Нейроигры в работе учителя-дефектолога: Развитие и коррекция через игру

Автор: Сорванова Ольга Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ №26»

Населенный пункт: г.Вологда

Актуальность

• Рост числа детей с ОВЗ, нуждающихся в специализированной помощи.
• Ограниченная эффективность традиционных методов коррекционной работы для всех детей.
• Нейроигры – инновационный подход, стимулирующий мозг и развивающий ключевые навыки.
• Игровой формат повышает мотивацию и вовлеченность детей.
• Возможность индивидуализации и адаптации игр под нужды каждого ребенка.

Традиционные методы коррекционной работы, безусловно, важны и нужны. Однако, как показывает практика, они не всегда позволяют добиться желаемого результата для каждого ребенка с ОВЗ. Именно поэтому мы ищем новые, более эффективные подходы. Нейроигры – это одно из таких решений. Они влияют на мозг, активизируя скрытые резервы и помогая детям развивать необходимые навыки в увлекательной форме.

Что такое нейроигры? Теоретические основы.

• Нейроигры – это специально разработанные игровые занятия, направленные на стимуляцию и развитие различных отделов мозга, а также улучшение межполушарного взаимодействия.
• Принципы нейропластичности: Мозг обладает способностью к адаптации и изменению под воздействием внешних стимулов.
• Роль нейронов и синапсов: Нейроигры способствуют формированию новых нейронных связей и укреплению существующих.
• Влияние на развитие когнитивных функций: Внимание, память, мышление, речь.
• Влияние на развитие моторики: Крупная и мелкая моторика, координация.
• Влияние на эмоциональную сферу: Регуляция эмоций, снижение тревожности.

В основе нейроигр лежит принцип нейропластичности – способности мозга к изменениям под воздействием внешних факторов. Эти игры стимулируют формирование новых нейронных связей и укрепление уже существующих, что приводит к развитию когнитивных функций, моторики и эмоциональной сферы.)

Классификация нейроигр

• По виду деятельности:
  • Двигательные нейроигры: (упражнения на координацию, равновесие, развитие крупной и мелкой моторики).
  • Сенсорные нейроигры: (игры на развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия).
  • Когнитивные нейроигры: (игры на развитие внимания, памяти, мышления, речи).
  • Эмоциональные нейроигры: (игры на выражение и регуляцию эмоций, развитие эмпатии).
• По используемым материалам:
  • Игры с предметами: (мячи, кубики, карточки, шнуровки, пазлы).
  • Игры без предметов: (пальчиковая гимнастика, речевые игры, игры на внимание).
  • Игры с использованием техники: (компьютерные игры, интерактивные доски).
• По форме организации:
  • Индивидуальные нейроигры
  • Групповые нейроигры

 

Существует множество классификаций нейроигр. Важно понимать, какие навыки развивает каждый тип игры, чтобы правильно подобрать упражнения для конкретного ребенка.

 

Примеры нейроигр для работы с учителем-дефектологом (с примерами для детей с разными ОВЗ)

• Развитие внимания:
  • "Найди отличия" (зрительное внимание).
  • "Что изменилось?" (зрительная память).
  • "Запрещенное движение" (слуховое внимание).
  • Нейро-лабиринты (пространственное внимание). Адаптация для детей с РАС: использование простых лабиринтов с четкими границами, четкие инструкции.
• Развитие памяти:
  • "Запомни картинки" (зрительная память).
  • "Повтори за мной" (слуховая память).
  • "Что пропало?" (зрительная память). Адаптация для детей с ЗПР: использование коротких цепочек для запоминания, визуальные подсказки.
• Развитие мышления:
  • "Найди лишнее" (логическое мышление).
  • "Что сначала, что потом?" (последовательное мышление).
  • "Составь рассказ по картинкам" (связная речь, логическое мышление). Адаптация для детей с нарушениями речи: использование наглядных пособий, упрощение заданий, поощрение невербального общения.
• Развитие моторики:
  • Пальчиковая гимнастика (мелкая моторика).
  • Шнуровки, застежки (мелкая моторика).
  • Игры с мячом (крупная моторика, координация). Адаптация для детей с ДЦП: использование адаптивных материалов, упрощение движений, индивидуальный темп.
• Развитие межполушарного взаимодействия:
  • "Зеркальное рисование" (одновременное рисование двумя руками).
  • "Нос-ухо" (перекрестные движения).
• Развитие эмоциональной сферы:
  • "Угадай эмоцию" (по картинкам, мимике).
  • "Покажи настроение" (с помощью движений, звуков).

Важно, чтобы игра была не только полезной, но и интересной для ребенка. При необходимости, можно вносить изменения в правила и материалы, чтобы адаптировать игру под особенности каждого ребенка.

Методика внедрения нейроигр в структуру занятий

• Диагностика:
  • Оценка уровня развития когнитивных функций, моторики и эмоциональной сферы.
  • Выявление индивидуальных особенностей ребенка.
  • Определение целей и задач коррекционной работы.
• Выбор нейроигр:
  • Соответствие возрасту и уровню развития ребенка.
  • Соответствие целям и задачам коррекционной работы.
  • Учет индивидуальных особенностей и потребностей ребенка.
  • Безопасность и доступность материалов.
• Планирование занятий:
  • Определение времени и места проведения занятий.
  • Разработка структуры занятия (разминка, основная часть, заключительная часть).
  • Подготовка необходимых материалов и оборудования.
• Проведение занятий:
  • Создание положительной и поддерживающей атмосферы.
  • Четкое объяснение правил игры.
  • Демонстрация выполнения упражнений.
  • Стимулирование активности и самостоятельности ребенка.
  • Вариативность упражнений.
• Рефлексия:
  • Обсуждение с ребенком его ощущений и впечатлений от игры.
  • Подведение итогов занятия.

Внедрение нейроигр в занятия требует тщательной подготовки. Начинается все с диагностики, чтобы определить сильные и слабые стороны ребенка. Затем, мы ставим конкретные цели и подбираем игры, которые помогут их достичь. Важно, чтобы занятие было структурированным и проходило в позитивной атмосфере.

Критерии выбора нейроигр и методы оценки эффективности

• Критерии выбора:
  • Возраст и уровень развития ребенка.
  • Индивидуальные особенности (интересы, предпочтения).
  • Коррекционные цели и задачи.
  • Безопасность и доступность материалов.
  • Возможность адаптации и усложнения.
• Методы оценки эффективности:
  • Наблюдение за поведением и реакциями ребенка во время игры.
  • Тестирование когнитивных функций до и после курса занятий.
  • Анализ результатов деятельности ребенка (рисунки, поделки, выполнение заданий).
  • Сбор обратной связи от родителей и других специалистов.
  • Отслеживание динамики развития речи и моторики.
  • Использование балльной системы оценки (например, оценка улучшения внимания по 5-балльной шкале).

При выборе нейроигр важно учитывать не только их пользу, но и то, насколько они интересны ребенку. Для оценки эффективности можно использовать различные методы: от простого наблюдения до более формализованных тестов и опросников.

Выводы

• Нейроигры – эффективный инструмент в работе учителя-дефектолога.
• Они способствуют развитию когнитивных функций, моторики и эмоциональной сферы.
• Интеграция нейроигр в коррекционно-развивающую работу повышает мотивацию детей к занятиям и улучшает результаты обучения.
• Адаптированные нейорги должны использоваться для детей с с разными ОВЗ.
• Взаимодействие с родителями является важным условием успешной реализации программы.

Нейроигры – это не просто развлечение, а мощный инструмент для развития и коррекции детей с ОВЗ. Они помогают активизировать мозг, развивать важные навыки и формировать позитивное отношение к учебе.

 

Нейрозарядка

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности.

Задачи:

• Развивать пространственные представления, зрительно-моторную координацию 
• Развивать слуховое и зрительное внимание, чувство ритма
• Развивать умение последовательно выполнять действия.
• Развивать навыки взаимодействия в паре
• Формировать произвольность и самоконтроль.
• Снимать эмоциональную напряженность.
• Создавать положительный эмоциональный настрой.

Игра учит детей понимать и интерпретировать символы, выполнять действия по инструкции.

Материал: карточки-символы

Инструкция: Двое игроков становятся друг против друга, перед ними на столе лежат карточки с разными символами, задача выполнить движения, которые означают эти символы.

При выполнении упражнений необходимо придерживаться следующих правил: 

1. Точное выполнение движений – сначала ребенок выполняет движения вместе с педагогом, затем с другим ребенком. 

2. Действия выполняются синхронно обеими руками. 

3. Упражнение необходимо повторять 3-4 раза, с каждым разом увеличивая темп выполнения. 

4. Во время отработки заданий обязательна эмоционально комфортная и доброжелательная обстановка (возможно спокойное музыкальное сопровождение). 

При выполнении упражнений двумя руками одновременно будут задействованы оба полушария, так как оба полушария обмениваются информацией и оба включаются в работу. Благодаря этим упражнениям развивается как речь ребенка, так и вся когнитивная сфера (память, внимание, мышление, мелкая моторика, ориентация в пространстве и т.д.).

При усвоении методики игры, можно усложнять задания: увеличивать темп выполнения, менять местами карточки-символы, заменить их новыми. Одновременно с выполнением заданий можно проговаривать стихи и потешки.

Преимущества данной игры:

- проста в изготовлении.

-  вариативна  

- способствует проявлению инициативы ребёнка (дети могут придумать свои карточки-символы)

-  широкий возрастной спектр для применения: можно работать с детьми любого возраста (с учётом их потребностей и возможностей)

Регулярное проведение нейрозарядки оказывает положительное влияние на процесс обучения, развития интеллекта, улучшения состояния психического, физического и эмоционального здоровья.

1. file1.pptx (254,5 КБ)

Опубликовано: 06.12.2025