Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

1. 1.Организационный этап

- Ребята, улыбнитесь друг другу. Улыбка - это залог отличного настроения. Давайте будем дарить друг другу здоровье и радость. Садитесь.

Приветствуют друг друга.

1. 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся

-Ребята, к нам на урок попал необычный гость - солнышко. Но оно очень грустное. Как думаете, почему?

-Я отвкрою вам секрет - мы с вами можем ему помочь! Для этого вы должны правильно выполнить все задания. Поможем солнышку?

-Посмотрите внимательно на доску. Какое слово рассыпалось по буквам? Когда мы употребляем в речи это слово?

- Подарите нашему солнышку первый лучик со словом «Спасибо».

-На нем совсем нет листочков.

-Да.

- Спасибо. Мы говорим это слово, когда благодарим кого-то.

Приклеивают лучик.

1. 3.Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

- Отгадайте загадки, запишите отгадки.

Я - антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука.

Я для отдыха, для сна.ю

Моё имя ... (тишина)

Хотя я ростом и мала,

Всё жостану со стола.

Если шорох в доме слышен,

Значит в этом доме ... (мыши)

На четыре ноги

Надевали сапоги.

Перед тем, как надевать,

Обувь стали надувать. (Шины)

Неприметна среди трав,

У нее спокойный нрави.

Кто полезностью гордится?

Ароматная ... (Душица)

-Чем схожи эти слова?

-Какое буквосочетание пишется по этому же принципу?

Назовите слова, в которых встречается сочетание ЖИ-ШИ. Запишите 2 любых слова с этими буквосочетаниями. Подчеркните орфограмму.

-Вы хорошо справились с заданием, поэтому можете подарить солнышку лучик «ПОЖАЛУЙСТА».

(На доске запись)

Снежынки с приходом весны превращаются в лужы.

- Прочитайте очень странное предложение на доске. Какой это вид речи? Что необычного увидели в предложениее?

-Какие слова записаны неверно?

-Что можно сказать о человеке, который сделал эту запись?

-Как вы думаете. Ребята, по речи можно что-то узнать о человеке?

-Попробуем определить тему сегодняшнего урока?

-Чему мы будем учиться на уроке?

-Молодцы. Вы справились, поэтому приклеем скорее к солнышку лучик со словом «ИЗВИНИТЕ».

Записывают отгадки.

- В них общая орфограмма ЖИ - ШИ.

Называют слова, записывают примеры.

Приклеивают лучик.

Отвечают на вопросы

-Снежинки, лужи

-Он неграмотный, не знает правила русского языка.

-Да, можно.

Определяют цель урока.

1. 4.Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику. Упр. 4 (с.8)

-Прочитайте задание и скажите, что нам нужно сделать?

-Что можно узнать о речи собеседника?

-Запишите первое предложение. Проверьте себя.

-Что обозначает знак, стоящий около слова «здравствуйте»?

-Что обозначает это слово?

-Когда мы употребляем слово «здравствуйте» , а когда «здравствуй»?

-Почему в слове выделение буква в?

-Как можно запомнить эту букву?

-Запишите слово, подчеркните орфограмму.

-Какие ещё слова-прветствия вы знаете?

-Чудесно! Нашёлся очередной лучик для нашего солнышка со словом «ЗДРАВСТВУЙТЕ»! Приклеем его быстрее.

-Молодцы. Вы отлчно поработали, а сейчас немного отдохнем.

Физминутка.

-Мы должны узнать профессию человека, о котором написано в упражнении.

Называют.

Выполняют пимсьменное задание.

-Словарное слово.

-Это слово-приветствие.

Называют ситуации.

-Это отфограмма.

-Здравие, здоровье.

Выполняют письменное задание.

Называют.

Приклеивают лучик.

1. 5.Первичная проверка понимания. Работа в парах.

-В парах прочитайте текст и изобразите ситуацию, в которой вы обращаетесь к товарищу с просьбой, использую вежливые слова.

«Мне нужен лист цветной бумаги»

«Я хочу одолжить у товарища ручку»

«Мне нужен цветной карандаш»

«Я опоздал на урок»

«Я случайно наступил товарищу на ногу»

«Я сломал чужую вещь»

«Я хочу помириться с другом»

Скорее приклеим еще один лучик «БЛАГОДАРЮ».

Инсценируют ситуации.

Приклеивают лучик.

1. 6.Первичное закрепление. Работа в группах.

-А теперь мы с вами поработаем в группах. У каждой группы есть конверт со словами. Как вы думаете, что нужно с ними сделать?

-Правильно, начинайте работать.

- Поменяйтесь работами, выполните взаимопроверку.

- Молодцы. Хорошо справились с заданием. Подарим нашему солнышку лучик со словом «ДО СВИДАНИЯ».

-Мы должны разделить их по группам - слова приветствия, прощания, благодарности, извинения.

Выполняют проверку.

Приклеивают лучик.

1. 7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Для того, чтобы стать вежливыми, необходимо как можно чаще использовать «волшебные слова». Напоследок, предлагаю вам поиграть в игру «Дополни рифму».

Растает даже ледяная глыба от слова теплого... (спасибо)

Зеленеет старый пень, когда услышит... (добрый день)

Если больше есть нет силы, скажем маме мы ... (спасибо)

Когда бранят за шалости, говорим ... (прости, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании на прощанье говорят ... (до свидания)

-От этих слов становится приятнее, радостнее, светлее. В этих словах спрятаны великие силы. Я уверена, что вы со мной согласитесь, если я скажу, что вежливым человеком не рождаются, а становятся. Вам лишь необходимо самим следить за собой, понимать, как нужно себя вести в разных ситуациях.

- А как надо произносить эти слова, чтобы они не потеряли свою волшебную силу?

-Не забывайте применять «волшебные слова» в своей речи.

-Посмотрите на нашего гостя. Он счастлив? А почему?

-Да, некоторые лучики пустые. И от этого ему немнго тоскливо. Давайте напишем на них еще несколько «волшебных» слов.

(меняю грустное личико на веселое)

-Что вы увидели, изменилось настроение у нашего солнышка?

-Это всё благодаря таким замечательным ученикам!

-Мы завершили сегодняшнюю работу и можем подвести итоги. Перед вами таблица, разделенная на 3 столбика. В первом столбике «П» запишите моменты, которые понравились на сегодняшнем уроке, во втором «М» - то, что не понравилость, а в третьем «И» то, что хотели бы изучить более подробно.

-Мы с солнышком благодарим вас за активность на уроке и ваше участие! Молодцы.

Называют рифму.

-Искренне, от всей души.

-Нет, некоторые его лучики пустые.

Заполняют пробелы.

-Да, теперь оно улыбается.

Заполняют таблицы.

1. 8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Найти в словарях, либо других источниках устаревшие «волшебные» слова, записать их и их лексическое значение в тетрадь.