Этапы работы

Задачи этапа работы

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I

Организационный 1мин

- установление взаимодействия между всеми субъектами на уроке

Цели для учащихся:

- настроиться на работу в рамках урока;

- установить эмоциональный доверительный контакт с педагогом и друг с другом.

Цели и задачи для учителя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке.

Методы организации работы:

-диалоговое общение

-эмоциональная рефлексия

Форма организации работы: фронтальная

Приветствует учащихся

Проверь, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки.

Если всё на месте есть,

Я прошу вас тихо сесть.

Выдерживает паузу, проверяет визуально готовность детей к уроку

- Меня зовут Нюргустана Семеновна.  

Эмоционально настраивает учащихся на урок.

Приветствуют учителя

Проверяют свою готовность к уроку

Слушают учителя

Воспринимают информацию визуально на слайде и на слух

Участвуют в эмоциональной рефлексии

Личностные УУД

Навыки продуктивного общения и взаимодействия

Строят правильные ответы на поставленные вопросы

II

Актуализация опорных знаний. Совместное целеполагание, смыслообразование

3 мин

- Обеспечить мотивацию учения;

- Актуализация опорных знаний и субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний, ценностных отношений)

- Обеспечить принятие целей урока

Цели для учащихся:

- включиться в учебно-познавательную деятельность;

- сформулировать вместе с учителем цели урока.

Цели и задачи для учителя:

- поставить перед учащимися учебную задачу, проблему;

- обеспечить совместное целеполагание;

- показать социальную и практическую значимость изучаемого материала;

- способствовать развитию  речи как показателю  интеллектуального и общего развития ученика.

Методы организации работы:

- диалоговое общение;

- интерактивное обучение

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах

- Ребята, что особенно нравится на уроках математики?

Я с вами согласна, на уроках математики, мы развиваем наш ум. Ведь не даром великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский говорил, что математика является одной из важнейших наук на земле, а именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. (слайд2)

-И для этого мы сейчас начнем с устного счета. 

Устный счет: (слайд3) 

- Какое число надо увеличить на 1000, чтобы получить 23738? 22738

Из 8 тысяч вычтите 3 десятка.
7970
Увеличьте 170 в 4 раза.
680
Уменьшите 600 в 5 раз.

125
Неизвестное число увеличили в 6 раз и получили 72. Чему равно неизвестное число? 7
- В каких жизненных ситуациях вы встречаетесь с математикой?

-Хлопните те, кто осуществляет покупки в магазинах с родителями.

-Хлопните те, кто осуществляет покупки в магазине по списку самостоятельно.

- Как магазин связан с математикой?  (слайд4) (Рассуждения детей).

- Где применяется математика? (слайд5)

- Что же мы сегодня будем делать на уроке?

 - Да, мы сегодня будем решать задачи.

- А как вы думаете какие задачи ?

(жизненные задачи) чтобы уметь ориентироваться в любой жизненной ситуации, связанной с различными математическими расчетами. (слайд6)

Участвуют в диалоге с учителем:

Воспринимают информацию визуально на слайде и на слух

Участвуют в математической разминке.

Выполняют задания на скорость (соревновательный момент)

Участвуют в проверке по эталону

Воспринимают информацию визуально на слайде,  на плакате.

Участвуют в планировании задач урока.

Познавательные УУД

Строят рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач.

Пользуются алгоритмом решения задач изученных видов

Умеют работать с информацией, содержащейся в тексте задач.

Опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме.

Регулятивные УУД

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Планируют учебные действия.

III

Закрепление знаний в знакомых ситуациях  

- Обеспечение восприятия, осмысления и закрепления учащимися изученного материала

- Обеспечить принятие целей урока

Цели для учащихся:

- В ходе активной учебно-познавательной деятельности продемонстрировать наличие знаний и владение способами действий

Цели и задачи для учителя:

- Организовать активную учебно-познавательную деятельность учащихся;

- Организовать условия для воспроизведения имеющихся  знаний и способов действий учащимися.

Методы организации работы:

- диалоговое общение;

- постановка и решение текстовой задачи;

- интерактивное обучение.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Вместе с нами выполнять задания будут ученики Мичил, его сестра Сайыына, мама и папа (Слайд 7) 

     1 группа помогает Мичил, 

     а 2 группа Сайыыне.

-На мобильный телефон Мичил позвонила бабушка    давайте поднимем трубку (видеозвонок бабушки) (Слайд 8).

- Бабушка дала нам задание.

- Определите тип задачи (Задача на движение). 

Прием «Корзина понятий» (Вспомнить все изученные сведения по определенной теме).

-Давайте заполним «Корзину понятий» по теме «Движение»

 (Дети вспоминают все правила: как найти  скорость, время, расстояние. Собирают данные в корзину. Прием «Дополни недостающие данные».)

Каких данных бабушка не сообщила, но мы их можем знать?

- Запишите решение в «Рабочий лист». 

Определите время прибытия 10ч+3ч=13ч

- Следующее задание бабушки – расшифровать название салата

(Слайд 12).(выполняют задание)

 - Салат «Витаминный», салат винегрет. (Слайд 13).

 -Видеозвонок бабушки (слайд14)

-Составление меню салата «Витаминный» для бабушки и «Винегрет» для дедушки.(слайд15)

- Какие ингредиенты мы будем покупать? Прочитайте список продуктов, которые необходимо купить.

1 группа: ингредиенты к салаты «Витаминный»,

 2 группа ингредиенты к салаты «винегрет». (слайд 16)

 Приготовление салата

Мичил и Сайыына решили сами приготовить салат для гостей.  

-Сегодня какой день недели?  Время на подготовку к встрече у нас есть? Да

Выполняют указания учителя

Работают в рабочих тетрадях.

Помогают учащемуся у доски при озвучивании алгоритма решения задачи

Участвуют в диалоге с учителем

С каждой группы по одному ученика выходит к доске и решает свой пример

Познавательные УУД

Строят рассуждения в форме связи простых суждений по ходу решения текстовых задач.

Пользуются  алгоритмом решения задач изученных видов

IV

Физкульт.

минутка

- Мне очень понравилось, как вы поработали над решением задачи.

Но думаю, что вы устали.

Проведем минутку отдыха.

(слайд 17) 

Выполняют двигательную физкультминутку

Личностные УУД

Навыки продуктивного общения и взаимодействия

V

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации  

- Актуализация изученных знаний.

- Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний, ценностных отношений)

Цели для учащихся:

- В ходе активной учебно-познавательной деятельности применять знания в измененных, новых ситуациях.

Цели и задачи для учителя:

- Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

- Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

- Показать практическую значимость изучаемого материала;

Методы организации работы:

- диалоговое общение;

- интерактивное обучение

Форма организации работы: работа в группах

-Перед походом в магазин  давайте  изучим прейскурант цен по таблице магазинов «Весна» и «Нива»  (слайд 18-19) 

Прейскурант цен на продукты в магазинах.

№ Продукты «Нива» «Весна» 

1 Огурцы свежие 350 280

2 Помидор 350 300

3 Репчатый  лук 60 60

4 Капуста 90 80

5 Растительное масло 151 165

6 Соль 43 44

7 Картошка 120 80

8 Свекла 140 130

9 Горох 99 95

-С какими величинами будем работать?  «Цена. Количество. Стоимость»  

 - Определить, в каком магазине выгоднее сделать покупку? 

Выполните данную работу в группах.

-Сделайте вывод: выгоднее сделать покупку в магазине «?».

-Рассчитайте стоимость 6 порций салата по таблице (слайд20) Выполняют решение задачи, записывают ответ, делают вывод.

 -Мама  дает 200 рублей.    (слайд21)

 - Какой возникает вопрос? (Хватит ли денег?  Сколько средств потратят на покупку?).  

-Вывод: денег не хватит, но у нас есть карта, можно идти в магазин.

Ситуация: Наличных денег не хватает. Ваши предложения?

Воспользуемся картой  «Мир» Сбербанка России (Слайд 22).

Для нее нужен Пин-код.

Расшифруйте Пин-код по таблице. Решите примеры.

  1 цифра Частное чисел 42 и 7

2 цифра Произведение чисел 45 и 0

3 цифра Во сколько раз 24 больше 8?

4 цифра На сколько 75 меньше 80?

Воспринимают информацию на слух

Выполняют инструкции учителя.

Выполняют учебное задание в группах

Представляют результат работы групп

Участвуют в диалоге с учителем

Выполняют учебное задание

Личностные УУД

Навыки продуктивного общения и взаимодействия

Коммуникативные УУД:

Слушают и понимают речь других.

Договариваются и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов  

Познавательные УУД

Опыт работы с информацией, представленной в наглядно-символической форме.

Регулятивные УУД:

Осуществляют самоценивание собственной учебно-познавательной деятельности.

Делают выводы о результате совместной работы класса и учителя

VI

Рефлексия (подведение итогов урока)

 -Молодцы! Ну, что же, наш урок подходит к концу. Предлагаю подвести итог. 

• Какие задачи мы с вами ставили в начале урока?
• Что у нас получилось?
• А над чем еще надо поработать?

-Спасибо, вам за работу. Вы замечательно работали. С помощью вас наши Мичил и Сайыына готовы встретить бабушку и дедушку. 

- А теперь с помощью ингредиентов покажите мне и нашим гостям. Свое настроение сейчас.

• Если у вас отличное настроение, вам было интересно на уроке –  пополняйте тарелку помидорами.

• Ваше настроение хорошее, и вы рады, что были на уроке    кладите в тарелку огурцы (слайд 23)

Участвуют в диалоге с учителем

Выполняют учебное задание устно

Оценивают собственную учебно-познавательную деятельность.

Рефлексируют свое настроение

Регулятивные УУД:

Осуществляют самооценивание собственной учебно-познавательной деятельности.

Делают выводы о результате совместной работы класса и учителя

VII

Домашнее задание

- Я вам приготовила через QR домашнее задание. Заходите и выполняйте задание. Будем дружить с математикой! Желаю удачи (слайд 24)

- Спасибо за урок. До свидания.

Прощаются с учителем.