Урок литературного чтения В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Автор: Иванчик Светлана Павловна

Организация: МБОУ «Ужурская СОШ №6 им. ГСС Ю.Н. Петелина»

Населенный пункт: Красноярский край, Ужур

Конспект урока литературного чтения в 4 классе

I. Этап 1: Домашнее задание (Самостоятельная работа учащихся дома)

Цель: Познакомиться с содержанием сказки, получить первичное представление о сюжете и героях.

Задания для учащихся:

Прочитайте сказку Владимира Одоевского "Городок в табакерке".

Просмотрите короткий видеоролик (3-4 минуты), который подготовил учитель. В ролике:

Краткая биография В.Ф. Одоевского (князь, писатель, музыковед, философ).

Ключевой вопрос: «Эта сказка – о волшебстве или об устройстве мира?»

Задание: обратить внимание на описание механизма табакерки и приключений Миши.

Выполните небольшую интерактивную викторину (в Google Forms) для самопроверки понимания текста. Вопросы:

Кто подарил Мише табакерку?

Перечисли жителей городка, которых встретил Миша.

Что нужно было сделать, чтобы музыка играла?

Какой главный вопрос задавал Миша на протяжении всей сказки? («Отчего же музыка играет?»)

Роль учителя: Подготовить и разослать ученикам видеоролик и ссылку на викторину.

II. Этап 2: Работа в классе

Цель: Глубоко проанализировать произведение, разделив его на волшебную сказку и научное объяснение устройства механизма.

1. Вводная часть (5-7 минут)

Приветствие и мотивация. Учитель начинает с вопроса: «Итак, вы побывали внутри табакерки. Какие ощущения вы испытали? Было ли страшно? Интересно?»

Формулировка темы и целей. «Сегодня мы с вами будем детективами. Наша задача – разобраться, как же устроен этот волшебный городок, и раскрыть главный секрет Одоевского: где здесь сказка, а где – реальное научное знание».

Деление на группы. Ученики делятся на 4 группы по 5-6 человек.

2. Основная часть. Работа в группах (25-30 минут)

Станция 1: «Следопыты Сюжета»

Задание: Восстановите цепочку путешествия Миши по табакерке.

Инструменты: Карточки с названиями героев и мест (Колокольчики, Мальчики-молоточки, Валик, Принцесса Пружинка, дверца и т.д.). Нужно выстроить их в правильном порядке и кратко описать, что происходило на каждом "этапе".

Цель: Осмыслить последовательность событий и причинно-следственные связи.

Станция 2: «Клуб Почемучек»

Задание: Проанализируйте вопросы, которые задавал Миша. Составьте список его главных "почему?".

Почему музыка играет?

Почему колокольчики звенят?

Почему молоточки стучат?

Зачем нужна Пружинка?

Цель: Подвести детей к пониманию, что сказка построена на познавательном интересе, на стремлении докопаться до сути.

Станция 3: «Инженеры-конструкторы»

Задание: Попробуйте нарисовать схему устройства табакерки на основе описания в сказке. Подпишите все "жителей" и объясните, какую роль (функцию) они выполняют в механизме.

Пример: Царевна Пружинка = источник энергии, Валик = передаточный механизм, Мальчики-молоточки = исполнительные механизмы, Колокольчики = источник звука.

Цель: Перевести художественный текст в техническую схему, увидеть в сказке описание реального механизма (музыкальной шкатулки).

Станция 4: «Литературные критики»

Задание: Найдите в тексте черты:

а) Волшебной сказки (олицетворение, магия, превращение, диалоги с ожившими предметами).

б) Познавательной статьи (точное описание работы механизма, логичная цепочка причин и следствий).

Цель: Понять жанровое своеобразие произведения – литературная познавательная сказка.

3. Презентация результатов и общая дискуссия (10-15 минут)

Каждая группа кратко представляет результаты своей работы (2-3 минуты).

Учитель фиксирует ключевые выводы на доске, создавая общую схему-кластер.

Пример итоговой схемы на доске:

"Городок в табакерке"

|

------------------------------------

| |

ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

| |

• Ожившие герои (мальчики, • Механизм музык. шкатулки

• пружинка) • Источник энергии (пружина)

• Диалоги, приключения • Передача движения (валик)

• Сон Миши • Ударные элементы (молоточки)

• Звучащие элементы (колокольчики)

Итогурока: «Так что же хотел нам сказать Одоевский? Просто рассказать сказку или объяснить устройство мира?» (Вывод: он учит нас не просто удивляться, а понимать причину явлений, соединяет воображение и логику).

4. Рефлексия (5 минут)

Метод «Лестница успеха»: На доске нарисована лестница из трёх ступеней.

1 ступенька: «Я понял(а) сюжет сказки».

2 ступенька: «Я понял(а), как работает механизм табакерки».

3 ступенька: «Я понял(а), в чём главная идея автора – соединить сказку и науку».

Ученики ставят свой стикер на ту ступеньку, которая соответствует их ощущению от урока.

Домашнее задание на творческое: Напиши короткий рассказ или нарисуй комикс о путешествии внутрь любого современного предмета (например, смартфона, микроволновки, часов), используя прием одушевления, как у Одоевского.

 

III. Необходимые материалы и ресурсы

Для дома: ссылка на видео, онлайн-викторина.

Для класса: текст сказки, карточки для станций, ватманы и маркеры для групп, стикеры для рефлексии, проектор или интерактивная доска для фиксации общих выводов.

Приложение:

Листы-задания для работы в группах

Инструкция для всех групп:
Внимательно прочитайте задание. Обсудите его в своей группе. Для выполнения задания используйте текст сказки. Подготовьте короткий рассказ о вашем открытии (1-2 минуты) для всего класса.

 

Группа 1: «Следопыты Сюжета»

Задача: Восстановить маршрут путешествия Миши по табакерке, как если бы вы рисовали карту.

Ваше задание:

Разложите карточки в правильной последовательности. Что случилось с Мишей в начале и чем закончилось его путешествие?

На ватмане нарисуйте схематичную карту его пути, соединяя карточки стрелочками.

Подготовьтесь объяснить, почему цепочка событий должна быть именно такой. Что из чего вытекает?

Карточки для вырезания и раскладывания:

Папа показывает табакерку и заводит её.

Миша видит красивый город с золотыми крышами, деревьями и колокольчиками.

Миша знакомится с мальчиками-колокольчиками.

К Мише подходят мальчики-молоточки и стучат по колокольчикам.

Миша встречает важного господина Валика, который лежит на диване и постоянно переворачивается.

Миша видит Царевну Пружинку, которая толкает господина Валика.

Миша хочет толкнуть Пружинку, но она сжимается и сильно толкает его.

Миша просыпается и понимает, что видел сон.

Он рассказывает папе о своём сне, и папа объясняет, что Миша почти разгадал секрет табакерки.

 

Группа 2: «Клуб Почемучек»

Задача: Понять, какой главный вопрос двигал Мишей и как он искал на него ответ.

Ваше задание:

Составьте список всех вопросов, которые задавал Миша героям табакерки (или самому себе). Выпишите их из текста.

Выберите самый главный вопрос, который можно назвать «Вопросом всего путешествия».

Заполните таблицу, показывая, как Миша искал ответ.

Вопрос Миши (цитата из текста или своими словами)	Кто или что помогло найти ответ?	Какой ответ он получил?
Пример: Отчего музыка играет?	Папа	Посмотри сам, как устроена табакерка изнутри.

Для выступления: Скажите, можно ли назвать Мишу настоящим исследователем? Почему?

 

Группа 3: «Инженеры-конструкторы»

Задача: Разобрать волшебную табакерку на детали и понять, как она работает на самом деле.

Ваше задание:

Распределите роли. Каждый «житель» табакерки — это деталь механизма. Заполните таблицу.

Житель табакерки (сказочный герой)	Деталь механизма (научное название)	Функция (работа в механизме)
Царевна Пружинка	Пружина	Источник энергии, она «заводит» весь механизм.
Господин Валик	Валик (барабан) с шипами	Передает движение от пружины к молоточкам.
Мальчики-молоточки	Молоточки	Стучат по колокольчикам.
Мальчики-колокольчики	Колокольчики (звуковые пластины)	Издают звук, когда по ним ударяют.
Дверца в город	Крышка табакерки	Открывает доступ к механизму.

Нарисуйте схему работы механизма, используя научные названия деталей. Покажите стрелками, как энергия передается от одной детали к другой.

Для выступления: Объясните по своей схеме, почему табакерка играет музыку, без всякой магии.

 

Группа 4: «Литературные критики»

Задача: Найти в тексте доказательства, что это произведение — и сказка, и научное объяснение одновременно.

Ваше задание:

Разделите лист ватмана на две колонки: «Признаки волшебной сказки» и «Признаки познавательной статьи».

Найдите в тексте и выпишите в нужную колонку примеры (цитаты или описание эпизодов).

Признаки волшебной сказки (Здесь есть чудо, фантастика)	Признаки познавательной статьи (Здесь есть логика, объяснение, факты)
Пример: Предметы разговаривают с Мишей.	Пример: Подробно описан механизм, где одна деталь приводит в движение другую.
Пример: Миша уменьшился и попал в городок.	Пример: Папа в конце объясняет Мише принцип работы механизма.

Придумайте и запишите название жанра, который объединяет в себе сказку и научное объяснение.

Для выступления: Скажите, что же такого особенного придумал В.Ф. Одоевский? Чем его сказка не похожа на "Золушку" или "Колобка"?

Опубликовано: 09.12.2025