, продолжаем наше путешествие в паломничество в Исламе. Для мусульман важно паломничество в Мекку- хадж. В городе Мекка, как мы учили, родился Мухаммед, основатель ислама. В этом городе находится главная святыня мусульман – храм Кааба.

Прочитайте, что написано в учебнике на стр.81 про храм Кааба.

 (После чтения дети отвечают на вопросы)

-Что вы узнали о храме.

-Как называется второй по значению город мусульман?

-Что располагается в Мечете?

-Где находится третья по значимости святыня ислама?

-А теперь совершим путешествие в Индию и посетим наиболее священные места в буддизме.

( Дети читают текст на стр.83 и отвечают на вопросы.)

-Как называется паломничество в буддизме? 

-С какими событиями в истории буддизма связаны главные центры паломничества?

-Я знаю, что вы любите играть. Так вот, предлагаю вам игру, которая поможет вам сделать еще одно открытие. Игра называется «Третий лишний» (физминутка).

- Читаю первый раз, читаю второй раз, а на лишнем слове поднимаем руки вверх.

Найдите лишнее слово в каждой строке.

1) Храм Гроба Господня, Вифлеем, храм Кааба.

2) Мекка, хадж, икона. 

3) Стена Плача,Тора,Мухаммад.

4) Бодхгая, Накхор,Иисус.

-Вот и закончилось наше путешествие. Сейчас вам предстоит вспомнить о чём сегодня узнали на уроке и выполнить задания, опираясь на текст учебника(стр.79-84)

1. Составьте словарь терминов и понятий по уроку

Паломник  -------------------------------

Паломничество  --------------------------

Реликвия   --------------------------------

Мощи         --------------------------------

Хадж       -----------------------------------

Накхор    -----------------------------------

2.Заполните таблицу.

Места паломничества и святыни.

Православная культура Исламская культура Буддийская культура Иудейская культура

- Удалось ли вам выполнить задание?

Посовещавшись в парах, подведите итог вашей работы.

Продолжите предложения:

• В христианстве главным объектом паломничества было …

• Для мусульман чрезвычайно важно паломничество 

• Тысячи верующих евреев  стекаются 

• Центр паломничества буддистов, город в Индии ……..

Выступление некоторых пар.

- Итак, я предлагаю ещё раз совершить путешествие по главным  местам религиозного паломничества (просмотр слайдов презентации, на которых представлены религиозные памятники)

-Какой город называют «городом трёх религий»?

-Почему?

Подведем итог.

-Сравним наши выводы с учебником? (Учебник с.79-84)

-В Иерусалиме

Просмотр видеофрагмента.

Увидели сохранившийся фрагмент древней стены вокруг Храмовой горы, который получил название Стена Плача.

-Здесь иудеи совершают личные и совместные молитвы, проводят обряды вступления в иудейскую общину.

Читают рассказ в учебнике об объекте паломничества христиан.

-Гроб Господень

-В Иерусалиме

-Понятие святыни растянулось также и на другие местности, связанные с жизнью и смертью Иисуса. Поэтому для христиан стал священным и сам город.

-Святая Земля

-Поклоняться

Читают об объектах паломничества мусульман.      

-Храм Кааба- почти кубическое здание. Внутри храма молитвы не проводятся.

-«Лучезарная Медина»

-В Мечете пророка в Медине располагается гробница Мухаммеда.

-Находится в Иерусалиме.

-Накхор

-Где произошли основные события жизни Будды: место, где он родился; где к нему пришло просветление; где он произнёс первую проповедь; и место, где он умер.

Ученики выполняют задание.

Выполняют физминутку.

-Паломник- человек, совершающий паломничество;

-Паломничество- путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту;

-Реликвия- особо хранимая и почитаемая верующими святыня;

-Мощи-останки тел умерших людей- праведников;

-Хадж- ( в переводе с арабского) паломничество, связанное с посещением Мекки

-Накхор – паломничество в буддизме

Ученики заполняют таблицу.

Да.

Подводят итог парной работы:

- Гроб Господень в Иерусалиме.

- в город Мекку- в храм Кааба.

- к Стене Плача, которая находится вокруг Храмовой горы

- Бодхгая, в этом месте Будда достиг просветления

Соотносят слайды с названием мест паломничества  иудеев, христиан, мусульман, буддистов

-Иерусалим

-В Иерусалиме родились три религии: христианство, ислам, иудаизм

В учебнике обучающиеся находят нужную страницу, изучают информацию, делают вывод. Оценивают свою работу с точки зрения точности своих выводов.

Планируемый результат: организована самостоятельная деятельность учащихся; получены «открыты» новые знания. Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. Обучающиеся самостоятельно выполняют задания нового типа; осуществляют самопроверку.

5.Рефлексивно-оценочные действия.

Цель:

- зафиксировать новое изученное знания;

- оценить свою деятельность на уроке.

-Итак, коллеги, наше путешествие подошло к концу. Давайте подведём итоги. Я предлагаю это сделать следующим образом:

- У вас в конверте кружочки разного цвета. Выбор цвета зависит от вашего ответа на мой вопрос.

1. Помните ли вы тему нашего урока? Если да – наклейте зелёный кружок на карточку, если нет, то красный (проговариваем тему).

2. Помните ли вы цель сегодняшнего урока? Если да – наклейте зелёный кружок, если нет, то красный (проговариваем цель).

3. Знаете ли вы, что такое паломничество? Если да – наклейте зелёный кружок, если нет, то красный (проговариваем определение слова паломничество).

4.Покажите мне, пожалуйста, что у вас получилось? Я вижу получившуюся красоту. У вас преобладает зеленый цвет – цвет надежды и веры в хорошее будущее!

-Вы большие молодцы! Урок окончен, спасибо.

Ответ детей.

Оценивают себя на листе.

Планируемый результат: ученики оценивают собственную деятельность на уроке.