Письма Великой Победы

Автор: Наумова Людмила Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: г.Тамбов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Победа в Великой Отечественной войне - важнейшее событие отечественной истории. Примеры подвигов русского народа - надежный фундамент для формирования у подрастающего поколения чувства патриотизма, благодарности к ветеранам, любви к Родине, в основе которой - гордость за принадлежность к народу-победителю. Наш народ ценой невероятных усилий и больших потерь сумел одержать победу в борьбе с нацистской Германией.

Все дальше уходит в историю Великая Отечественная война. О ней мы узнаем из книг и фильмов, документальных источников, но самыми убедительными документами считаются простые письма фронтовиков, столкнувшихся с войной лицом к лицу. Говоря о цене победы, мы редко задумываемся над тем, где люди в те годы черпали силы, чем жили их семьи и друзья на фронте и в тылу. Фронтовые письма дают возможность увидеть повседневную жизнь разных людей через послания, которые они отправляли любимым и близким во время войны. Именно поэтому, в рамках празднования Года защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне, проводится мероприятие под названием «Письма Великой победы».

Актуальность изучения фронтовых писем заключается в том, что они являются носителями особой информации, это документы, свидетельствующие о войне и ушедшей эпохе, портрет человека в нечеловеческих условиях, связь поколений. Это важнейший исторический источник, документы огромной нравственной силы, которые никого не могут оставить равнодушным. Письма пробуждают интерес к истории семьи, к семейным архивам, а значит – к истории Отечества.

Совсем мало осталось ветеранов, и совсем мало, по сравнению с их подвигом, что мы можем сделать для них….это наш долг, наша преданность и наша память. На внеклассных уроках мы не должны упускать возможность

напомнить о том страшном времени и при первой возможности сказать:

«Спасибо!».

 

 

Цель: формирование гражданских качеств личности, воспитание чувства патриотизма, активной жизненной позиции; создание условий для утверждения в сознании обучающихся комплекса патриотических ценностей, чувства гордости за свою Родину; формирование и развитие инициативы и творческих способностей обучающихся.

На экране демонстрация презентации, Слайд 2.

 

В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

способствовать формированию у детей таких важных понятий, как «Родина»,

«патриот», «подвиг»;

формировать ценностное отношение у детей к Отечественной истории;

развивать и углублять знания об истории родного края;

обогатить знания обучающихся о героическом прошлом своего народа;

способствовать формированию чувства гордости за свой народ, за свою Родину, уважения к ее свершениям и достойным людям.

 

Планируемые результаты:

личностные: осознание эстетической ценности русского языка, гордость за родной народ, стремление к речевому самосовершенствованию, интерес к изучению языка, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

метапредметные: способность осознавать цель учебной деятельности и пояснять ее, умение ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

предметные: знать структуру и правила написания письма; уметь писать личное письмо; создание связных устных высказываний на заданную тему, формирование навыка устной и письменной речи, осознание важности орфографии грамотного письма и роли знаков препинания в письменном общении; правильно списывать слова, предложения, текст.

Подготовка к мероприятию предполагает изучение необходимой литературы, материалов и документов, различных документальных источников. Данная работа позволит активно включать ребенка в творческую деятельность, значительно повысит развивающий эффект, будет способствовать развитию его любознательности, устойчивого познавательного интереса; их готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности за рамками образовательного процесса, в реальной жизни для решения практических задач.

 

Материал и оборудование: презентация, письма, плакаты, лист бумаги, карандаши, краски, фломастеры, бланки писем Победы, клей, ножницы, цветная бумага, рисунки с военной тематикой.

 

Словарная работа: фронтовое письмо, «солдатский треугольник»,

«письмо-треугольник».

ХОД УРОКА

 

Организационный момент

На стенах класса развешаны плакаты и рисунки по теме ВОВ. Выходит Ученик 1. На экране демонстрация презентации, Слайд 3.

Ученик 1: Открывает конверт и читает письмо.

Тебе, наш неизвестный защитник, с благодарностью и уважением я посылаю эти строки:

Я никогда не видела войны. И ужаса ее не представляю,

Но то, что мир наш хочет тишины, Сегодня очень ясно понимаю.

Спасибо вам за солнце яркий свет,

За радость жизни в каждом миге нашем, За трели соловья, и за рассвет,

И за поля - цветущие ромашек!

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодняшнее занятие мы не зря начали с прочтения отрывка из письма.

 

Введение в тему урока

Учитель: Ребята, прочитайте эпиграф нашего сегодняшнего урока

«Письма — больше, чем воспоминанья: на них запеклась кровь событий, это

— само прошедшее, как оно было, задержанное и нетленное».

Александр Герцен

Учитель: Как вы думаете, чему посвящен наш сегодняшний урок? (письмам) В руках у меня конверт. Для чего нужен конверт? Чтоб вложить в него письмо. Письмо – емкая и разностороння форма общения. Это и канал информации, и сосредоточение мыслей. Это и воплощение страсти, и отдушина для смятения чувств.

Учитель: Письмо – беседа с другим и тем самым с самим с собой. Сегодня мы будем писать письмо, а кому оно будет адресовано, вы узнаете чуть позже. Получать письма – это всегда волнующее событие. Люди с нетерпением ждут весточку от родных и близких, знакомых. Письма в дом приносят почтальоны. Всемирный день почты отмечается ежегодно 9 октября по решению конгресса Всемирного союза почтовиков в день создания Союза в 1974 году. Это праздник не только почтальонов, но и всех людей, детей и взрослых.

 

Вводная беседа

Учитель: Как называют человека, который получает письмо? (адресат). Как правильно назвать человека, отправившего письмо? (отправитель). Без чего невозможно отправить письмо? (без конверта)

Дети записывают слова: адрес, адресат, отправитель, конверт. Ставят ударения, выделяют орфограммы.

 

Актуализация знаний учащихся

Беседа об истории письма

Учитель: А, как давно люди начали писать письма? (в глубокой древности, много миллионов лет до н.э.). Что представляли собой древние письма? (Письма с давних пор играли большую роль в жизни людей. Письмо возникло потому, что людям необходимо было общаться на расстоянии).

На экране демонстрация презентации, Слайд 4.

Учитель: Ребята, а какие письма вам приходилось получать или отправлять? Какую информацию содержали эти письма? Сегодня с развитием техники и электроники люди все меньше стали писать письма. Давайте вспомним тяжелое военное время, когда в каждой семье ушел на фронт отец, муж, дядя, брат или сын. Не было компьютеров, телефонов, а люди месяцами ждали весточки от родного человека. Когда семье приходило письмо, радовались люди

всего села, потому что как горе, так и радость для людей была общей. Все благодарили Бога, если их родственник или сосед остался жив, и все плакали, если кто-то погиб.

Учитель: А, сейчас ребята ваш одноклассник прочитает вам очень ценное письмо. Послушайте его.

На экране демонстрация презентации, Слайд 5.

Ученик 2. Читает письмо. «Дорогие родные! Нахожусь в районе обороны. На подступах к Москве. Враг прет, не жалея ничего. Велика Россия, но отступать некуда. Позади Москва, иду в бой». Целую. Ваш Иван.

Учитель: Что это за письмо? (письмо с фронта). Да, ребята, это письмо бойца с фронта, может быть последнее перед смертью. Поэтому оно так кратко и емко.

Учитель читает стихотворение

Пошел солдат в глубоком горе На перекресток двух дорог, Нашел солдат в широком поле Травой заросший бугорок.

Стоит солдат - и словно комья Застряли в горле у него.

Сказал солдат: «Встречай, Прасковья» Героя-мужа свое

Звучит песня М. Исаковского «Огонек»

 

Определение темы, целей урока

Учитель: Вы догадались, кому будет адресовано наше с вами письмо? (солдату). Сегодня мы на уроке напишем письма солдатам, нашим Защитникам Отечества. Вспомним, как правильно оформлять письма, из чего состоит письмо. Познакомимся с письмами военных лет. Попробуем сами написать письмо солдату. Так же мы с вами создадим интерактивный плакат «Книга памяти» в честь героев

Великой Отечественной войны, чьими именами были названы улицы нашего города Тамбов.

Учитель: Ребята, на нашей выставке собраны фотографии, фронтовые письма, семейные реликвии, которые сохранили ваши бабушки и дедушки со времен ВОВ. А есть письма наших дней. Что же значит для солдата письмо? (Значение простых солдатских писем, особенно в годы ВОВ, было велико. Каждый солдат, если он получал письма от родных, чувствовал себя намного уверенней, он без страха шел в бой и побеждал. Верил, что его ждут, о нем не забыли.). В перерывах между боями солдат писал письмо домой. Он вспоминал мать, родных, любимую.

Учитель: И сейчас ребята покажут вам литературно-музыкальную композицию «Письма Великой Победы», давайте посмотрим.

Учениками проигрывается литературно-музыкальная композиция «Письма Великой Победы», см. сценарий Приложение 1.

На экране демонстрация презентации, Слайд 6-8.

Практикум

Учитель: Написать письмо - это искусство. Правильно составить письмо не всегда легко, особенно если оно адресовано не близкому человеку. Этому будем учиться.

Беседа. Определение основной мысли письма.

Учитель: Просмотр презентации о письмах с фронта. Какие впечатления у вас вызывают эти фотографии? Что бы вы хотели сказать солдатам? Что пожелать? Что узнать? Если бы вам удалось встретиться с героями ВОВ в наше время, о чем бы вы поговорить?

Составление плана письма

Учитель: Из каких частей состоит письмо? С чего начинались письма, которые вы послушали? (С приветствия, обращения). Затем идет вступление- вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. В основной части излагается

информация, интересующая адресата. Можно рассказать о своих делах. И в заключении выражается уважение, слова прощания (до свидания, прощайте и т.д.) и наконец подпись, дата.

Запись в тетрадь

Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо

Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

4 Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания

Подпись, дата

А нужно ли соблюдать этикет при написании письма? (Письмо должно быть грамотным, аккуратным, корректным, не грубым, не обидным, понятным).

 

Практическая работа класса над письмом

Задание 1

Учитель: А, сейчас, мы с вами будем учиться складывать фронтовое письмо по образцу. Для этого я прошу каждого подготовить себе письмо, которое вы написали ранее.

На экране демонстрация презентации, Слайд 9.

Задание 2

Учитель: А, сейчас, мы с вами будем писать коллективное письмо герою солдату. Каждый будет составлять свои предложения для письма, а я буду прикреплять эти предложения на доске. Получится одно коллективное письмо.

Задание 3

Учитель: Каждый ученик получает дидактическую карточку с информацией о герое ВОВ и фотографию. Задача каждого соотнести информацию с фотографией героя.

На экране демонстрация презентации, Слайд 10.

 

 

Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание

Учитель: Чему мы научились на уроке? Удалось ли нам достигнуть поставленных целей?

Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Теперь каждый из вас может написать письмо. Написать письмо близкому человеку и отправить по почте. Это будет вашим домашним заданием. Урок закончен. Спасибо.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПОЗИЦИИ

«ПИСЬМА ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ»

На экране демонстрация презентации, Слайд 6.

Звучит первая музыкальная композиция «Веселая»

На танцплощадке танцуют нарядно одетые молодые люди (три пары), они тихо беседуют, смеются. На лицах — выражение безмятежной радости, в глазах — счастливый блеск.

 

Вторая композиция «Напряженная»

Мелодия внезапно обрывается, сменяясь нарастающим воем авиабомб, разрывом снарядов. Девушки в ужасе закрывают головы руками. Юноши пытаются заслонить их от страшных ударов. Все замирают и смотрят в одну сторону. Группа людей напряженно слушает сообщение, стоя у

репродуктора.

 

На экране демонстрация презентации, Слайд 7.

Четвертая композиция «Фон на слова (Начало)» Ученик 1: Кто скажет, о чем они задумались?

Может они слушают песни или стихи… Наша молодость была не длинной, Покрывалась ранней сединой.

Нашу молодость рвало на минах. Кто скажет, о чем они задумались???

Ровесники войны, ровесники горя, ровесники страданий. Я расскажу вам о них, о их жизни, радости, горе

Вплоть от самой первой минуты страшной войны До самого начала Великой Победы.

Ученик 1: Сентябрь 41-го года. Враг подошел к столице. Лучшие сыны России ценою великих жертв, ценою тысяч жизней отстояли Москву, отбросили фашистские полчища от любимого города.

Ученик 1: На войне люди не только воевали, на войне они продолжали жить, они вспоминали дом, мать, любимую, писали письма...

 

Пятая композиция «Фон на слова (Письма)»

Ученик 2: Я из города Ельца. Да, из того самого древне православного в истории подвигах и доблести города. Мы отстояли. Уже темно,

ничего не вижу, пишу на удачу, по привычке. Как закончиться вся эта катавасия мы обязательно соберемся всей семьей и заживем на славу. Сейчас здесь тихо. Сын Сергей.

Ученик 3: Не сына ли это моего голос?? Он убежал на войну, да боялся, что без него не обойдутся. Серьёзно так сказал: «Мать и Родина у меня одна, за них я глотку перегрызу». Может, может это он в день

Победы расписался на стене Рейхстага. Мы из Ельца…

Ученик 7: Я из Смоленска. Как же красива наша природа с холмами,

полями, тихими речками. А вспомнилось мне всё это в первые часы войны, когда прижатая хлеставшими немецкими пулями лежала в сырых окопах и онемела, веря и не веря, что началась война.

Ученик 3: Доченька моя, родная, зачем же ты покинула родимый дом? И ушла… За сотни верст, ведь все прошли, самым опасным

смоленским направлением. Это ты родная моя, такая тихая,

прилежная… Вдруг встала во весь рост, как богатырь и загородила собой фронтовую ногу.

Ученик 4: Возможно, во второй половине месяца попаду в город. А пока я здесь нужна, нужна, понимаешь? Я знаю, что ты меня ждешь, и только от этого на душе становится легче. Мамочка моя, успокойся родная, не плачь, я скоро буду дома.

Ученик 5: А, я вот, письмо получил... Нет больше у меня дома, сожгли деревню, всех родных убили…Жену, старых отца и мать,

маленькую дочь…За что же они их так?? Никого не пожалели! ... Не сумел защитить…. Проклятая война!!!

Ученик 6: Папка, любимый мой, ты главное защищай нас, что б нам спалось спокойно. Пусть ты не рядом, но мы думаем о тебе каждый день, каждую минуту… Я спокойна, ведь я знаю, что ты нас защитишь,

обязательно защитишь. Не переживай за нас, у нас все хорошо, просто боязно, кушать хочется и …. ИДУТ…

Ученик 8: А мы ведь не боялись, а смысл этого? Жалко мать-старушку, которая в деревенской хате еще долго будет лить слезы по своим восьми сыновьям, которые ушли… и не вернулись. Да за что, она в тяжком горе должна рвать свои седые виски?! Разве этого счастья она желала?!

 

Шестая композиция «Фон на слова (К Победе)»

Ученик 1: В таком напряжении сил, на священной подмосковной земле, «где декабрьский снег замешан был землей, золой и свежей кровью»,

начиналась Победа, которая привела нашу армию в мае 1945 года в Берлин.

На экране демонстрация презентации, Слайд 8.

Седьмая композиция «Победа-мотивация»

Ученик 1: И все-таки долгожданный день пришел. 9 мая 1945 года — день Победы, день всенародного ликования, радости, но радости со

слезами на глазах: 25 миллионов жизней стоила нам эта победа.

На сцене солдаты, девушки. Все ликуют, радуются; обнимаясь, плачут. В

руках у всех букеты цветов. Солдат мелом на стене пишет: «Мы победили!»

«Домой!» Все участники композиции выходят, держась за руки.

7. композиция «Финал» Ученик 5:Забыть нельзя разорванное небо,

Друзей своих могильные холмы, И каравай простреленного хлеба

В хозяйственных ладонях старшины...

Ученик 2: Забыть нельзя! Неужели мы забудем?

Уж слишком много испытали бед. И неспроста в огне военных буден Мы поседели в восемнадцать лет.

Ученик 6: Война приносит слезы, кровь и беды.

В чью пользу б ни закончились сражения; Добытая большой ценой Победа

На вкус не слаще поражения.

Ученик 1: Не все дожили до светлого праздника – Дня Победы.

Ученик 1: Но в благодарной памяти потомков они останутся вечно живыми,

Все вместе: Вечно живыми…

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Астафьев, В. П. Где-то гремит война: Повести и рассказы / Худож. В. Вагин. – М.: Современник, 1975. – 624 с.;

Воробьев Е.З. Вчера была война. Сборник повестей и рассказов / Е.З. Воробьев. – М.: Воениздат, 1975. – 479 с.;

Галунчикова Н.Г., Русский язык. 6 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 270 с.

 

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Domino-music.ru

Gosarhro.ru

Infourok.ru

1. file1.pdf (2,1 МБ)

Опубликовано: 07.12.2025