Тема урока

Я. Аким «Утром кот принёс на лапах»

Тип (форма) урока

Урок чтения и анализа произведения

Цель урока

Прочитать и проанализировать стихотворение Я. Акима «Утром кот принёс на лапах»

Этапы и задачи урока

(соотнести этапы с типом урока)

1 этап (речевая разминка):

Задача этапа: подготовить артикуляционный аппарат к последующему прочтению текста

2 этап (мотивационный):

Задача: создать условия для постановки целей урока

3 этап (подготовка к первичному восприятию):

Задача: создать эмоциональный настрой для восприятия произведения; сообщить информацию об авторе;

4 этап (первичное восприятие):

Задача: познакомить с произведением;

5 этап (проверка первичного восприятия):

Задача: поделиться первыми впечатлениями о стихотворении, определить название стихотворения

6 этап (анализ произведения):

Задача: углубить восприятие произведения; формировать читательские умения

7 этап (обобщение):

Задача: обобщить результаты анализа; обеспечить более целостное восприятие произведения

8 этап (рефлексия):

Задача: создать условия для формирования самостоятельной оценочной деятельности

9 этап (информирование о домашнем задании):

Задача: проинформировать о домашнем задании

Образовательные ресурсы

учебник УМК «Школа России» Литературное чтение, 2 класс, 1 часть

Формы и приемы работы

Формы: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах

Приемы: скороговорка, составление фамилии автора из пропущенных в словах букв, закончи предложение, автобиографическая справка, выразительное чтение стихотворения, словесное рисование, выборочное чтение, создание иллюстраций, словарная работа, синквейн

Основные понятия

Олицетворение, эпитеты, сравнение, синквейн

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Умеет определять настроение стихотворения;
2. Понимает главную мысль и дает название стихотворения;
3. Умеет находить средства выразительности
4. Умеет читать стихотворение, передавая настроение

Познавательные:

1. Умеет находить ответы на вопросы в стихотворении;
2. Анализирует прочитанную информацию;
3. Умеет доказывать свои предположения;

Коммуникативные:

1. Умеет работать в паре;
2. Умеет выслушивать ответы своих одноклассников;
3. Умеет соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;
4. Понимает заданный вопрос, в соответствии с ним умеет строить ответ в устной форме.

1. Способен осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
2. Умеет проявлять мотивацию к изучению произведения.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации взаимодействия

(дополнительно:

методы и приемы)

Результаты этапа

и формы

контроля

I Этап (Речевая гимнастика)

2 минуты

- Сегодняшний урок литературного чтения я бы хотела начать со скороговорки.

Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела

Белой даже не была.

Читаем скороговорку про себя.

Читаем скороговорку хором.

Читаем скороговорку быстро вслух

Читают скороговорку

Методы: словесный

Приемы: скороговорка

Форма работы: фронтальная

Учащиеся подготавливают артикуляционный аппарат к последующему выразительному чтению стихотворения, читают скороговорки, увеличивая темп

II

Этап

(мотивация)

2 минуты

- Ребята, какое время года на дворе?

- Да, пришла зима и принесла с собой изменения и в природе, и в жизни людей.

- А с чем у вас ассоциируется зима?

- Вот сколько много событий приносит зима. Не зря многие поэты пишут об этом времени года. Сегодня мы с вами изучим еще одно стихотворение о зиме.

Чтобы узнать автора я предлагаю вам выполнить задание: вам нужно вставить пропущенные буквы в фамилиях известных авторов произведений и получится фамилия поэта.

Токм..ков.., Пуш..ин, Пр..шв..н, Баль..онт

- Какое получилось слово?

- Верно! Сегодня мы с вами изучим стихотворение Якова Лазаревича Акима. Какие цели поставим на урок? Начните со слов: узнать

Проанализировать…

Прочитать….

- Отлично! Давайте начнем осуществлять намеченные цели.

- Зима

- Снег

- Новый год

- Горка и елка

- Аким

- Узнать информацию о поэте

Прочитать стихотворение

Проанализировать стихотворение

Методы: словесный, наглядный

Прием: составление фамилии автора из пропущенных в словах букв, закончи предложение

Форма работы: фронтальная, самостоятельная

Сообщают имя автора после правильного вставления букв в фамилии известных людей.

Самостоятельно формулируют цели урока с помощью фраз-подсказок

III

Этап (подготовка к первичному восприятию)

6 минут

- С этим автором вы еще не встречались, поэтому давайте я вам немного расскажу о жизни этого замечательного человека. Яков Лазаревич Аким (1923–2013) родился 100 лет назад в Костромской губернии и прожил целых 90 лет. Окончив девять классов, Яков Лазаревич ушёл на фронт. Сочинять стихи Яков Аким начал после войны. Яков Лазаревич Аким писал стихи и сказки для детей. Его произведения понятные и простые. Стихи:

• «Первое мая»
• «Цветные огоньки»
• «В последний день лета»
• «Пишу тебе письмо» (Приложение 1)

- Откройте, пожалуйста тетради, запишите дату, Фамилию и инициалы поэта, годы жизни.

- Стихотворение, которое я сейчас вам прочитаю, дано без названия. Его поэт посвятил своей дочери, Танечке. Сейчас я буду читать, а вы закройте глаза и попытайтесь представить себе картины и подумайте над названием.

Записывают дату, поэта

Методы: словесный, наглядный

Приемы: автобиографическая справка

Формы работы: фронтальная

Учащиеся слушают учителя, записывают сведения

IV

Этап (первичное восприятие)

5 минут

Выразительно читает стихотворение:

Утром кот
Принёс на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
Лёгкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул на фонаре —
Значит, скоро,
Очень скоро
Полетят салазки
С горок,
Значит, можно будет
Снова
Строить крепость
Во дворе!

Представляют картины

Методы: словесный

Приемы: выразительное чтение стихотворения

Формы работы: фронтальная

Представляют картины во время чтения стихотворения учителем

V Этап (проверка первичного восприятия)

2 минут

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

- Какие картины вы представили?

- Здорово! А как можно озаглавить стихотворение?

- Да, молодцы «Первый снег», т.к. почти в каждой строчке речь идёт о снеге. Давайте в тетрадях запишем название стихотворения «Первый снег»

- Веселое стихотворение

- Снег падает и ложится на землю

- Ребята гуляют во врем снегопада

- Первый снег, потому что часто повторяется словосочетание первый снег

Методы: словесный

Приемы: словесное рисование

Формы работы: фронтальная, самостоятельная

Рассказывают какие картины представили во время прослушивания

Дают название стихотворения и объясняют почему так озаглавили

VI Этап (Анализ художественного произведения)

15 минут

- Ребята, прочитайте сейчас самостоятельно шепотом стихотворение и выделите незнакомые слова

- Какие незнакомые слова вы встретили?

- Давайте разбираться. Куда мы можем обратиться для поиска значения слов?

- Давайте первый ряд, первая парта ищут слово мостовой, второй ряд вторая парта ищут слово прикорнул, а третий ряд третья парта – салазки. Работайте в парах и как будете готовы, ручку на локоток, мы выслушаем вас.

- Остальные работают со мной. Наша задача – нарисовать иллюстрации к стихотворению, а для этого нам нужно проанализировать стихотворение. Кто принёс весть о первом снеге?

- Как он это сделал? Пришел и сказал?

- В какое время суток?

- Давайте отвлечемся и послушаем о значении слов, потому что я вижу, что ребята готовы

- Молодцы! Давайте дальше продолжим совместную работу

- С каким настроением описывается весть о первом снеге? Почему?

- Какую картину можем представить, после прочтения первой части?

- Замечательно! Это наша первая иллюстрация к стихотворению

- Какой он, первый снег?

- Что значит легкий и новый?

- Верно! Чтобы показать, что снег чистый, только что выпал, автор использует эпитеты легкий и новый

- У кого над головой он кружился? Найдите и прочитайте эти строки.

- Какую иллюстрацию можно нарисовать, читая этот отрывок?

- Молодцы, у нас получилась 2 иллюстрация

- Переходим к 3 иллюстрации. Что еще успел сделать снег за утро? Прочитайте

- С чем сравнивает автор снег в этих строках?

- Какую картину представим?

- Правильно! Автор использует здесь прием сравнение

- Отлично! Переходим к рисованию 4 иллюстрации. Что говорится в строках? Прочитайте

- Какую иллюстрацию нарисуем?

- Отлично! Нам удалось проиллюстрировать все стихотворение

- Скажите, пожалуйста, что вы заметили при описании первого снега? Какой он?

- Какие слова для этого использует автор?

- Все верно, ребята! Автор использует прием олицетворение, то есть наделяет его живыми свойствами

Читают стихотворение самостоятельно

- Мостовой

- Прикорнул

- Салазки

- В словарь

- Кот

- Он принес на лапах, видимо гулял и на лапках остался снег

- Утром

- Мостовая – твердое дорожное покрытие городских улиц и некоторых дорог (мощёная дорога) из различных строительных материалов.

- Салазки – маленькие ручные санки.

- Прикорнул - прислонившись к чему-н., свернувшись комочком, прилечь

- С радостным, это показывает нам восклицательный знак и повтор словосочетания

- Кот заходит домой утром и остаются следы снежные на лапках

- Имеет вкус и запах. Он легкий и новый

- Чистый снег

- Над головой ребят

- Дети стоят во дворе. Кто-то ловит снежинки руками или ладошками.

всем весело

- Успел платок пуховый расстелить на мостовой

- С пуховым платком

- Мостовая покрыта белым снегом

- Что скоро будут кататься с горки салазки, крепости будут строить

- Двор, на фонаре и заборе снег лежит. Дети катаются с ледяных горок, а кто-то строит ледяную крепость

- Он живой. Снег совершает действия, как будто он человек

- Белеет, он успел, расстелить, он белеет, прикорнул на фонаре

Методы: словесный

Приемы: выборочное чтение, создание иллюстраций, словарная работа

Формы работы: фронтальная, парная работа

Учащиеся доказывают свои слова фразами из текста

Приводят примеры

Представляют иллюстрации к частям текста

Ищут информацию в словаре

VII Этап (Обобщение)

5 минут

- Сейчас я вам нужно прочитать стихотворение так, чтобы можно было услышать радость, которую испытывает поэт при известии о первом снеге. Подготовьтесь сначала самостоятельно, а потом я попрошу кого-нибудь прочитать вслух, а остальные будут оценивать

- Удалось Саше передать настроение стихотворения?

- Отлично, молодец!

Читают самостоятельно

Методы: словесный, практический

Приемы: выразительное чтение стихотворения про себя и вслух

Формы работы: самостоятельная

Учащиеся самостоятельно готовятся к выразительному прочтению текста

VIII Этап (Итог урока)

2 минуты

- Давайте будет подводить итоги урока. Стихотворение какого поэта мы сегодня изучали?

- Какое стихотворение проанализировали?

- Достигли ли мы цели, которые ставили на урок?

- Давайте в завершении составим синквейн. Вы знаете, что это такое? Это тоже мини-стихотворение, которое пишется по особым правилам на основе ваших ассоциаций.

Первая строка - одно слово, обычно это главная тема, отвечает на вопрос ЧТО

Вторая строка - два слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ, относящийся к теме

Третья строка - три слова, описывающие действия в рамках темы;

Четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение автора к теме;

Пятая строка - слово или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, ваша ассоциация

Попробуйте написать в тетради

- Прекрасно получилось!

- Акима Якова Лазаревича

- Первый снег

- Да

- Снег

Первый, чистый

Кружится, падает, ложится

Автор радуется первому снегу

Наступает зима

Методы: словесный, практический

Приемы: синквейн

Формы работы: фронтальная, самостоятельная

Самостоятельно составляют синквейн

IX Этап (информирование о домашнем задании)

2 минуты

- Домашнее задание у вас будет следующее: вам нужно выучить это стихотворение и рассказать наизусть, передав все чувства

- Запишите, пожалуйста, домашнее задание в дневник

- Спасибо за урок! Вы отлично поработали!

Записывают домашнее задание