После занятия ученик (научится, узнает, поймет, проанализирует, интерпретирует, выполнит, спроектирует, докажет, объяснит, продемонстрирует, составит и т. д)

Результат достигнут, когда ученик:

Личностные результаты:

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

— регулятивные:

— коммуникативные:

— познавательные:

осознает необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

сравнивает величины стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;

использует при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара) соотношение между величинами; использует при выполнении практических заданий и решении задач единицы стоимости (копейка, рубль);

проверяет ход и результат выполнения действия;

объясняет на примерах отношения «больше или меньше на…», «больше или меньше в…», «равно»; выбирает и осуществляет переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией.

сравнивает математические объекты (числа, величины).

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

1.

Самоопределение к учебной

деятельности.

Цель: создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке и развитие умения организовать свое рабочее место.

Возьмитесь за руки друзья, ведь друг без друга нам нельзя.

Мы с вами одна дружная …. (семья).

Улыбнитесь мне, друг другу и тихонечко садитесь.

Приветствует учащихся,

проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя,

проверяют свою готовность к уроку

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Формирование УУД: (Р) волевая

саморегуляция

2

Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: подвести учащихся к постановке темы и цели урока; активизация и мотивация учащихся, развивать функциональную грамотность

Ребята, зачем нужно изучать математику?

Прочитайте эпиграф урока на экране

Знаете ли вы, кому принадлежат эти слова?

Что вы знаете о М.В. Ломоносове?

Великий русский учёный, химик, физик, художник, историк, поэт и писатель, его работы известны во всём мире.

Кто такой учёный?

Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова и прочитаем точную формулировку!

Ученые изобретают, открывают новые знания!

Кто из вас знает, что такое премия?

Существует премия имени М. В. Ломоносова — это премия, которую Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова присуждает своим профессорам, преподавателям и научным сотрудникам за научную или педагогическую деятельность с 1944 года.

Как вы думаете, должны ли мы гордиться нашим ученым?

Конечно! Я тоже горжусь русским ученым М.В. Ломоносовым.

Подумайте и объясните смысл эпиграфа нашего урока.

Давайте приступим к выполнению заданий.

Желаю вам удачи.

Организует диалог, обращает внимание на экран

Сайт ФГИС «Моя школа»

(Дублирование – см. презентац. слайд 1)

Рубрика «Это интересно!»

Организует работу со словарём С.И. Ожегова

Отвечая на вопрос, формулируют или читают с эл. доски эпиграф урока.

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»

Эти слова принадлежат Михаилу Васильевичу Ломоносову

Рассказывают факты.

Высказывают мнения.

Один обучающийся выходит и читает определение в словаре.

Высказывают мнения.

Это поощрение за труд.

Высказывают мнения.

Высказывают мнения.

Математика развивает мышление, учит обобщать и видеть закономерности в жизни.

Фронт альная работа

Формирование УУД:

(К) умение выражать

свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и

понимать речь других.

3

Актуализация опорных знаний, постановка темы, цели и задач урока.

Цель: Актуализировать представление о понятии «деньги», «стоимость», согласовать тему, цель и задачи урока, развивать функциональную грамотность

Обратите внимание на экран!

Как называется этот предмет?

Для чего он нужен?

Что такое деньги?

Для чего они нужны?

Как называются бумажные деньги?

Как называются металлические монеты?

Зачем нужны деньги?

Давайте поработаем с карточкой «Отгадай» в парах, чтобы определить тему и цели урока. (приложение 1)

Как называется общая сумма покупки?

Все ли продукты, игрушки и другие предметы в магазинах стоят одинаково?

Как будет звучать тема урока?

Тема урока: Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в»

Какова цель урока, что нужно повторить?

Нужно повторить, что такое «Стоимость», сравнивать предметы по стоимости и устанавливать отношения «дороже/дешевле на/в»

Организует диалог.

Работа на сайте ФГИС «Моя школа»

(Дублирование – см. презентац. слайд 2)

Организует работу в парах и диалог.

(Дублирование карточки – см. презентац. слайд 3,4)

Формулирует тему и цели урока.

Высказывают мнения.

Это кошелек.

Чтобы платить за покупки.

На столе лежит карточка, дети отгадывают и вписывают понятия.

«Стоимость»

-Нет.

Некоторые дешевле/дороже в несколько раз или на несколько рублей или копеек.

Формулируют предложение и вписывают ответы в карточку.

Формулируют тему и цели урока.

Фронт.

Парн.

Формирование УУД:

(К) умение выражать

свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и

понимать речь других.

Формирование УУД: (Р) волевая

саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по

предложенному учителем плану;

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно

выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и

уровня усвоения

определять и формулировать цель

деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать

свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и

понимать речь других; учитывать разные

мнения.

(П) умение ставить и

формулировать проблему с помощью учителя

4

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: формировать умение применения знаний на практике при решении жизненных задач, развивать функциональную грамотность

Обратите внимание на доску, читаем 1 задание даем только ответ – номер верной строчки

1. Дневник стоит 90 р.

Варианты оплаты этой покупки

10+10+10+10+50=90 р.

50+10+5+5+10+10=90 р.

Кто согласен? (показываем «Класс»)

2) Набери 60 р. монетами, номинал которых двузначное число

10+10+10+10+10+10=

60 р.

Кто согласен? (показываем «Класс») Вычисли 100р. -20р.-20р. = 60 р.

Кто согласен? (показываем «Класс»)

Организует устный счет методом «Мозговой штурм»

Работа на сайте ФГИС «Моя школа»

(Дублирование – см. презентацию слайд5,6,7)

Выполняют задания.

Обосновывают выбор правильного ответа.

Самоконтроль(показывают «класс» согласен с верным ответом)

Индив.

Фронт.

Осуществление учебных действий по освоению нового материала.

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно

выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и

уровня усвоения

5

Первичная проверка понимания

Цель: Выявить и зафиксировать понимание термина «стоимость», развивать функциональную грамотность

Что может быть федеральным, областным, местным? Обратите внимание на экран.

Что такое бюджет?

Какой еще может быть бюджет, внутри семьи?

Подумайте, как в семью попадают деньги?

Каким словом это можно назвать?

Каким должен быть бюджет в семье?

Что это значит?

Отлично! Молодцы!

Представим, что вы у себя дома. И на мобильный телефон мамы поступило СМС сообщение от бабушки Дорогие мои! Очень соскучилась! В это воскресенье – Масленица!
Жду вас в гости на блины! До встречи!

Как нам подготовиться к походу в гости?

Открываем тетради, записываем дату, классная работа.

Мама отправляет тебя в магазин. У тебя в кошельке 100 р. В магазине ты купил одну булку хлеба за 20 руб., одну пачку молока за 50 руб. и шоколадку за 25 руб.

И мама всегда разрешает купить что-то вкусненькое на сдачу.

Хватит ли тебе денег, чтобы купить 3 леденца, если стоимость одного леденца 2 руб.?

Как тебе поступить? Предложи свой вариант решения.

Что сначала нужно выполнить?

Как узнаем?

Запишем в тетради решение выражением без краткой записи.

№1

20+50+25+2*3= 101 (руб.)-стоимость

Ответ: 101 руб., не хватит.

Вспомни, сколько денег у тебя по условию?

Хватит ли тебе денег, чтобы купить 3 леденца, если стоимость одного леденца 2 руб.?

Как тебе поступить? Предложи свои варианты.

Купить 2 леденца

1)20+50+25+2*2= 99(руб.) – стоимость.

2)100-99=1(руб.)-сдача.

Ответ: 99 руб., хватит.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ СОЛНЫШКОМ НА ПОЛЯХ – ведь солнышко одно из символов Масленицы. Если знал решения-солнышко с улыбкой, испытывал трудности – солнышко с прямым ротиком, совсем ничего не понял – солнышко с грустным ротиком.

Организует диалог.

Работа на сайте ФГИС «Моя школа»

(Дублирование – см. презентац. слайд 8)

Обращает внимание на презентацию слайд 9

Обращает внимание на доску

Работа на сайте ФГИС «Моя школа»

(Дублирование – см. презентац. слайд 10)

Работа над задачей

Обращает внимание на презентацию слайд 12

Высказывают мнения:

-Бюджет.

-Сумка с деньгами

-Семейный.

-Зарплата, премии, пособия, пенсии и т.д.

-Доходы

- Сбалансированным

-Доходы=расходам

Читают сообщение на слайде.

-Нам необходимо купить продукты

Один обучающийся у доски.

Выяснить общую стоимость покупки.

- 100 руб.

- Нет, не хватит.

Самооценка.

Фронт.

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни.

Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция.

6

Физкультминутка

Цель: снять утомление, повысить умственную работоспособность и внимание обучающихся, сменить вид деятельности.

Давайте немного отдохнем, не прекращая думать.

Сколько раз ногою топнем? (12:4) 3

Сколько раз в ладоши хлопнем? (36:9) 4

Сколько будем приседать? (15:5) 3

Сколько руки поднимать? (12:2) 6

Сколько раз подпрыгнем мы? (40:8) 5

Лучше всех мы, посмотри!

Обращает внимание на слайд 13

Устно дают ответы и выполняют движения.

Фронт.

• Формирование УУД: (Р) Развивается умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.
• (К) Взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками, учителем.
• (Л) Умение включаться в общую деятельность, творческий потенциал.

7

Первичное закрепление

Цель: закрепить навыки сравнивания предметов по стоимости и устанавливать отношения «дороже/дешевле на/в», развивать функциональную грамотность.

С чем будем есть блины у бабушки?

Мама отправляется в магазин за продуктами. Возьмите на столе карточку с заданием №2. (Приложение 2)

У нее 140 рублей.

У вас на столе список продуктов, которые ей необходимо купить.

Прочитайте. (пакет молока, пачка чая, банка сгущенного молока, банка джема и банка сметаны).

Снова возникает вопрос: хватит ли денег, сколько средств потратит на покупку?

Что еще указано в таблице?

А по какому принципу мы - покупатели выбираем нужный нам магазин?

Поможем маме, проанализируем данные таблицы и подскажем, в каком магазине продукты стоят дешевле?

Ваши действия? Узнаем общую стоимость

1 ряд узнает общую стоимость продуктов по ценам магазина «Пятерочка»

2 ряд - узнает общую стоимость продуктов по ценам магазина «Магнит»

3 ряд - узнает общую стоимость продуктов по ценам магазина «Чижик»

В тетради запишем №2

Решение записываем выражением.

Выполните расчет стоимости покупки и определите, хватит ли денег. Кто готов? Проверяем.

1ряд: 22+20+40+28+30=140(руб.) – стоимость

Ответ: 140 руб., хватит

2ряд: 25+25+42+30+31=153(руб.)

Ответ: 153 руб., не хватит.

3 ряд: 20+15+35+27+10=107(руб.)

Ответ: 107 руб., хватит.

Определите, в каком магазине выгоднее сделать покупку?

Сделайте вывод: выгоднее сделать покупку в магазине «Чижик».

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ СОЛНЫШКОМ НА ПОЛЯХ

№3

Во всех ли магазинах одинаковая цена молока?

На сколько дороже молоко в Магните, чем в Чижике?

42-35= на 7 (руб.) – дороже.

Ответ: на 7 р.

Во всех ли магазинах одинаковая цена чая?

Во сколько раз дешевле чай в Чижике, чем в Пятерочке?

30:10= в 3 (раза) – дешевле.

Ответ: в 3 р.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ СОЛНЫШКОМ НА ПОЛЯХ

№4 «Вопрос-ответ»

Вспомним, ребята, что в 1 руб.=100 коп., а 100 коп.=1 рублю

А в 3 рублях сколько копеек? (300 коп.)

В 7 руб.? (700 коп.)

А чему равны 900 коп.? (9 руб.)

500 коп.? (5 руб.)

Запишите в тетради №4 Я диктую, вы думаете и записываете молча, самостоятельно ответы в одну строчку, через клетку!

2 руб. = … 200 коп 600 коп. =…… 6 руб.

Проверим!

Прочитайте ответы!

Оцените себя солнышком на полях.

Организует диалог

Обращает внимание на карточку №2

(Дублирование карточки – см. презентац. слайд 14)

Организует диалог

по карточке

(приложение 2)

Организует самостоятельную работу

Организует проверку по эталону (слайд 15)

Оценивает 3 обучающихся, которые устно диктуют решения.

Организует самоконтроль.

Организует работу по карточке, задание №3, диалог по понятиям: дешевле/дороже

Организует индивидуальную работу по заданию №3 по закреплению понятия «дешевле/дороже» «на/в»

Оценивает обучающегося у доски.

Организует самоконтроль.

Организует устную фронтальную работу по заданию №4 «Вопрос-ответ».

Организует письменную сам. работу по заданию №4 «Вопрос-ответ».

Организует самоконтроль.

Высказывают мнения: молоко, сгущенка, джем, сметана.

Читают задание по карточке

Устная, фронтальная, парная работа по карточке.

-Цена продукта, количество продуктов и названия магазинов, куда она может пойти.

- Там- где дешевле!

Решают самостоятельно в тетради

Ответ решения 1 обуч. с каждого ряда диктует устно, остальные проверяют.

Самооценка.

1 обучающийся выходит к обратной стороне доски, записывает решения, после того, как все решат, открывает и объясняет.

Самооценивание.

Отвечают на вопросы.

Записывают ответы через 1 клетку в строчку

1 обучающийся читает ответы,

Самооценивание.

Фронт.

Работа в парах

Индив.

Познавательные УУД. Использование информации для решения учебных заданий, применение знаний в нестандартной ситуации.

Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция

8

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: выявить уровень усвоения, причины ошибок, развивать функциональную грамотность

Какой гостинец мы привезем бабушке, ведь она так любит сладкое? (Пирожные)

Обратите внимание на карточку с заданием №5. Прочитайте задание.

Мама предложила 2 варианта: купить пирожные в магазине или испечь самим.

Пирожное в магазине «Пятерочка» стоит 80 рублей. Если приготовить дома, то на изготовление потребуется сумма 40 рублей. Выгодно ли испечь пирожные дома? Во сколько раз домашнее пирожное стоит дороже или дешевле пирожного из магазина? На сколько рублей домашнее пирожное стоит дороже или дешевле пирожного из магазина?

Решите задачу самостоятельно. Проверка по эталону. Оцените себя.

1. 80:40= в 2(р.) – дешевле 1 домашнее пирожное.
2. 80-40 на 40(р.) - дешевле 1 домашнее пирожное.

Ответ: выгоднее испечь пирожные дома.

Поменяйтесь тетрадями, зелёной ручкой оцените задание:

0 ошибок = 5

1 ошибка = 4

2 ошибки = 3

Не выполнено 2

Игра «Магазин» Необходимо набрать купюрами стоимость покупки.

Кто закончил решать задачу быстрее всех, выполняет дополнительное задание.

Обращает внимание на карточку с заданием №5

(приложение 3, слайд 16)

Организует сам.работу, взаимопроверку в парах по эталону(слайд 17), взаимооценивание.

На столе лежат купюры, предлагает обучающимся выйти, набрать стоимость покупки и прикрепить на доску.

(слайд 18)

Выполняют сам.работу, взаимопроверку в парах по эталону, взаимооценивание.

Дополнительное задание выполнят те обучающиеся, кто закончил решать задачу.

Индив.

Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

зафиксировать понятия «Стоимость», ее единицы — рубль, копейка); закрепить установление отношения «дороже/дешевле на/в», о организовать

рефлексию и самооценку учениками

собственной учебной

деятельности.

Давайте вспомним тему урока!

Каковы были цели урока? Достигли мы с вами поставленные цели?

А вы знаете, как называются задачи, которые мы решали? (жизненные, практические)

Где они нам пригодятся? Полученные знания и умения в школе необходимы для жизни.

А какие знания и умения по математике нам пригодились? (умножение, деление, сложение, вычитание, решение задач)

Нарисуйте в конце всей работы солнышко, которое соответствует вашему настроению в данный момент улыбка, прямой ротик, грустный.

Обратите внимание на экран!

- Продолжите ту фразу, которой вы поделитесь с бабушкой за праздничным столом.

Было интересно…………..

Было трудно……………

Могу похвалить себя за то, что…………

Могу похвалить одноклассников за то, что…….

Мне показалось важным……

Домашнего задания на выходной день нет.

Всех поздравляю с праздником Широкой Масленицы.

Важно не забывать навещать своих бабушек и дедушек и собираться всей семьей.

2024 год был объявлен В.В. Путиным Годом семьи, но важно помнить, беречь близких и сегодня, и всегда, а также ценить каждый день, проведенный вместе.

Будьте внимательны друг к другу!

Спасибо за работу!

Организует диалог по подведению итогов урока.

Организует контроль эмоционального состояния каждого обучающегося.

Обращает внимание на слайд 19

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Обращает внимание на слайд 20

1)Формулируют конечный

результат своей работы на уроке. 2)Называют

основные позиции закрепленного материала и как они его

усвоили.

Самооценивание своего эмоционального настроения.

Высказывают своё мнение.

Фронт.

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать

себя на основе критерия успешности.

(П) умение

контролировать и

оценивать процесс и результаты

деятельности.

(К) умение выражать

свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и

понимать речь других.