Виртуальная экскурсия как один из способов эффективного обучения

Автор: Крупеникова Елена Владимировна

Организация: МАОУ «Центр образования №42»

Населенный пункт: г.Вологда

Сегодня в учебном процессе и во внеурочной работе все активнее используется потенциал виртуальной экскурсии, которая пришла на смену традиционной реальной экскурсии. Виртуальная экскурсия может использоваться на уроках литературного чтения для погружения школьников в мир, созданный писателем, на уроках окружающего мира для введения учеников в особый мир живой природы, на уроках иностранного языка для показа младшим школьникам иной культуры зарубежной страны, на уроках русского языка для организации виртуального путешествия с мир грамматики или фонетики. Проведение виртуальной экскурсии учителя-экскурсоводы обычно начинают со вступительной беседы с учащимися, где педагог определяет цели и задачи экскурсии, может раздать «маршрутные» листы с определенными заданиями по материалам экскурсии. Особое внимание учащихся следует обратить на способы навигации по сайту, от одной экспозиции к другой. Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой учитель совместно с обучающимися обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, выделяет самое существенное, выявляет впечатления и предварительные оценки обучающихся, намечает творческие задания для них (написать эссе, сочинение, подготовить доклады, рефераты, составить альбомы, разработать собственные маршруты виртуальных экскурсий). Виртуальные экскурсии дают возможность творчески подойти к образовательному процессу. Использование ИКТ развивает интерес ребенка к образовательному процессу; развивает умение и навыки работы с информационными ресурсами; способствует эффективному управлению внимания учащихся; активизации познавательной деятельности; формированию навыков исследовательской работы; повышению информационной культуры. Основным преимуществом организации виртуальной экскурсии является доступность посещения экскурсионных объектов без больших материальных и временных затрат.

Речь экскурсовода и графическая информация составляют основу экскурсии. Иногда также уместна звуковая информация либо видеоинформация, которая может также оживить виртуальную экскурсию, однако работа с ней в высшей степени сложна и требует наличия специальных технических компонентов. Подготовка экскурсионного высказывания занимает определенное время. Учителю -экскурсоводу необходимо не только отобрать материал, но и переработать его, учитывая учебные задачи, особенности детского восприятия предмета речи. При подготовке виртуальной экскурсии для урока учителю необходимо простроить работу следующим образом: 1) выбирать объект, 2) выяснить образовательное значение, определить содержание, цели и задачи виртуальной экскурсии, 3) сообщить ребятам тему экскурсии, познакомить их с тематической лексикой, дать краткую информационную справку о «месте проведения» экскурсии, 4) разъяснить порядок дальнейшей работы, подвести итог. По охвату материала экскурсионная речь бывает обзорной и тематической. Как правило, обзорное экскурсионное высказывание используется на вводных и заключительных уроках, а тематические могут звучать на разных этапах изучения темы на уроке русского языка. Экскурсионная речь вызовет эстетические чувства по поводу увиденного, услышанного, поможет школьникам глубоко усвоить учебный материал. Виртуальная экскурсия является интересной и эффективной формой организации внеурочной проектной деятельности школьников, если в 1-2 классах учащиеся выступают в роли путешествующих, то в 3-4 классах они не только принимают участие в виртуальном путешествии, но и сами могут создавать виртуальные экскурсии по своему городу, селу. Необходимость планирования работы над проектом создания экскурсии, подготовки фотографий и видеосюжетов о памятниках истории, культуры, природы, продумывание маршрута, систематизация и обобщение собранной информации и подготовка текстов, рассказывающих об интересных достопримечательностях и экспонатах, презентация и рефлексия своей деятельности способствуют формированию всего комплекса УУД, развитию значимых личностных качеств. Младшим школьникам близка форма экскурсии как с точки зрения психологических особенностей, так и с учетом их возрастных особенностей. В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития; закрепляются и развиваются основные познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь). Виртуальная экскурсия на уроке русского языка увеличивает словарный запас ребенка, он может свободно объясниться с другим человеком по любому поводу, касающемуся обыденной жизни и входящему в сферу его интересов. Развитость, глубина восприятия виртуального тура зависит от развитости ощущений, мышления, накопленного ранее опыта. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире. Для учеников начальных классов виртуальная экскурсия –это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, это переход в иное состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.

Таким образом, для учеников начальных классов виртуальная экскурсия –это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества. Любая подготовка к экскурсии требует больших затрат сил и времени. Для того чтобы успешно подготовить и провести виртуальное путешествие, экскурсовод (как и ученик, так и учитель) должен обладать рядом личностных качеств и соответствовать современным требованиям, основным из которых является хорошее знание материала. Виртуальную экскурсию рекомендовано проводить 1-2 раза в год, на уроке должна занимать не более 10 минут. Таким образом, мы видим, что виртуальная учебная экскурсия, отличаясь формой подачи экскурсионного материала, схожа с традиционной учебной экскурсией в том, что важная роль в таком экскурсионном общении принадлежит учителю или ребенку –экскурсоводу, он является организатором процесса восприятия. От подготовки экскурсовода, его эрудиции, умения организовать деятельность экскурсантов по восприятию объектов экскурсии зависит эффективность воспитательного и обучающего воздействия экскурсии. Пример рабочего листа с виртуальной прогулкой на уроках окружающего мира приведен ниже.

 

Опубликовано: 07.12.2025