Тайны частей речи. Путешествие по морфологическому океану

Автор: Плиско Ольга Геннадьевна

Организация: МАОУ СОШ № 16 г.Томска

Населенный пункт: г.Томск

Разработка нестандартного урока по русскому языку для 4 класса

Тема: «Тайны частей речи. Путешествие по Морфологическому океану»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (урок-путешествие)

УМК: «Школа России» (или любой другой, по вашему выбору)

 

Пояснительная записка

Актуальность: В соответствии с требованиями ФГОС НОО, современный урок должен быть не только источником знаний, но и пространством для развития универсальных учебных действий (УУД), познавательного интереса и творческих способностей учащихся. Нестандартная форма урока-путешествия позволяет перевести процесс обучения из плоскости запоминания правил в плоскость их практического применения и открытия, что особенно важно для учащихся 4 класса, завершающих этап начального образования.

Целесообразность: Выбранная форма способствует снятию напряжения, созданию ситуации успеха для каждого ученика, повышению мотивации к изучению русского языка через игровую деятельность, проблемные ситуации и сотрудничество.

Педагогическая идея: Систематизация знаний о самостоятельных частях речи через метафору морского путешествия, где каждая часть речи — это остров со своими законами и особенностями.

Ожидаемые результаты:

• Предметные: Учащиеся закрепят умения распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, числительное), определять их грамматические признаки и синтаксическую роль в предложении.
• Метапредметные:
  • Познавательные УУД: Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, анализировать и классифицировать информацию.
  • Регулятивные УУД: Формирование навыков планирования, контроля и оценки учебных действий.
  • Коммуникативные УУД: Совершенствование умения работать в команде, договариваться, аргументировать свою точку зрения.
• Личностные: Воспитание интереса к русскому языку, чувства взаимопомощи и ответственности за результат общего дела.

 

Цели и задачи урока

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о самостоятельных частях речи через организацию коллективной поисково-познавательной деятельности в условиях игровой ситуации.

Задачи:

1. Образовательные:
   • Закрепить понятие «часть речи» и основные признаки самостоятельных частей речи.
   • Отработать навык определения части речи по общему грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
   • Совершенствовать умение правильно употреблять части речи в речи, составлять с ними словосочетания и предложения.

1. Развивающие:

1. • Развивать лингвистическое мышление, память, внимание и познавательную активность.
   • Развивать устную речь, обогащать словарный запас учащихся.
   • Формировать умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.

1. Воспитательные:

1. • Воспитывать уважение к родному языку.
   • Формировать навыки сотрудничества, умения работать в команде, слушать и слышать собеседника.
   • Создавать положительную мотивацию к изучению русского языка.

 

Технологическая карта урока

Оборудование: Интерактивная доска (или мультимедийный проектор), карта «Морфологический океан», кораблики для каждой команды, карточки с заданиями для «островов», сигнальные карточки, маршрутные листы для групп, фишки («жемчужины знаний»).

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности. (2-3 мин)

• Приветствие. Создание эмоционального настроя.
• Вступительное слово учителя:

«Ребята, сегодня нас ждет необычное путешествие по бескрайнему Морфологическому океану, где нас ждут тайны и загадки. Нас ждут приключения на островах Частей Речи. Ваша задача — пройти все испытания, собрать как можно больше «жемчужин знаний» и благополучно вернуться в порт. В путь!»

II. Актуализация опорных знаний. «Мы выходим в открытое море». (5 мин)

• Эвристическая беседа:
  • Что такое часть речи?
  • На какие две большие группы делятся все части речи? (Самостоятельные и служебные).
  • Назовите известные вам самостоятельные части речи.
• Деление на команды-экипажи, выбор капитанов, получение маршрутных листов и корабликов.

III. Основная часть. «Открытие новых земель». (25 мин)
Экипажи «посещают» острова, выполняя задания.

1. **Остров «Существительный».
   • Задание: «Морфологический кроссворд» (отгадать слова по лексическому значению и определить их род, склонение).
   • Вопрос-ключ: Что обозначает имя существительное? На какие вопросы отвечает?

1. **Остров «Прилагательный».

1. • Задание: «Найди пару». Даны существительные (например, «море», «солнце», «трава»). Нужно подобрать к ним как можно больше подходящих прилагательных-эпитетов.
   • Вопрос-ключ: Какова роль прилагательного в речи?

1. **Остров «Глагольный».

1. • Задание: «Собери пословицу». Командам раздаются разрезанные пословицы («Без труда... не вытащишь и рыбку из пруда»). Нужно собрать и назвать глагол, определить его время.
   • Вопрос-ключ: Что обозначает глагол? Почему его называют «огонем» предложения?

1. **Остров «Загадочный» (Местоимения и Числительные).

1. • Задание: «Исправь текст». Дан короткий текст, в котором все местоимения или числительные пропущены или использованы неправильно. Нужно восстановить смысл.
   • Вопрос-ключ: Для чего нужны местоимения? Чем интересны имена числительные?

IV. Физкультминутка. «Морская бригада». (2-3 мин)

Подвижная игра, связанная с тематикой урока (например, «Нарисуй волну», «Пройди по канату»).

V. Творческое применение знаний. «В бухте Синтаксической». (7-8 мин)

• Групповая работа: Составить небольшой связный текст-отчет о своем путешествии (3-4 предложения), используя как можно больше изученных частей речи.
• Взаимопроверка: Экипажи обмениваются текстами и подчеркивают части речи разными цветами (существительные – одной чертой, прилагательные – волнистой, глагол – двумя).

VI. Рефлексия. Итог урока. «Возвращение в порт». (3-4 мин)

• Обобщение: Учитель задает итоговые вопросы: «Что мы сегодня повторили? Какое задание было самым интересным? Самым трудным?»
• Самооценка: Команды подсчитывают свои «жемчужины знаний». Объявление победителей (всех, так как все открыли для себя что-то новое).
• Эмоциональная рефлексия: Учащиеся поднимают сигнальные карточки («веселое/грустное солнышко» или цветовые карточки), показывая свое настроение от урока.

VII. Домашнее задание (дифференцированное). (1 мин)

• Базовый уровень: Упражнение из учебника на определение частей речи.
• Повышенный уровень: Написать мини-рассказ «Невероятное путешествие», активно используя имена существительные, прилагательные и глаголы.

 

Расширенный план урока с дополнительными заданиями

Тема: «Тайны частей речи. Путешествие по Морфологическому океану»

 

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности. (2-3 мин)

Дополнительное задание: «Морская разминка»

• Учитель: «Прежде чем отправиться в плавание, проверим нашу экипажную готовность!»
• Упражнение: «Собери якорь» — учащимся нужно быстро и организовано занять свои места в командах-экипажах согласно полученным билетам (цветным карточкам).

 

II. Актуализация опорных знаний. «Мы выходим в открытое море». (5-7 мин)

Дополнительное задание: «Морской узел вопросов»

• Каждой команде выдаётся конверт с разноцветными шнурками-«вопросами»:
  • Синий шнурок: «Что обозначает имя существительное?»
  • Зелёный шнурок: «Для чего в речи нужны прилагательные?»
  • Красный шнурок: «Почему глагол называют «оживителем» речи?»
• Задача: быстро и правильно ответить на вопросы, завязав шнурок на мачте своего кораблика за каждый верный ответ.

 

III. Основная часть. «Открытие новых земель». (28-30 мин)

1. Остров «Существительный» — дополнительные задания:

• Задание «Сокровищница рода»: Разделить данные существительные (портфель, яблоко, мышь, рояль, тюль, кофе, путь) на три сундука: мужской, женский и средний род.
• Задание «Поднять паруса»: К данным существительным (море, друг, учение, сирень) подобрать однокоренные слова разных частей речи (прилагательные, глаголы).

2. Остров «Прилагательный» — дополнительные задания:

• Задание «Радуга эпитетов»: К слову «небо» подобрать прилагательные всех цветов радуги (красное — на закате, оранжевое, жёлтое — от солнца и т.д.).
• Задание «Волшебное превращение»: Преобразовать словосочетания «сущ. + сущ.» в «сущ. + прил.» ( дом из кирпича → кирпичный дом, сок из яблок → яблочный сок).

3. Остров «Глагольный» — дополнительные задания:

• Задание «Морская цепочка»: Построить цепочку из 5 глаголов, где каждое последующее слово начинается на последнюю букву предыдущего (плыть — думать — решать — знать...).
• Задание «Перемена времени»: Дан глагол «плывут». Изменить его по временам: что делали? (плыли), что делают? (плывут), что будут делать? (будут плыть).

4. Остров «Загадочный» — дополнительные задания:

• Задание «Шифровка»: Расшифровать послание, где все местоимения заменены на символы («Я + ты = мы» → найти продолжение пословицы).
• Задание «Числовой лабиринт»: Решить примеры, записав ответ словами (*7 + 8 = пятнадцать*), определить падеж получившихся числительных.

 

IV. Физкультминутка. «Морская бригада». (3 мин)

Дополнительные игры:

• «Морская фигура, замри!» — изобразить якорь, парус, волну, чайку.
• «Качка на палубе» — упражнения на равновесие и координацию.

 

V. Творческое применение знаний. «В бухте Синтаксической». (10-12 мин)

Дополнительные форматы работы:

• Задание «Морской дневник»: Составить 3 предложения о путешествии, используя:
  • 1-я команда: существительные в родительном падеже
  • 2-я команда: прилагательные в сравнительной степени
  • 3-я команда: глаголы в будущем времени
• Задание «Переводчики»: «Перевести» скучный текст в красочный, добавив эпитеты, яркие глаголы («Корабль плыл по морю» → «Величественный фрегат гордо рассекал изумрудные волны»).

 

VI. Рефлексия. Итог урока. «Возвращение в порт». (4-5 мин)

Дополнительные приёмы рефлексии:

• «Карта сокровищ»: Каждый ученик помещает свою жемчужину на карту в секторе:
  • Золотой залив — всё понял, могу объяснить другим
  • Серебряная бухта — понял, но нужно ещё потренироваться
  • Коралловый риф — были трудности, требуется помощь
• «Компас успеха»: Учащиеся отвечают на вопросы:
  • Что нового я открыл?
  • Какое задание было самым интересным?
  • Где мне пригодятся эти знания?

 

VII. Домашнее задание (дифференцированное). (2 мин)

Дополнительные варианты:

• Творческий уровень: Написать письмо-послание от имени моряка с одного из островов, используя не менее 10 разных частей речи (подчеркнуть их).
• Исследовательский уровень: Подготовить небольшой рассказ об одной части речи (история происхождения термина, интересные примеры, исключения).

 

1. file1.pptx (5,7 МБ)

Опубликовано: 07.12.2025