Конспект урока по окружающему миру на тему «Искусственное сообщество. Поле» 4 класс

Автор: Филатова Полина Андреевна

Организация: МАОУ гимназия №55 им.Е.Г. Вёрсткиной

Населенный пункт: город Томск

Тема: Поле как искусственное сообщество. Культурные растения.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: Сформировать у учащихся представление об искусственном сообществе – поле, его обитателях и взаимосвязях между ними.

Задачи урока:

• Предметные:
  • Дать определение понятиям «искусственное сообщество» и «природное сообщество».
  • Выяснить, чем поле отличается от леса, луга и водоема.
  • Познакомить с культурными растениями поля (злаковые, картофель, лен, корнеплоды) и животными, обитающими на поле (грызуны, птицы, насекомые).
  • Сформировать представление о пищевых цепях в сообществе поля.
• Метапредметные (УУД):
  • Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать свои знания с помощью приема «Инсерт».
  • Познавательные: Развивать умение извлекать информацию из текста и иллюстраций, сравнивать и анализировать, устанавливать причинно-следственные связи (построение пищевой цепи).
  • Коммуникативные: Умение работать в парах и группе, договариваться, слушать собеседника, представлять результаты своей работы.
• Личностные:
  • Формирование интереса к изучению природы.
  • Осознание роли труда человека и его ответственности за создаваемые им сообщества.
  • Понимание важности поля в жизни человека.

2. Оборудование

• Мультимедийная презентация «Искусственные сообщества. Поле».
• Учебник.
• Раздаточный материал (карточки с изображениями растений, животных поля, карточки для составления пищевых цепей), таблица «Инсерт»
• Листы бумаги, ручки, карандаши.

 

 

 

 

 

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация. (3 мин)

Речь учителя:
— Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами картина русского художника Ильи Ефимовича Репина. Что вы видите? Опишите, пожалуйста.
— Верно, мы видим человека, который пашет землю. Обратите внимание, как он это делает? Какое у него выражение лица?
— Вы чувствуете, как ему тяжело? Работа в поле — это большой физический труд.

Может вы узнали этого человека? Где работает Лев Николаевич? (ПОЛЕ)

— А теперь самый главный вопрос, с которого мы начнем наш урок:

Как вы думаете, чем поле, на котором работает этот человек, отличается от леса или луга, которые мы изучали?
(Учитель выслушивает 2-3 предположения детей)

— Интересные версии! Запомните их. Давайте не будем сразу давать точный ответ, а вернемся к этому вопросу в конце урока. Я уверена, что тогда вы сможете ответить на него совершенно точно и объяснить, почему это так.

II. Актуализация знаний. Целеполагание. (5 мин)

Речь учителя:
Речь учителя:
— Ребята, мы с вами уже изучали разные сообщества — лес, луг, водоём. Давайте вспомним, что их объединяет? Что такое природное сообщество?

— Верно! Это единство живой и неживой природы, где все организмы связаны друг с другом. А теперь посмотрите на эту картину. Мы видим поле. Как вы думаете, можно ли назвать поле природным сообществом?

— А если поле создано человеком, то какое это сообщество? Может ли созданное человеком быть настоящим природным сообществом для растений и животных?

— Я вижу, что у нас есть разные мнения, и это прекрасно! Чтобы разобраться в этом вопросе, давайте узнаем, о чем именно мы будем говорить сегодня. Тема нашего урока: «Искусственные сообщества. Поле».

— А теперь давайте поставим перед собой цель.: «Узнать, что такое искусственное сообщество поля, познакомиться с его обитателями и понять, как человек, растения и животные связаны между собой».

— Чтобы понять, насколько эта тема для нас новая, в течении урока проведём самооценку.

— А теперь возьмите свои листочки. Мы проведем небольшую самооценку с помощью таблички «Инсерт». Отметьте напротив каждого вопроса тот знак, который сейчас соответствует вашим знаниям.

— Отложите свои листочки. Мы вернёмся к ним в конце урока, и я уверена, что тогда вы сможете уверенно ответить на все эти вопросы!

III. Открытие нового знания. (15 мин)

1. Этап: «Что такое поле?»

Речь учителя:
— Давайте дадим точное определение, что такое природное сообщество?
— Верно! Это сообщество живых организмов, связанных друг с другом и с неживой природой. Приведите примеры.
— Отлично: лес, луг, водоём. А теперь скажите: Поле – это природное сообщество?
(Учитель выслушивает разные мнения, фиксируя спор)

— Чтобы разрешить наш спор, давайте обратимся слайду презентации. Прочитайте внимательно определение. Что же такое поле?

Деятельность детей:
Учащиеся читают определение со слайда: «Поле – это искусственное сообщество, созданное и поддерживаемое человеком для получения урожая».

— Итак, какой мы делаем вывод? Чем же поле принципиально отличается от леса и луга?
— Совершенно верно! Его создал и поддерживает человек. Если человек перестанет ухаживать за полем, что с ним произойдет?
— Правильно, оно зарастет сорняками и постепенно превратится в луг. Значит, поле – это искусственное сообщество.

2. Этап: «Кто обитает в поле?» (Групповая работа)

«Детективы поля»

— Сегодня мы с вами — детективы-натуралисты. Перед вами лежит дело под кодовым названием «Тайны поля». В нём — 7 загадок, которые вам предстоит раскрыть, используя подсказки из учебника и свою логику. При чтении учебника используйте нам уже известный прием «Инсерт»

— Внимательно читайте каждый вопрос.
— Используйте учебник — там вы найдёте много полезной информации.
— Если какой-то вопрос покажется сложным — не сдавайтесь! Обсудите его вместе, подумайте логически.
— Старайтесь формулировать ответы чётко и понятно.

3. Этап проверки (2 минуты):
— Когда ответите на все вопросы, проверьте:

• Все ли ответы записаны?
• Правильно ли вы поняли вопросы?
• Точно ли вы ответили на них?

— Помните: вы — команда! От работы каждого из вас зависит общий успех группы. Если возникнут трудности — я обязательно помогу.

— Приступайте к работе! Время пошло.

Проверка с экраном.

Скажите была ли новая для вас информация при прочтении? А была ли информация, которая вызвала у вас вопросы?

IV. Первичное закрепление. Взаимосвязи в сообществе. (8 мин)

3 Этап: Как все связаны в сообществе?

Речь учителя:
— Мы с вами узнали об обитателях поля. А теперь давайте подумаем, как они все связаны между собой. В природе все организмы связаны пищевыми цепями. Давайте прочитаем определение.

— Сейчас вы будете работать в парах. Пользуясь данными учебника и дополнительным материалом, составьте 3 цепи питания, зафиксируйте к себе в тетрадь.

Деятельность детей:
Учащиеся в парах раскладывают карточки, составляя цепи питания.
Примеры цепей:

• Пшеница → Мышь → Сова
• Картофель → Колорадский жук → Скворец

— Давайте проверим, что у вас получилось! (Учитель просит 2-3 пары показать свои цепи и объяснить их)

— А теперь подумайте: что произойдет, если в первой цепи исчезнут мыши?
— Верно, совам не будет хватать пищи, и они улетят на другие территории, либо их станет меньше. А если исчезнут совы?
— Правильно, мышей станет очень много, и они нанесут большой ущерб урожаю. Вывод: в сообществе все взаимосвязано!

V. Творческое осмысление и рефлексия. (10 мин)

4 Этап: Зачем нужны поля?

Ответим на следующий вопрос для чего же, все таки, нужны поля? Посмотрите на слайд, здесь изображены 5 предметов которые помогут нам понять, чем может быть полезно это природное сообщество.

Речь учителя:
— А теперь давайте закрепим наши новые знания. Дополните предложения

Примерные окончания для лучей:

• Это сообщество, которое создал...
• Его главные растения – это...
• Здесь живут такие животные, как...
• Если человек перестанет ухаживать, то...
• Чтобы поле кормило людей, нужно...

Это сообщество, которое создал... человек для своих нужд

Его главные растения – это... пшеница, рожь, овёс, картофель, лён, подсолнечник

Здесь живут такие животные, как... мыши, суслики, хомяки, совы, канюки, колорадские жуки, божьи коровки, пчёлы

Если человек перестанет ухаживать, то... поле зарастёт сорняками и превратится в луг

Чтобы поле кормило людей, нужно... ухаживать за ним: пахать, сеять, бороться с вредителями, убирать урожай

— А теперь вернемся к нашим листочкам с «Инсертом». Возьмите ручки и отметьте, как изменились ваши знания сейчас.

Деятельность детей:
Учащиеся заполняют таблицу «Инсерт» во второй раз, отмечая рост своих знаний.

— У кого появились новые «плюсики»? Молодцы! Теперь вы настоящие эксперты по полям!

VI. Подведение итогов. Домашнее задание. (3 мин)

Речь учителя:
— Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к самому первому вопросу: Чем поле отличается от леса и луга?
— Теперь вы можете дать точный ответ! Чем же?
— Совершенно верно, поле – это искусственное сообщество, созданное человеком.

Мы с вами узнали, что поле — это сложный мир, где всё взаимосвязано. Но есть ещё одна очень важная мысль, которую я хочу, чтобы вы запомнили.

— Посмотрите ещё раз на картину Репина. Лев Толстой, известный на весь мир писатель, не боялся тяжёлой работы в поле. Почему? Потому что он понимал: «Любой труд, если он нужен людям, почётен и уважаем».

Задумайтесь:

• Труд тракториста, который пашет землю...
• Работа агронома, который следит за ростом растений...
• Труд комбайнера, который убирает урожай...
• Даже работа ученых, которые выводят новые сорта растений...

— Всё это — нужный, почётный труд! Без него у нас не было бы хлеба на столе, овощей, масла, тканей для одежды.

— Когда вы видите поле, вспоминайте — за каждым колоском стоит чей-то труд. И относитесь к этому с уважением: не мусорите на полях, не вытаптывайте посевы, берегите то, что создано трудом многих людей.

— Пусть эти слова станут для вас не просто цитатой из урока, а настоящим жизненным правилом. Цените свой труд и труд других людей!

— Спасибо за урок! Вы сегодня хорошо поработали.

Домашнее задание (на выбор):

1. Проект «От зернышка до булочки» (нарисовать комикс или подготовить короткий рассказ).
2. Исследование «Животные – помощники и вредители поля» (подготовить сообщение о 1-2 животных).
3. Творческое задание: Составить кроссворд (не менее 7 слов) по теме «Культурные растения поля».

 

 

 

Список литературы:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. — М.: Просвещение.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. — М.: Просвещение.
3. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. — М.: Просвещение.
4. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 4 класса. — Самара: Издательский дом «Фёдоров».
5. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 4 класс. («Обитатели Земли»). — М.: Баласс.
6. Репродукция картины Ильи Репина «Лев Толстой на пашне» (использована для мотивации и визуального ряда на уроке).

 

Опубликовано: 05.12.2025