Формирование познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста на уроках математики в 4 классе

Автор: Норина Анна Вадимовна

Организация: МАОУ Экошкола (г.Пермь)

Населенный пункт: г.Пермь

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста на уроках математики в 4 классе

Ключевые слова: познавательные универсальные учебные действие, формирование, уроки математики, младший школьный вощраст, педагогические условия.

 

Социально-педагогическая миссия современной системы образования – это обучить ребенка жить в динамичном постоянно меняющемся мире. По мнению С. Д. Каракозова, Н. В. Лобанова, А. В. Терещенко, А. М. Иванова, Л. Ю. Галишникова в XXI век, важно развить в детях способность работать с информацией. Для обучающихся в приоритете не только освоить программу знаний по школьным дисциплинам, получив «багаж знаний», но и приобрести опыт решения нестандартных задач за рамками обучения, столкнуться с актуальными проблемами, которые научат преодолевать жизненные трудности.

В научных работах Л. И. Божович, А. К. Маркова, Н. Г. Морозовой, А. Б. Орлова, Л. С. Славина акцент сделан на формировании познавательных УУД в структуре учебной деятельности. В трудах за авторством Е.В. Заика, Т.А. Матис, С.И. Позднеевой, Ю.А. Полуянова, Г.В. Репкиной, В.П. Симонова, планомерно описано то, как должен быть выстроен механизм овладения знаниями, система познавательной активности, структура учебной деятельности.

Среди всех метапредметных УУД, соответствующим основополагающим целям общего образования, особое внимание уделим формированию познавательных УУД, потому что от качества их формирования зависит интелектуальное развитие, умственное воспитание младших школьников. Познавательные универсальные учебные действия дают возможность познать ребенку окружающую действительность: осуществлять целенаправленный поиск, обработку информации, трактовать и использовать ее по назначению.

Анализ методических работ исследователей К. П. Арженикова, А. К. Артемова, В. А. Барицкого В. К. Беллюстина, Ф. Н. Блехера показал весомый воспитательный и развивающий потенциал уроков математики, который может быть использован педагогом для формирования познавательных универсальных учебных действий. Дети учатся решать задачи, планировать, систематизировать, мыслить логически, развивают вычислительные навыки. Для осуществления формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников современным педагогам важно уметь грамотно выстраивать учебно-образовательный процесс, использовать различные педагогические условия, искать новые способы как повысить эффективность уроков.

Рассмотренные выше сведения доказывают значимость и важность тематики работы, позволяют сформулировать методологический аппарат исследования: проблему, объект, предмет, цель, гипотезу и задачи исследования.

Цель исследования: разработать педагогические условия для повышения уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий средствами математики в 4 классе.

В качестве методов исследования выступили теоретические (анализ, синтез, обобщение), эмпирические (наблюдение, беседа, педагогический эксперимент) и математические (методы количественной и качественной обработки результатов исследований).

База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 9 города Березники. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 58 обучающихся 4 класса.

В процессе исследования были выдвинуты следующие педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики, на основе анализа работ А. Г. Зобниной [3], В. В. Вагиной [2], Н. А. Сенюриной [4], Д. Э. Бахшиевой [1], :

Организовывать групповую форму работы на уроке.

Применять метод разноуровневых заданий.

Применять задачи исследовательского характера.

Применять практико-ориентированные задания.

Подробный анализ педагогических условий приведен в таблице 1.

 

Таблица 1

Педагогические условия формирования познавательных УУД

№ п/п	Педагогическое условие	Структурный компонент познавательных УУД	Критерий эффективности
1.	Организация групповой формы работы на уроке.	Логические действия.	Способен анализировать, умеет обобщать, сравнивать. Видит закономерности, устанавливать логические связи между изучаемыми объектами, фактами, явлениями.
2.	Применение метода разноуровневых заданий.	Общеучебные действия.	Самостоятельно ставит задачи познания, владеет навыком поиска источников дополнительного знания (верно предполагает какая новая информация необходима и ищет дополнительную литературу).
		Действия постановки и решение проблемы.	Формулирует проблему, ориентируется в учебном материале с целью найти ответ на поставленный вопрос, планирует свою работу. Развит навык работы с графическим материалом.
3.	Применение задач исследовательского характера.	Логические действия.	Способен анализировать, умеет обобщать, сравнивать. Видит закономерности, устанавливать логические связи между изучаемыми объектами, фактами, явлениями.
		Действия постановки и решения проблемы.	Формулирует проблему, ориентируется в учебном материале с целью найти ответ на поставленный вопрос, планирует свою работу.
4.	Применение практико-ориентированных заданий.	Логические действия.	Способен анализировать, умеет обобщать, сравнивать. Видит закономерности, устанавливать логические связи между изучаемыми объектами, фактами, явлениями.
		Общеучебные действия	Самостоятельно ставит задачи познания, владеет навыком поиска источников дополнительного знания (верно предполагает какая новая информация необходима и ищет дополнительную литературу).

 

Заключительный этап педагогического эксперимента показал, что применение данных педагогических условий на уроках по математике действительно имеет влияние на формирование познавательных УУД у детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть применены на практике педагогами начального общего образования, методистами, а также студентами педагогических колледжей и вузов.

 

Литература

1. Бахшиева Д. Э. Педагогические условия формирования познавательных УУД в начальной школе на уроках математики/Бахшиева Д. Э. [Текст] // Методология и технология проектной деятельности в образовательном учреждении. – Астрахань: Индивидуальный предприниматель Сорокин Роман Васильевич, 2021. – С. 29-32.
2. Вагина, В. В. Педагогические условия формирования познавательных УУД (на материале математики) / В. В. Вагина [Текст] // Вопросы математики, ее истории и методики преподавания в учебно-исследовательских работах. — Пермь:Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет" , 2019. – С. 35-36.
3. Зобнина Г. А. Педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий в образовательном пространстве начальной школы // Научный альманах. – 2018. – № 31(41). – С. 151-154.
4. Сенюрина Н. А. Психолого-педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий шестиклассников при обучении математике / Сенюрина Н. А. [Текст] // Молодежь в мире науки. – Сургут:Сургутский государственный педагогический университет, 2024. – С. 103-105.

 

Опубликовано: 11.12.2025