Методы и приемы формирования познавательных УУД у детей с ОВЗ на уроках литературного чтения

Автор: Лобанова Людмила Николаевна

Организация: МАОУ «Подгорнская СОШ»

Населенный пункт: село Подгорное

Ежегодно увеличивается количество детей с отклонениями в развитии. Часто обучение для них - непосильный труд. Поэтому цель любого учителя литературного чтения - помощь детям с ОВЗ овладеть навыками осмысленного чтения, повышать мотивацию к изучению данного предмета, прививать любовь к литературе, тем самым обогащая внутренний мир юных читателей.

Урок литературного чтения - особый урок. Он важен для развития личности ребенка. Каждый урок должен быть познавательным, интересным, необычным, увлекательным.

На уроках литературного чтения у обучающихся формируются следующие УУД: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные.

Несмотря на то, что современные учебники содержат большое количесво различных заданий, направленных на формированиее УУД, каждый учитель, в том числе и я, ищет и применяет на своих уроках дополнительные методы и технологии обучения, которые дают положительный результат в обучении и стимулируют детей к творческой и познавательной деятельности.

Сегодня я хочу поделиться некоторым приёмами, которые я применяю на уроках литературного чтения для развития у детей познавательных УУД.

 

1. 1.«Да - нет». Я проговарию детям утверждения, связанные с темой урока, они выбирают согласиться или нет. Рассмотрим на примере произведения «Лягушка-путешественница».

- Лягушка повстречалась с утками? (да)

- Он остались зимовать на болоте? (нет)

- Утки взяли лягушку с собой на юг? (да)

-Гордыня и хвастовство утки принесло ей пользу? (нет) и т.д.

 

1. 2.«Удивляй!». Чтобы повысить интерес детей к учебному материалу, рассказываю детям интересные факты о биографии писателей и поэтов. Например, Дядя Фёдор изначально был был взрослым лесником, у которого были кот и собака. Но позже Заходер посоветовал Успенскому переписать произведение и сделать главного героя мальчиком. Или, например, Чехов А.П. в школе получал плохие оценки, не умел писать сочинения, но это не помешало ему стать известным на весь мир писателем.

 

1. 3.«Хорошо или плохо». При использовании данного приема нужно найти хорошее в плохом и наоборот. Например, что положительного было в утке, которая высидела яйцо с гадким утёнком, а после выгнала его?

 

1. 4.«Загадки». Я предлагаю ученикам разгадать закодированный текст о героях какого-либо произведения. Например, «Однажды я очутился под головным убором и очень испугал двух детей. Кто я?» (Котёнок из сказки Носова «Живая шляпа»)

 

1. 5.«Отложенная загадка». На начальном этапе урока детям дается загадка, отгадка к которой станет известна в ходе работы над новым произведением.

 

1. 6.Технология развития критического мышления «Синквейн» - это стихотворение из пяти строк, в котором нужно выразить своё отношение к какой-либо проблеме. Например, произведение Пушкина «Сказка о царе Салтане...».

Лебедь.

Красивая, добрая.

Помогает, превращается, очаровывает.

Царевна лебедь выручает Гвидона.

Любовь.

 

1. 7.Очень любят мои ученики составлять «Паспорт героя». Например, паспорт «Кот в сапогах» Шарля Перро.

Имя - Кот

Автор (создатель) - Шарль Перро

Прописка - авторская сказка «Кот в сапогах»

Где живет - в замке с хозяином

Кем служит - важным господином

Особые приметы - небольшой, хитрый, изобретательный, смекалистый, победил Карабаса Барабаса, верно служит сыну мельника, изредка для удовольствия ловит мышей.

 

1. 8.«Карусель». Ученики делятся на группы. Каждая группа записывает на листочке какой-либо вопрос по теме, листочки передают соседям, которые отвечают на этот вопрос и записывают следующий. Так продолжается, пока листочки не вернутся к хозяевам. Прием способствует развитию речи обучающихся, повторению изученной темы, дает возможность поработать в группе.

 

В дополнительной дитературе и на просторах Интернета можно повстречать огромное количество замечательных приемов, дающих положительные результаты в работе с детьми с ОВЗ. Их использование позволяет повысить интерес к урокам литературногого чтения и к изучению материала, способствует формированию УУД, позволяющих «начить учиться», что является главной целью современной системы образования. Задача каждого учителя - регулярное самообразование и заинтересованность в своём деле, и тогда результаты не заставят себя ждать.

Опубликовано: 06.12.2025